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基本信息
- 項目名稱：
- 以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會所關(guān)注，該問題涉及政府調(diào)控、社會經(jīng)濟發(fā)展和大學(xué)生自身等多方面原因，也反映我國高校的人才培養(yǎng)模式還不能滿足社會的需求。本研究以社會對信息管理專業(yè)的社會需求為導(dǎo)向，從用人單位、培養(yǎng)單位及學(xué)生等不同的角度調(diào)查和研究了當(dāng)前培養(yǎng)模式的不足。據(jù)此構(gòu)建符合社會需求的、新的人才培養(yǎng)模式，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強大學(xué)生就業(yè)競爭力。
- 詳細(xì)介紹：
- 首先以社會對某醫(yī)學(xué)院校信息管理專業(yè)畢業(yè)生的需求及需求程度為導(dǎo)向，從用人單位、培養(yǎng)單位及學(xué)生等不同的角度調(diào)查和研究了當(dāng)前培養(yǎng)模式的不足，分析了目前我國大學(xué)生就業(yè)所面臨的基本問題，即大學(xué)畢業(yè)生的供需結(jié)構(gòu)性矛盾持續(xù)增強，大學(xué)畢業(yè)生供給的質(zhì)和量的增長速度嚴(yán)重不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一，不能滿足社會需求，該問題是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的直接原因。 繼而，在對教學(xué)研究型大學(xué)應(yīng)秉持的高等教育人才培養(yǎng)模式理論分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例從課程設(shè)置、知識深度廣度、實踐環(huán)節(jié)等方面探索人才培養(yǎng)的新模式。最后，分析研究了教學(xué)研究型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體措施和途徑。我們不僅要確立發(fā)展性的、多元化的高等教育質(zhì)量觀，而且要積極構(gòu)建切實可行的以社會需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和人才市場的供需結(jié)構(gòu)性矛盾，在一定程度上解決大學(xué)生就業(yè)難這一影響經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的民生問題。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 隨著高等教育大眾化時代的到來．大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題正日益為社會所關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)難問題在一定程度上反映我國高校的人才培養(yǎng)模式還不能滿足社會需求。目前各高校還沒有真正的確立與大眾化高等教育相適應(yīng)的滿足社會需求的人才培養(yǎng)模式，成為導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的重要原因之一。為此，本研究以社會需求為導(dǎo)向，積極探索和構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，增強大學(xué)生就業(yè)競爭力。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 對社會的就業(yè)問題采用實證分析，具有很強的客觀性；理論聯(lián)系實際，有特殊到一般，具有較強的可行性。在同等的醫(yī)學(xué)院校里，對以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的研究處于領(lǐng)先水平。從醫(yī)院、事業(yè)單位、學(xué)校等多角度進行調(diào)查分析，打破了以往的單一角度分析模式，具有創(chuàng)新性。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 本研究旨在促進高等教育人才培養(yǎng)方案的改革，以醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)為例，說明建立以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式、完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和提升其全方位素質(zhì)不僅是該專業(yè)應(yīng)該借鑒的模式，而且是各高校應(yīng)該借鑒的模式。構(gòu)建以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，是從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，解決大學(xué)生就業(yè)難題的有效措施之一。具有較強的可行性。
作品摘要
- 本研究首先以某醫(yī)學(xué)院校信息管理專業(yè)的所做的一份社會需求度的調(diào)查報告為依據(jù)，從用人單位、培養(yǎng)單位及學(xué)生等不同的角度調(diào)查研究了該專業(yè)的社會需求狀況，據(jù)此分析了目前我國大學(xué)生就業(yè)所面臨的基本問題，即大學(xué)畢業(yè)生的供需結(jié)構(gòu)性矛盾持續(xù)增強，大學(xué)畢業(yè)生供給的質(zhì)和量的增長速度嚴(yán)重不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一，該問題是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的直接原因。繼而，在對教學(xué)研究型大學(xué)應(yīng)秉持的高等教育人才培養(yǎng)模式理論分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例從課程設(shè)置、知識深度廣度、實踐環(huán)節(jié)等方面探索人才培養(yǎng)的新模式。最后，分析研究了教學(xué)研究型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體措施和途徑。我們不僅要確立發(fā)展性的、多元化的高等教育質(zhì)量觀，而且要積極構(gòu)建切實可行的以社會需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和人才市場的供需結(jié)構(gòu)性矛盾，在一定程度上解決大學(xué)生就業(yè)難這一影響經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的民生問題
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- [1]西北大學(xué)文化遺產(chǎn)學(xué)院．人才培養(yǎng)體系建設(shè)的幾點認(rèn)識[J]中國文物報 2010-10-29 [2]王偉廉．人才培養(yǎng)模式[J]．中國高等教育 2009（8）[3]韓經(jīng)，尹兆華．開設(shè)必修課 將就業(yè)能力納入人才培養(yǎng)體系[J]．中國高等教育．2009（9）[4]陳煜．教學(xué)研究型大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與模式選擇[J]黑龍江教育學(xué)院學(xué)報．2006-9 25（5）[5]李伯格．關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向的建設(shè)類高職院校人才培養(yǎng)模式[J][6]王予波．以社會需求為導(dǎo)向 優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu) 合理確定招生規(guī)模全力推進畢業(yè)生就業(yè)——在全省普通高校招生就業(yè)工作會議上的講話[C]．青海教育．2010（05）[7]四川日報．以社會需求為導(dǎo)向[N]．四川日報報業(yè)集團．2007-11-29
調(diào)查方式
- 1.文獻(xiàn)調(diào)查法:以CNKI、萬方等數(shù)據(jù)庫為主查詢文獻(xiàn)，包括相關(guān)網(wǎng)站信息。2.問卷調(diào)查法:以某高校信息管理專業(yè)為例，對各用人單位以及在校師生進行了實地問卷調(diào)查。3.現(xiàn)場訪談:主要針對各用人單位進行。
同類課題研究水平概述
- 當(dāng)前國內(nèi)的人才培養(yǎng)模式改革的思路是根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展對不同層次、不同規(guī)格、不同類型的高級專門人才的客觀需求，在正確的教育思想 (包括國家確定的教育方針與教育目的)的指導(dǎo)下，對學(xué)校和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?；根?jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選擇培養(yǎng)途徑并予以實施。人才培養(yǎng)模式是事后所反映出來的培養(yǎng)結(jié)果，反饋到社會，就受社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量外顯特征的評價，即學(xué)校向社會輸送的畢業(yè)生群體是否適應(yīng)本地區(qū)社會、經(jīng)濟、科技、文化以及教育的發(fā)展需要；反饋到學(xué)校自身，接受學(xué)校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，及學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生群體的人才培養(yǎng)質(zhì)量是否符合學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位；而且 ,人才培養(yǎng)結(jié)果還必須用教育思想和教育觀念予以評價。當(dāng)人才培養(yǎng)模式實施后所反映出來的培養(yǎng)結(jié)果與社會需求不相適應(yīng) ,或者滯后于社會發(fā)展的矛盾和問題時 ,學(xué)校必須對人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑進行調(diào)整。
