基本信息
- 項目名稱：
- 80后女大學生就業(yè)心理問題、現(xiàn)狀及對策研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本研究以80后女大學生就業(yè)心理現(xiàn)狀為背景，從就業(yè)壓力源、社會支持、就業(yè)認知評價、職業(yè)定位、職業(yè)成熟度、職業(yè)決策自我效能感方面深入研究女大學生就業(yè)心理，明確當前女大學生的就業(yè)心理狀況，探索女大學生就業(yè)心理中存在的問題和影響因素，從而確立優(yōu)化大學生就業(yè)心理的方法和途徑，有利于幫助女大學生順利就業(yè)，對高校推動和促進畢業(yè)生就業(yè)也具有指導作用，對推動高等教育改革以及社會主義現(xiàn)代化建設具有重大現(xiàn)實意義。
- 詳細介紹：
- 一、研究目的近幾年隨著經(jīng)濟危機的加劇，社會普遍反映女大學生就業(yè)壓力過大，嚴峻的就業(yè)形勢使女大學生在就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理問題也進一步凸顯。本文以80后在校女大學生為研究對象明確當前女大學生就業(yè)心理現(xiàn)狀，并從就業(yè)壓力源、社會支持、就業(yè)認知評價、職業(yè)定位、職業(yè)成熟度、職業(yè)決策自我效能感等方面探索女大學生就業(yè)心理存在的問題和影響因素。二、研究意義女大學生就業(yè)心理變化不僅關(guān)系到就業(yè)是否順利，也關(guān)乎高校的就業(yè)指導工作成效和高等教育的改革進程，甚至關(guān)乎社會主義和諧建設。深入女大學生就業(yè)心理研究，明確當前女大學生的就業(yè)心理狀況，探索女大學生就業(yè)心理中存在的問題和影響因素，確立優(yōu)化大學生就業(yè)心理的方法和途徑，有利于幫助女大學生順利就業(yè)，對高校推動和促進畢業(yè)生就業(yè)也具有指導作用，對推動高等教育改革以及社會主義現(xiàn)代化建設具有重大現(xiàn)實意義。三、研究方法通過社會調(diào)查的方式，運用訪談法、問卷調(diào)查、檔案分析法和文獻研究方法，質(zhì)化與量化相結(jié)合，從理論和實證層面測量和探討女大學生就業(yè)心理問題的現(xiàn)狀及其影響因素。采用自編的《吉林省女大學生就業(yè)心理調(diào)查問卷》進行測量，問卷包括就業(yè)壓力源、社會支持、就業(yè)認知評價、職業(yè)成熟度、職業(yè)定位、職業(yè)決策自我效能感。所有有效樣本數(shù)據(jù)統(tǒng)計采用SPSS16.0 for windows統(tǒng)計軟件進行輸入和管理，采用的統(tǒng)計方法主要有描述統(tǒng)計，t檢驗，方差分析，相關(guān)分析和回歸分析。四、研究結(jié)果 1. 不同專業(yè)的女大學生就業(yè)心理差異在就業(yè)壓力上，文史專業(yè)的女大學生的就業(yè)壓力顯著高于理工專業(yè)的女大學生（p＜0.001），并且文史專業(yè)的女大學生在來自個人因素、家庭因素和專業(yè)因素的壓力顯著高于理工專業(yè)的女大學生（p＜0.05），在學校因素上不存在顯著差異，這表明由學校帶來的就業(yè)壓力并不明顯，但文史專業(yè)的女大學生的壓力依然高于理工專業(yè)的女大學生。在社會支持上，文史專業(yè)的女大學生得到學校支持和朋友支持顯著高于理工專業(yè)的女大學生（p＜0.001），并且在社會支持總分上文史專業(yè)的女大學生同樣顯著高于理工專業(yè)的女大學生（p＜0.001）。在職業(yè)成熟度上，文史專業(yè)的女大學生的得分顯著高于理工專業(yè)的女大學生（p＜0.05），在職業(yè)自主因素上，文史專業(yè)女大學生也顯著高于理工專業(yè)女大學生（p＜0.05）。在職業(yè)定位上，理工專業(yè)的女大學生顯著高于文史專業(yè)的女大學生（p＜0.01），特別是在社會定位因素上理工專業(yè)的女大學生顯著高于文史專業(yè)的女大學生（p＜0.01），在創(chuàng)業(yè)定位和傳統(tǒng)定位上雖然不存在顯著差異，但是理工專業(yè)的得分依然高于文史專業(yè)的女大學生。在職業(yè)決策自我效能感上雖然不存在顯著差異，但在自我評價因素上，文史專業(yè)的女大學生的自我評價顯著高于理工專業(yè)的女大學生（p＜0.05）。 2．不同年級的女大學生就業(yè)心理差異在社會支持量表的朋友支持維度上，大四女大學生獲得的朋友支持顯著多于大三女大學生（p＜0.05）。在職業(yè)成熟度量表上的職業(yè)自主和職業(yè)目標維度上，大四女大學生比大三女大學生更具有職業(yè)自主性（p＜0.05），并且更具有明確的職業(yè)目標（p＜0.05）。在職業(yè)定位量表上，大三的女大學生比大四的女大學生更傾向于創(chuàng)業(yè)定位（p＜0.05）。 3．不同生源地的女大學生就業(yè)心理差異不同生源地的女大學生在就業(yè)壓力源的個人因素、家庭因素和學校因素上存在顯著差異，在家庭支持上存在顯著差異，在就業(yè)認知的威脅性評價上存在顯著差異，具體結(jié)果見表3.12。在就業(yè)壓力的個人因素、家庭因素和專業(yè)因素上，來自鄉(xiāng)村的女大學生體驗到的就業(yè)壓力顯著高于來自城市的女大學，但與來自縣鎮(zhèn)的女大學不存在顯著差異；在學校因素上不存在顯著差異。在家庭支持因素上，來自城市的女大學獲得的家庭支持顯著高于來自縣鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的女大學生，并且來自縣鎮(zhèn)的女大學生獲得的家庭支持也顯著高于來自鄉(xiāng)村的女大學生。在就業(yè)認知的威脅性評價上，來自鄉(xiāng)村的女大學生的威脅性評價顯著高于來自城市和縣鎮(zhèn)的女大學生。 4．不同家庭收入女大學生就業(yè)心理差異不同的家庭收入水平的女大學生就業(yè)心理存在明顯差異詳見表3.15。在就業(yè)壓力源上,家庭收入不同，女大學生就業(yè)心理差異顯著（P<0.001），在個人因素、家庭因素、專業(yè)因素上家庭收入低于2000就業(yè)壓力顯著高于收入在2000-5000、5000以上的女大學生（P<0.001），而收入在2000-5000的明顯高于5000以上的女大學生(p<0.001)，在學校因素則沒有明顯差異；在社會支持中，家庭收入不同收入的女大學生心理差異并不顯著，只有家庭因素對于不同家庭收入女大學生心理存在差異,并且差異顯著(P<0.001)；在就業(yè)認知評價中，不同家庭收入水平對女大學生心理造成明顯差異(P<0.01),其中在挑戰(zhàn)性評價因素和威脅性評價因素中表現(xiàn)顯著(P<0.01)；職業(yè)成熟度方面，家庭收入低于2000的女大學生成熟度顯著高于2000-5000、5000以上的（p<0.05），這種顯著差異主要表現(xiàn)在職業(yè)目標和職業(yè)自信兩個因素上(P<0.05)；在職業(yè)定位上，家庭收入不同并沒有給女大學生就業(yè)心理帶來顯著差異；職業(yè)決策自我效能感在總體上不存在顯著性差異，但是在搜集信息和選擇判斷兩個因素上，家庭收入低于2000的女大學生自我效能感要明顯高于收入在2000-5000、高于5000的女大學生(p<0.05)。 5. 就業(yè)壓力源，社會支持和就業(yè)認知評價相關(guān)分析女大學生就業(yè)壓力與學校支持和家庭支持呈顯著負相關(guān)，與就業(yè)認知評價的威脅性評價呈顯著正相關(guān)，與勝任力評價呈負相關(guān)；就業(yè)認知評價的威脅性評價與家庭支持和朋友支持呈顯著正相關(guān)；勝任力評價與學校支持、家庭支持和朋友支持呈顯著正相關(guān)。 6．社會支持和就業(yè)認知評價對就業(yè)壓力及其維度的標準化回歸系數(shù)威脅性評價、挑戰(zhàn)性評價和家庭支持對就業(yè)壓力有顯著的回歸效應；威脅性評價、挑戰(zhàn)性評價和家庭支持對就業(yè)壓力的個人因素和家庭因素有顯著的回歸效應；威脅性評價、勝任力評價和家庭支持對就業(yè)壓力的學校因素有顯著的回歸效應。 7．職業(yè)成熟度、職業(yè)定位及職業(yè)決策自我效能感的相關(guān)分析職業(yè)成熟度與職業(yè)定位、職業(yè)決策自我效能感均呈現(xiàn)正相關(guān)，并且與職業(yè)決策自我效能感中的選擇目標和問題解決呈現(xiàn)相關(guān)，與搜索信息呈極其顯著的正相關(guān)，這就說明目標越是明確、解決問題的能力越強、搜索信息的途徑和方法越得當，個體的職業(yè)成熟度就越高。職業(yè)定位的三個方面均呈極其顯著的正相關(guān)，說明職業(yè)成熟度高的個體，對工作崗位的各方面要求越是具體、高層次。五、造成女大學生就業(yè)心理問題的影響因素分析針對本課題研究結(jié)果顯示的吉林省女大學生就業(yè)心理問題，分析其產(chǎn)生的原因是多方面的，既有社會、學校、家庭的原因,也有女大學生自身的原因。 1、從社會角度分析（1）社會性別歧視依然存在在影響女大學生就業(yè)的諸多因素中,傳統(tǒng)文化中的性別歧視和偏見、對男女的不同角色期待和雙重標準是造成的女大學生產(chǎn)生就業(yè)心理問題的原因之一。受傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)習俗影響,在我國“男主外,女主內(nèi)”的傳統(tǒng)性別觀念，女性的傳統(tǒng)標準形象是“賢妻良母”，女性的社會價值通過男子即丈夫和兒子的社會價值來實現(xiàn)和衡量。即便是在社會主義市場經(jīng)濟條件下，在社會取得全面進步的時代背景下，這種傳統(tǒng)偏見的不良影響依然無形存在。在女大學生就業(yè)方面體現(xiàn)為社會對女性能力和職業(yè)性別的歧視。社會看女性習慣用一種“挑剔”的眼光，把女性設計為“弱者”“享受者”“輔助者”。廣東省婦聯(lián)、省統(tǒng)計局近日聯(lián)合公布的“第二期廣東婦女社會地位抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)”顯示，對“男性能力天生比女性強”這一說法持“同意”態(tài)度的達44.3%。這種“男強女弱”的心理定勢無疑是造成女大學生就業(yè)心理問題的重要社會因素。其次，女性的就業(yè)相對集中在農(nóng)業(yè)和以體力勞動為主的服務行業(yè)和商業(yè)職業(yè)中，女性在高職業(yè)層次中就業(yè)的比率大大低于男性。這種行業(yè)和職業(yè)中性別隔離狀況一直明顯存在。職業(yè)性別歧視無形地影響著當代女大學生的就業(yè)，使女大學生的就業(yè)選擇被人為地局限于一定的行業(yè)和職業(yè)，以致產(chǎn)生專業(yè)不對口，競爭激烈和高才低聘等現(xiàn)象。（2）社會規(guī)章制度不完善幫助和促進女大學生就業(yè)的規(guī)章制度不完善，影響了女大學生的正常就業(yè)。針對用人單位擔心女大學生工作后一系列問題的擔憂,國家還沒有形成一套完整的社會規(guī)章制度,切實保障女大學生的利益和用人單位的利益。這與我國實行市場經(jīng)濟以來,各種體系、規(guī)章、保障還沒有建立完善有關(guān),社會保障還不健全，還沒有建立女職工生育基金補償制度，女性在生育期間的工資和福利必須由用人單位承擔。同時，由于勞動分工制度和戶籍制度的改革滯后,受人事、地域、戶籍的限制,堵塞了就業(yè)渠道,也影響了女大學生就業(yè)。其次，由于我國社會保障力度和水平明顯落后，基本社會保險的覆蓋面相對于我國龐大的就業(yè)群體而言非常微弱，一部分勞動力無法享受任何社會保障。社會保障水平的地區(qū)差異促成了大學生就業(yè)“一邊倒”的現(xiàn)象。本研究發(fā)現(xiàn)女大學生的職業(yè)選擇傾向于黨政機關(guān)、事業(yè)單位和國有大型企業(yè)，因為這些單位能提供較好的社會福利保障。這無形的制約了女大學生的職業(yè)選擇范圍，影響了女大學生的就業(yè)心理健康。（3）用人單位大多從自身角度的考慮 “限男生、男生優(yōu)先”這樣的字眼在各種招聘信息上隨處可見，雖然國家出臺了有關(guān)男女平等就業(yè)的各項規(guī)定，但是很多用人單位還是把女生拒之門外。這主要是由于很多用人單位對培養(yǎng)女大學生的認識不到位。他們認為男女之間在智力上存在差異,女生不如男生能干,把女大學生的優(yōu)點當弱點等。這樣用人單位過多看到女性的缺陷和不足,進而對女大學生的能力、事業(yè)心、責任感和吃苦精神抱有懷疑態(tài)度。這些認識上的問題不解決，將嚴重阻礙女大學生的就業(yè)。調(diào)查和事實表明，女大學生的能力并不差，崗位的適應性也強于男性,關(guān)鍵是使用不當，沒有舞臺。其次，用人單位追求的利潤最大化嚴重制約了女大學生的就業(yè)取向。市場經(jīng)濟條件下的資源配置以利潤最大化為原則。人力資源也不例外，為了實現(xiàn)利潤最大化的目標，企業(yè)和用人單位就會考慮成本大小。對于企業(yè)來說，經(jīng)濟利益永遠是第一位的，他們不愿考慮女性的多重社會角色，多重社會職能。婦女休產(chǎn)假時，不僅要停工停時，企業(yè)還要付工資，這必定會加重企業(yè)的負擔，尤其是她們的工資越高，企業(yè)因女大學生休產(chǎn)假而遭受的損失更大。此外，婦女退休年齡早于男性，工作時間較短，創(chuàng)造的價值較少，相對來說，女大學生的用人成本較大，使用人單位對女大學生敬而遠之。2011年3月23日在吉林大學體育館舉辦的東三省大型招聘會上，參加招聘的100多家單位中，近70家明確提出了性別限制，“限男性”，“僅招男性”、“男性優(yōu)先”等字眼屢見不鮮，沒有出現(xiàn)一家單位注明“限女生”或“女性優(yōu)先”的字樣?？梢?，盡管上面有國家出臺的關(guān)于男女平等就業(yè)的各項規(guī)定，許多用人單位為了自己的利益還是給女大學生設置更高的門檻，這無疑給女大學生帶來嚴重的就業(yè)壓力。 2、從學校角度分析（1）大學擴招帶來的就業(yè)壓力與社會需求崗位少之間的矛盾隨著高校招生的擴招畢業(yè)生數(shù)量急劇增長,而社會工作崗位卻沒有同步增加。由此產(chǎn)生了大學生就業(yè)大軍增長迅速與就業(yè)崗位增長緩慢的矛盾。據(jù)網(wǎng)絡數(shù)據(jù)發(fā)布顯示，2009年全國高校畢業(yè)生突破600萬達到611萬人，2010年有630萬人，2011年將達到660萬人。而根據(jù)人社部發(fā)布的近幾年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率數(shù)據(jù)，按照75%的最高值，2011年全國將有165萬人落實不了工作崗位。畢業(yè)生數(shù)量呈跳躍式增長,而社會上的人才需求增長則是緩慢或與往年持平。同樣，女大學生的比例也在逐年增加，再加上社會對女大學生的歧視心理，導致了女大學生在就業(yè)的千軍萬馬前難以擠過有限的幾個崗位的獨木橋。（2）學校的課程設置、招生培養(yǎng)與市場需求人才的脫節(jié)我國高等教育的學科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不盡合理，就業(yè)難集中反映了高等教育許多深層次問題。高校學科和專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象的長期存在使得高校無法滿足市場發(fā)展所需求的專業(yè)方向要求。忽略市場需求，僅以學校條件為依據(jù)設立專業(yè)，如一些工科和理科專業(yè)由于缺乏基本實驗條件而無法“擴招”更多的學生，而一些文科專業(yè)卻大幅“擴招”，造成學科結(jié)構(gòu)性失衡，為以后的就業(yè)留下隱患。而文科專業(yè)中女大學生的比例大、人數(shù)多，造成了女大學與市場需求供大于求的不平衡現(xiàn)狀，這也正是解釋本研究結(jié)果顯示的文史類女大學生的就業(yè)壓力明顯高于理工類女大學生的原因。此外，我國目前對人才培養(yǎng)的教育結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為“重理論輕實踐,重知識輕能力”。教育的方式較為落后,教學的條件設備較差,教材老化,培養(yǎng)模式陳舊,距新型人才培養(yǎng)的要求相差較遠。這與我國長期以來窮國辦大教育的發(fā)展現(xiàn)狀密切相關(guān)。這就使女大學生普遍的動手實踐能力差,雖然成績優(yōu)秀卻在現(xiàn)實中用不上,所學理論與現(xiàn)實脫節(jié),并且離社會所要求的綜合素質(zhì)人才有一定的差距。（3）就業(yè)指導不到位高校的就業(yè)指導中心在大學生就業(yè)中起著重要作用。本研究表明，受過就業(yè)指導的女大學生感受到的就業(yè)壓力要小于缺乏就業(yè)指導的女大學生。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,有66%的畢業(yè)生表示擇業(yè)成功是與受過擇業(yè)方面的指導和訓練有關(guān)。但48%的畢業(yè)生對當前的就業(yè)指導、就業(yè)服務工作不滿意,在畢業(yè)生渴望得到的服務中就業(yè)信息服務占到了首位, 75%的畢業(yè)生認為就業(yè)信息服務是就業(yè)指導服務工作中最重要或比較重要的,其次60%多的畢業(yè)生認為就業(yè)政策咨詢和就業(yè)指導也很重要。我國高校畢業(yè)生就業(yè)工作是一個很現(xiàn)實的問題,畢業(yè)生主要的就業(yè)信息和簽訂就業(yè)單位的主要渠道是各類招聘會,高校的就業(yè)信息雜而少,女大學生的就業(yè)信息沒有進行整合,有一些學校的這些崗位還形同虛設。另外,學校就業(yè)指導中心也沒有很好地對女大學生就業(yè)進行技巧、心理、素質(zhì)上的培養(yǎng),沒有幫助女大學生樹立正確的就業(yè)觀,在維護女大學生自身利益方面缺少相應的保障機制,這些都構(gòu)成了女大學生就業(yè)難的隱形因素。 3、從家庭角度分析 (1)家庭對女孩子“女性化”角色的塑造家庭是兒童早期社會化的重要單位，它通過兒童對同性父母和其他同性成人的模仿以及父母對孩子表現(xiàn)出的性別角色行為的獎懲來實現(xiàn)。通過觀察性學習，某一行為可成為兒童行為的組成部分。因此，女性性別角色的習得，首先是從家庭中獲得的一般而言，父母對女兒的期望值較低，甚至至今有些落后地區(qū)的家庭還存有重男輕女的封建思想，女孩從出生開始就被包圍在一個女孩干了大事的偏見觀念中。這和女大學生的低成就動機直接相關(guān)，也正是導致很多女大學生在就業(yè)中產(chǎn)生不自信、焦慮等不良心理狀態(tài)的原因。還有些家庭因為對女孩的過分寵愛，使得她們長大后無法面對挫折與失敗，更習慣的追求安逸的生活。這同樣會給女大學生在就業(yè)時帶來壓力和對職業(yè)過分的高標準。 (2)家庭環(huán)境及父母的教育水平家庭環(huán)境和父母的教育水平也會對女大學生的就業(yè)心理產(chǎn)生影響。本研究發(fā)現(xiàn)來自農(nóng)村的女大學生的就業(yè)壓力明顯高于來自城市的女大學生。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)教育水平低的父母往往更看中孩子職業(yè)選擇的經(jīng)濟收入。如在普遍受教育程度水平低的農(nóng)村，他們對職業(yè)的經(jīng)濟條件往往最為看重同時，如果父母的受教育水平低的話，他們普遍希望子女能獲取較高的學歷。有時子女由于家庭環(huán)境的熏陶往往會選擇與父母相同或相近的職業(yè)，有時卻會拒絕父母的職業(yè)道路。這種影響在大多數(shù)情況下是通過家庭生活的長期熏染，逐步向子女滲透的。 4從女大學生自身出發(fā)分析原因（1）女性生理、心理的弱勢男性和女性之間存在著明顯的生理差異,大多數(shù)女大學生在體力上和精力上往往不如男大學生,傳統(tǒng)的社會分工機制深深地印刻著男性的生理優(yōu)勢,許多工作至今仍具有濃重的體力色彩,女性處于這種性別分工的邊緣地帶。這樣使招聘單位認為,無論是在體力上還是在精力上,只有男生才能勝任將來的工作。像地質(zhì)、機械、計算機等專業(yè)來說，重視的是動手操作實踐能力，而女生在體力或耐力等方面有其生理上的劣勢,野外考察、工廠等工作環(huán)境也不適宜女生，而網(wǎng)絡軟件等行業(yè)又多為男性工作者，招收女生在工作安置上也有諸多不便。這就使得女大學生失去了為數(shù)甚多的以體力勞動為主的行業(yè)。其次在心理上，女性一般承受能力較差,情緒波動大；在性格上,獨立性較差,意志力不堅強。她們在學校多注重理論知識學習,缺少動手實踐能力,也沒有男生那樣廣聞博記；走上工作崗位又缺乏創(chuàng)新。而且女大學生將來面臨著結(jié)婚生子的現(xiàn)實問題,用人單位擔心女性在今后的懷孕、生產(chǎn)、帶孩子期間中斷正常的工作。根據(jù)國家福利制度的要求,雇傭單位必須擔負起女員工孕產(chǎn)期的補償費用,所以選擇女性職工將給企業(yè)帶來一定的成本負擔。（2）女大學生的就業(yè)期望值普遍偏高近年來獨生子女和城鎮(zhèn)子女的增多，家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響，造成女大學生在擇業(yè)時出現(xiàn)了期望值高的誤區(qū)。根據(jù)對吉林省五所高校女大學生就業(yè)心理調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，獨生子女、來自城鎮(zhèn)的女大學生的就業(yè)壓力要小一些，所體會到的威脅性評價也少一些，她們更多的關(guān)注職業(yè)的輕松程度，這表明她們對職業(yè)的選擇標準要偏高一些。有的女大學生認為自己學有所成,所以從政、經(jīng)商、做學問都會不費吹灰之力,伸手就可以出成果。因此,她們在擇業(yè)時極容易出現(xiàn)“高不成,低不就”的現(xiàn)象,自然擇業(yè)困難。她們也常注重職業(yè)的社會地位和工作條件,追求較高的經(jīng)濟效益,偏好工作比較穩(wěn)定、收入頗豐的行政事業(yè)單位,希望能夠在大城市的科研或管理部門工作,對未來的工作要求十全十美，而這些崗位需求量一般較少而且競爭激烈,這就構(gòu)成了學生供應量與社會實際需求量之間的強烈反差。還有部分女生受社會不良風氣的影響,鄙視體力勞動，怕苦怕累怕臟，貪圖安逸，過分追求物質(zhì)利益,不愿到條件比較艱苦的基層和生產(chǎn)第一線去工作，這就使得她們失去了為數(shù)甚多的工作。（3）女大學生的自身素質(zhì)存在欠缺大學生畢業(yè)生應具備的能力素質(zhì)主要包括：學習能力、動手能力、表達能力、組織管理能力、交際能力、社會適應能力、團結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等內(nèi)容。很多調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),我國女大學生自身素質(zhì)依然存在欠缺。主要表現(xiàn)在:一是實踐能力差，二是缺乏自主創(chuàng)業(yè)精神。我國應試教育重書本知識，輕實踐鍛煉，多數(shù)女大學生能力素質(zhì)欠佳。其次，大部分女大學生認為找到一份合適的工作即可，不愿花費太多精力去創(chuàng)業(yè)。而用人單位卻看重大學生的能力素質(zhì)尤其是動手能力、社會適應能力和創(chuàng)新能力等，所以在就業(yè)過程中由于自身素質(zhì)的欠缺而造成女大學生不夠自信甚至多數(shù)會感受到很大的壓力。六、解決女大學生就業(yè)心理問題的措施女大學生就業(yè)難已經(jīng)是不爭的事實，這一事實的形成既有深受傳統(tǒng)思想影響的勞動市場 “性別歧視”的原因，又有女大學生勞動力供給方學校存在人力資本的缺陷和女大學生自身的原因，這些都無疑增加了女大學生的就業(yè)心理壓力。隨著女大學生的比例在逐年增加，市場需求的供大于求，她們就業(yè)時產(chǎn)生的心理問題越來越嚴重，要求我們必須及時解決這個問題。這是社會穩(wěn)定的需要，也是社會公平的體現(xiàn)。女大學生人才的充分利用，將會有力地促進社會的發(fā)展、文明的進步。我們對女大學生就業(yè)產(chǎn)生的心理問題要給予充分的關(guān)懷,為此應努力從社會、學校、家庭和個人四方面共同營造一個有利于女大學生就業(yè)的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。從社會層面上：造就關(guān)懷女性的人文氛圍，并給予法規(guī)制度上的保障；倡導男女平等的社會文化觀念,確立性別平等、就業(yè)公平的意識；用人單位應充分認識到女大學生的優(yōu)點；大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，為女大學生提供更多的就業(yè)崗位。 從學校層面上：要著力于培養(yǎng)女大學生的綜合素質(zhì)，使女大學生成為復合型人才；將女性學帶入課堂，為女大學生就業(yè)儲備力量；應加大對女大學生的就業(yè)指導工作，完善就業(yè)指導和服務體系。從家庭層面上：家庭教育對女孩子的教育應走出“女性化”角色教育的模式,適應時代的需要。另外在女大學生選擇工作問題上，多數(shù)父母更多地是出于對她們生活的考慮，較多地考慮工作的功利性，較少考慮她們素質(zhì)與職業(yè)是否匹配；同時，父母的期望值普遍較高，望女成鳳仍然是很多父母的愿望。為給女大學生創(chuàng)造一個輕松自由的就業(yè)氛圍，家庭支持是重中之重的。從個人層面上：女大學生應善于發(fā)揮自身優(yōu)勢，使自己在擇業(yè)競爭中立于不敗之地；女大學生要適應市場的需求，積極地調(diào)整自己的期望值；女大學生要努力培養(yǎng)能力，認真做好求職準備。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 用問卷調(diào)查方法對80后女大學生就業(yè)心理特點及影響因素進行差異顯著性分析，得出人口統(tǒng)計學變量在就業(yè)心理方面是否存在顯著差異這一基本觀點，用相關(guān)分析的方法找出影響80后女大學生就業(yè)和擇業(yè)的重要心理因素。通過訪談、理論研究及問卷調(diào)查方法對上述就業(yè)心理現(xiàn)象及過程調(diào)查分析，得出結(jié)論，并提出合理化建議，為幫助女大學生合理擇業(yè)，指導高校推動和促進畢業(yè)生就業(yè)，推動高等教育改革以及社會主義現(xiàn)代化建設提供參考。
科學性、先進性及獨特之處
- 第一、從影響就業(yè)的內(nèi)因和外因兩個方面對80后女大學生的就業(yè)心理問題開展實證研究。第二、基于實證研究方法，結(jié)合訪談，文獻調(diào)查，從宏觀研究與微觀研究結(jié)合的角度對女大學生就業(yè)心理問題產(chǎn)生進行科學論證。第三、從就業(yè)和擇業(yè)心理問題兩個方面，多層次，寬角度的對就業(yè)心理問題提出對策，提高女大學生的就業(yè)心理素質(zhì)。第四、采用假設檢驗和回歸分析等方法，分析構(gòu)建女大學生就業(yè)指導模式。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 實際應用價值：針對80后女大學的就業(yè)現(xiàn)狀中存在問題而編制,測量效果理想，區(qū)分度較大，可以應用到其他學校相關(guān)調(diào)查中，指導女大學生就業(yè)，對吉林省高等教育的實施及就業(yè)政策變更提供了有效參考數(shù)據(jù)。 現(xiàn)實意義：明確女大學生的就業(yè)心理狀況，探索存在問題和影響因素，確立優(yōu)化方法和途徑，有利于幫助女大學生順利就業(yè)，對高校推動和促進畢業(yè)生就業(yè)具有指導作用，對推動高等教育改革以及社會主義現(xiàn)代化建設具有重大現(xiàn)實意義。
作品摘要
- 本項目研究以80后女大學生就業(yè)心理狀況和就業(yè)心理問題為背景，旨在探索解決女大學生就業(yè)心理一般特點、規(guī)律及影響因素。本研究運用心理學的理論和問卷調(diào)查統(tǒng)計方法，課題側(cè)重研究80后女大學生心理的特殊性，重視女大學生這一特殊群體，對已存在的心理問題進行專業(yè)系統(tǒng)解釋，對各影響因素量化分析。通過對現(xiàn)實社會背景下，女大學生就業(yè)中的切身問題深入調(diào)查研究，提出切合實際的專業(yè)的心理調(diào)適方案，對社會中存在的各種可能引起的就業(yè)心理問題具有指導作用，構(gòu)建女大學生就業(yè)心理指導模式，為社會的穩(wěn)定發(fā)展提出科學性的建議。本研究期望通過對女大學生的就業(yè)心理狀況調(diào)查和數(shù)據(jù)的分析，進一步了解女大學生的就業(yè)心理特點，有針對性的提出解決的對策，促進女大學生的就業(yè)心理的健康發(fā)展。這不僅對女大學生群體具有重要的現(xiàn)實意義，同時又可以為社會和學校解決大學生就業(yè)問題提供一定參考。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 2011年“挑戰(zhàn)杯”吉林省大學生課外學術(shù)科技作品競賽獲得哲學社會科學類一等獎
參考文獻
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調(diào)查方式
- 通過訪談、理論研究及問卷調(diào)查方法對就業(yè)心理現(xiàn)象及過程調(diào)查分析得出結(jié)論并提出合理化建議。
同類課題研究水平概述
- 女大學生就業(yè)心理的研究是我國國情下特有的具有我國特色的研究，從我國實行雙向就業(yè)開始，社會各界就對就業(yè)給予了充分的關(guān)注，學術(shù)界更是進行了大量的理論和實證方面的研究。 根據(jù)相關(guān)文獻整理發(fā)現(xiàn)，以學術(shù)界為研究主體發(fā)表的大量有關(guān)女大學生就業(yè)心理的論文和報告，總體上有兩大研究方向：一是從社會學、教育學角度研究女大學生就業(yè)心理，多是進行思辨，沒有相關(guān)數(shù)據(jù)支持。二是心理學角度研究涉及女大學生待就業(yè)、就業(yè)時的心理表現(xiàn)、女大學生就業(yè)心理的現(xiàn)狀及其在人口變量學上引起差異的影響因素的研究，研究也多停留在對現(xiàn)象的描述和主觀歸納、分析上；還有就是從就業(yè)壓力、就業(yè)認知、就業(yè)決策效能感等方面對女大學生就心理相關(guān)關(guān)系的研究，著眼點小，范圍面窄，研究層次不夠深入，要豐富研究的內(nèi)容和進行深入化的研究；而用于調(diào)查研究的眾多量表缺乏針對性，沒有統(tǒng)一的評價標準，得不到推廣和應用，因此對就業(yè)心理壓力問題的測量、評價工作還有待作進一步研究。 因此本研究嘗試從多角度建構(gòu)全面科學有效的量表，通過數(shù)據(jù)深入化的對女大學生就業(yè)心理進行研究。
