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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 從涂鴉到寫實(shí)--六省市174名先天視力殘疾學(xué)生的人物畫發(fā)展特征與干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 本研究是2009“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目，揭示了先天視殘學(xué)生參與繪畫活動(dòng)的可行性、考察了其人物畫的一般發(fā)展特點(diǎn)和圖畫表征的初期形式，并對(duì)幫助視力殘疾學(xué)生提高繪畫技能提出建議。 “盲人用凹線書寫、繪畫板”是本研究過(guò)程中設(shè)計(jì)的，它使用方便、成本低廉，解決了視力殘疾學(xué)生如何在繪畫過(guò)程中活動(dòng)信息反饋的重要問(wèn)題，有利于幫助視力殘疾學(xué)生參與繪畫活動(dòng)。
- 詳細(xì)介紹：
- 隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，人們渴望深入了解先天視力殘疾學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而提供合適的教育、創(chuàng)造合適的社會(huì)環(huán)境、幫助他們健康成長(zhǎng)。因此，開(kāi)展視力殘疾兒童繪畫的相關(guān)研究、客觀地認(rèn)識(shí)其參與繪畫活動(dòng)的可能性、了解其繪畫發(fā)展的一般特征，既有利于促進(jìn)視力殘疾學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，也對(duì)促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步有重要意義。 人物是兒童繪畫較為常見(jiàn)的內(nèi)容與題材，繪畫作品中的人物形象特征反映著兒童對(duì)身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知、對(duì)空間概念的探索，體現(xiàn)其繪畫能力的發(fā)展情況，是兒童繪畫心理學(xué)研究的重要材料。本研究以我國(guó)6所盲校的先天視力殘疾學(xué)生為對(duì)象，描述和分析其人物畫的發(fā)展階段與特征，并設(shè)計(jì)了適合視力殘疾學(xué)生使用的“盲人用凹線書寫、繪畫板”，期望對(duì)盲校美術(shù)教學(xué)和視力殘疾學(xué)生繪畫心理的相關(guān)研究提供參考。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 研究視力殘疾學(xué)生繪畫有重要意義，但國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究尚較缺乏。由于視力殘疾學(xué)生個(gè)體差異大，殘疾時(shí)間、程度等可能影響研究結(jié)果，本研究的對(duì)象聚焦為：先天視力殘疾學(xué)生。 為方便被試在繪畫時(shí)獲得信息反饋，本研究解決了繪畫工具的設(shè)計(jì)難題：設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)便實(shí)用、成本低廉的“盲人用凹線書寫、繪畫板”。 通過(guò)6校調(diào)研，本研究考察了被試人物畫發(fā)展特點(diǎn)和“盲人用凹線書寫、繪畫板”的使用效果。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 1）研究對(duì)象的創(chuàng)新：以我國(guó)不同年齡段的先天視力殘疾學(xué)生為對(duì)象、獲取大樣本。 2）研究方法的創(chuàng)新：分析視力殘疾兒童的人物畫時(shí)，將定性研究方法與定量研究方法相結(jié)合，從而掌握視力殘疾兒童人物畫的發(fā)展特征。 3）研究工具的創(chuàng)新：通過(guò)研究，設(shè)計(jì)使用方便、成本低廉、適合視力殘疾兒童使用的繪畫工具，便于其繪畫能力的有效發(fā)揮、為未來(lái)的視力殘疾兒童美術(shù)教育提供方便。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 1）本研究有利于為國(guó)內(nèi)開(kāi)展視力殘疾人繪畫的相關(guān)研究提供參考。 2）本研究考察了先天視力殘疾學(xué)生的人物畫發(fā)展階段和特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出了盲校美術(shù)教育的相關(guān)建議，有利于為盲校美術(shù)教學(xué)提供參考。 3）本研究中設(shè)計(jì)的“盲人用凹線繪畫板”實(shí)用、方便，其推廣使用將為盲校開(kāi)展視力殘疾學(xué)生繪畫訓(xùn)練提供方便。
作品摘要
- 為了解先天視力殘疾學(xué)生的人物畫發(fā)展情況、探討其人物畫發(fā)展的干預(yù)策略，本研究分析了174名7-25歲先天視力殘疾學(xué)生的人物畫，并對(duì)1名先天視力殘疾學(xué)生進(jìn)行了人物畫發(fā)展的干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)使用本研究設(shè)計(jì)的“盲人用凹線書寫、繪畫板”(實(shí)用新型專利號(hào)ZL 2010 2 0185432.1)，全盲、功能性盲、低視力學(xué)生均能參與繪畫活動(dòng)且表現(xiàn)出繪畫能力的發(fā)展?jié)摿Γ?2)隨著年齡增長(zhǎng)，先天視力殘疾學(xué)生的人物畫經(jīng)歷涂鴉期、過(guò)渡期、常規(guī)人物期三個(gè)主要發(fā)展階段，符合兒童人物畫發(fā)展的一般趨向，但發(fā)展相對(duì)延緩；(3) 學(xué)生視力殘疾程度與人物畫完整性有顯著關(guān)系(P＜0.01)；(4)學(xué)習(xí)人體模型、人物畫范例有利于促進(jìn)先天視力殘疾學(xué)生的人物畫發(fā)展。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 1）“盲人用凹線書寫、繪畫板”于2010年12月由國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局審批為“實(shí)用新型”專利。 2）在《中國(guó)特殊教育》（CSSCI檢索）2011年第3期上發(fā)表 3）在2011年首都挑戰(zhàn)杯“特等獎(jiǎng)”。
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 采用調(diào)查研究法，研究者親自走訪國(guó)內(nèi)6所盲校篩選被試。以班級(jí)為單位團(tuán)體施測(cè)，要求被試畫一幅全身人像。繪畫過(guò)程中了解被試使用“盲人用凹線書寫、繪畫板”的感受。 分析被試的人物畫作品。
同類課題研究水平概述
- 兒童繪畫的研究開(kāi)始于19世紀(jì)末。對(duì)主流文化中明眼兒童人物畫的研究發(fā)現(xiàn)，兒童繪畫普遍經(jīng)歷相似的發(fā)展階段：4歲前幼兒的繪畫作品常是不具有表征性的涂鴉；繪畫發(fā)展的第二個(gè)里程碑是“圖形表征”，即繪畫內(nèi)容看起來(lái)和它表征的事物具有相似性；兒童在8歲左右進(jìn)入“視覺(jué)現(xiàn)實(shí)主義”階段，追求更準(zhǔn)確、逼真地描繪事物，人物畫作品具有較強(qiáng)的寫實(shí)特征。 一批國(guó)外研究者發(fā)現(xiàn)，在觸覺(jué)的幫助下，缺乏視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和涂鴉體驗(yàn)的先天盲兒童能夠畫出適宜的人物形象、描畫出人物的基本結(jié)構(gòu)，但落后于明眼兒童的表現(xiàn)；由于較多地采用輪廓畫形式，他們?cè)诿枥L人物細(xì)節(jié)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、光線等方面均存在困難（羅恩菲德，1993；John M. Kennedy，1983、1993、1997、2003；Richard P. Jolley，2010）。 視力殘疾人的圖畫表征能力與其觸覺(jué)技能、致殘年齡和受教育水平有關(guān)：一部分接受過(guò)高等教育的先天盲成人，即使缺乏視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，其目前的繪畫能力發(fā)展?fàn)顩r與其生理年齡相一致（Richard Lev-Wiesel 等，2002；David Dulin and Coline Serrière，2009）；有的低視力兒童把人物畫得很大，畫中還常出現(xiàn)巨大或厚重的眼睛，作為交流工具的嘴巴、鼻子也得到強(qiáng)調(diào)，投射出他們對(duì)這些器官的關(guān)注（羅斯琳娜?達(dá)維多，2007）。 人物畫與兒童心理發(fā)展密切關(guān)聯(lián)。我國(guó)研究者認(rèn)為，視力殘疾兒童心理發(fā)展遵循明眼兒童的一般規(guī)律（錢志亮，2004），但視力殘疾學(xué)生想圖、繪圖、看圖均需要花費(fèi)更長(zhǎng)時(shí)間且存在較大誤差（李金蓮，陳天勇，2007）。 通過(guò)對(duì)以往研究方法與對(duì)象的分析發(fā)現(xiàn)，國(guó)外研究者一般采用個(gè)案研究的方式，此方法雖然有利于深入了解個(gè)別視力殘疾兒童的繪畫發(fā)展情況，但難以描述視力殘疾兒童繪畫發(fā)展的一般特征；一些研究在選擇被試時(shí)未嚴(yán)格控制視力殘疾的程度和發(fā)生時(shí)間，可能影響研究結(jié)果的可靠性。
