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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 基于“國(guó)十條”視野下幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的研究
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 本研究以2010年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（即“國(guó)十條”）為切入點(diǎn)，以濰坊市坊子、濱海2區(qū)7所幼兒園196名教師為調(diào)查對(duì)象，綜合運(yùn)用問(wèn)卷和訪談等方法，立足所學(xué)專業(yè)知識(shí)，以全新的視角，從政府、社會(huì)、教師、幼兒園四個(gè)維度有針對(duì)性的提出了一系列對(duì)策措施，為在校大學(xué)生學(xué)研結(jié)合探索了一條新途徑，也為2011年各級(jí)地方政府貫徹落實(shí)“國(guó)十條”，制定學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃提供有力支持。
- 詳細(xì)介紹：
- 今年是“十二五規(guī)劃”建設(shè)開(kāi)年，解決重大民生問(wèn)題成為“十二五”建設(shè)的關(guān)鍵之舉。2010年11月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“國(guó)十條”），這是一項(xiàng)專門研究部署學(xué)前教育的政策措施，指導(dǎo)著全國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展方向。按照學(xué)前教育“國(guó)十條”要求，各省、市、縣必須制定三年（2011年-2013年）行動(dòng)計(jì)劃，到2012年底，山東省將新增1100所幼兒園，面對(duì)如此迅猛的發(fā)展勢(shì)頭，教師隊(duì)伍建設(shè)成為決定三年行動(dòng)計(jì)劃能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。此次研究正是以“國(guó)十條”——“多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)”為切入點(diǎn)，以濰坊市坊子、濱海2區(qū)7所幼兒園的196名在職幼兒教師為調(diào)查對(duì)象，綜合運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷和訪談等方法，研究本地區(qū)學(xué)前教育師資建設(shè)的基本情況和存在的突出問(wèn)題。運(yùn)用spss13.0數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對(duì)幼兒教師性別比例、年齡差距、學(xué)歷水平、培訓(xùn)情況、待遇保障、職業(yè)認(rèn)同及職業(yè)幸福感等方面進(jìn)行皮爾森相關(guān)分析，探究問(wèn)題出現(xiàn)的根源，從政府、社會(huì)、教師、幼兒園四個(gè)方面提出了具有針對(duì)性的解決策略。 本研究以“國(guó)十條”為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，積極為政府政策的制定和實(shí)施提供必要的專業(yè)理論基礎(chǔ)，為2011年各級(jí)地方政府貫徹落實(shí)“國(guó)十條”，制定學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，加強(qiáng)幼兒教育師資建設(shè)提供有力支持。 調(diào)研小組立足所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)以致用，在研中學(xué)，在學(xué)中研，為在校大學(xué)生學(xué)研結(jié)合探索了一條新途徑，也為本專業(yè)在校大學(xué)生成為未來(lái)合格教師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)，引起政府和社會(huì)大眾廣泛關(guān)注，盡到大學(xué)生的一份力量。 國(guó)運(yùn)興衰，系于教育，教育大計(jì)，教師為本，有好的教師，才有好的教育，中國(guó)的學(xué)前教育師資建設(shè)應(yīng)以“國(guó)十條——多種途徑加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”為目標(biāo)導(dǎo)向，結(jié)合地區(qū)現(xiàn)狀努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)的健康、協(xié)調(diào)、全面、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型及社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 一、目的 結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，深入基層調(diào)研，用科學(xué)的調(diào)查方法，提出具有針對(duì)性和可行性的幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)策略，為地方政府貫徹落實(shí)“國(guó)十條”，制定三年行動(dòng)計(jì)劃提供理論上的支持和幫助。 二、思路 本調(diào)查運(yùn)用問(wèn)卷、訪談，文獻(xiàn)等方法，依據(jù)“國(guó)十條”設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查濰坊市7所幼兒園學(xué)前教育師資現(xiàn)狀；分析師資建設(shè)發(fā)展中存在的突出問(wèn)題；討論支持落實(shí)“國(guó)十條”的對(duì)策措施。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 一、科學(xué)性 調(diào)查運(yùn)用訪談、問(wèn)卷、文獻(xiàn)資料、spss13.0皮爾森分析、卡方統(tǒng)計(jì)等科學(xué)方法，所得結(jié)論完全依賴于數(shù)據(jù)，具有較高的科學(xué)性。 二、先進(jìn)性 以全新的視角，從四個(gè)方面分析教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策措施，為學(xué)研結(jié)合探索了一條新途徑。 三、獨(dú)特性 從政策維度輻射學(xué)前教育問(wèn)題，緊跟國(guó)務(wù)院政策，積極調(diào)研社會(huì)群眾關(guān)注的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)。具有一定的獨(dú)特性。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 一、價(jià)值 是區(qū)縣一級(jí)相關(guān)部門及單位落實(shí)“國(guó)十條”，制定、實(shí)施三年行動(dòng)計(jì)劃的輔助材料和理論依據(jù)。 二、意義 為廣大學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的指導(dǎo)，提升學(xué)前教育師資整體力量，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)發(fā)展，引道社會(huì)各界關(guān)愛(ài)幼兒教師這一職業(yè)群體，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型及和諧社會(huì)的構(gòu)建。
作品摘要
- 2010年國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（即“國(guó)十條”），這是一項(xiàng)專門研究部署學(xué)前教育的政策措施，指導(dǎo)著全國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展方向。以此為依據(jù)各省市制定三年行動(dòng)計(jì)劃，到2012年底，山東省將新增1100所幼兒園，面對(duì)如此迅猛的發(fā)展勢(shì)頭，教師隊(duì)伍建設(shè)成為決定三年行動(dòng)計(jì)劃能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。此次研究正是以“國(guó)十條”中第三條——“多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)”為切入點(diǎn)，以濰坊市坊子區(qū)、濱海區(qū)2區(qū)7所幼兒園的196名在職幼兒教師為調(diào)查對(duì)象，綜合運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷、人物訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、文獻(xiàn)資料等科學(xué)研究方法，調(diào)查本地區(qū)學(xué)前教育師資建設(shè)的基本情況和存在的突出問(wèn)題。結(jié)果表明，幼兒教師在性別、年齡、學(xué)歷、培訓(xùn)、待遇、幸福感……等方面均存在不同程度的問(wèn)題。 國(guó)運(yùn)興衰，系于教育，教育大計(jì)，教師為本，有好的教師，才有好的教育，中國(guó)的學(xué)前教育師資建設(shè)應(yīng)以“國(guó)十條——多種途徑加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”為目標(biāo)導(dǎo)向，結(jié)合地區(qū)現(xiàn)狀努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)的健康、協(xié)調(diào)、全面、可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展轉(zhuǎn)型及社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 1、問(wèn)卷調(diào)查法 2、訪談法 3、現(xiàn)場(chǎng)采訪法 4、個(gè)別交談法 5、親臨實(shí)踐調(diào)查法 6、圖片、照片資料收集法 7、書報(bào)刊物資料收集法 8、統(tǒng)計(jì)報(bào)表分析法 9、自發(fā)組織
同類課題研究水平概述
- 自古以來(lái)，西方各國(guó)普遍重視幼兒教師對(duì)兒童的影響，近代西方的主要代表有洛克、盧梭、杜威、福祿培爾、蒙臺(tái)梭利等，中國(guó)古代有至圣先師孔子、亞圣孟子，近代有陳鶴琴、陶行知、蔡元培等一系列偉大的教育家。他們都致力于幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)。從宏觀上看，幼兒教師隊(duì)伍的發(fā)展呈現(xiàn)一個(gè)不斷向前、向上的趨勢(shì)，但20世紀(jì)60年代，“文革”十年浩劫給幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)了前所未有的破壞，直到20世紀(jì)70年代隨著十一屆三中全會(huì)在北京的順利召開(kāi)，學(xué)前教育師資建設(shè)邁上了一個(gè)新臺(tái)階。20世紀(jì)90年代，“素質(zhì)教育”滲透到學(xué)前教育領(lǐng)域，這無(wú)疑對(duì)幼兒教師又提出了新的更高的要求。 隨著學(xué)前教育日益受到人們的重視，幼兒教師作為學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵因素受到了廣大學(xué)者及決策者的關(guān)注?？v觀近幾年國(guó)家政策的頒布及學(xué)者對(duì)幼兒教師隊(duì)伍相關(guān)方面的研究成果，不難發(fā)現(xiàn)已有的研究成果主要是從幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題特別是農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀、幼兒教師專業(yè)化發(fā)展、幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的觀念及策略等方面論述。 馮曉霞，蔡迎旗在《我國(guó)幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析與政策建議》中指出，我國(guó)當(dāng)前幼兒教師隊(duì)伍總體呈壯大之勢(shì)，教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次整體上移，且專業(yè)化程度逐步提高，保教幼兒的能力明顯增強(qiáng)。然而在職稱、薪酬、編制、工作壓力等方面存有不利幼兒教師發(fā)展的問(wèn)題。 陳德枝、秦金亮針對(duì)廣西、浙江兩省區(qū)的幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行抽樣調(diào)查，認(rèn)為幼兒教師隊(duì)伍有待進(jìn)一步提升，幼兒教師社會(huì)地位偏低，幼兒園教師供需周期性的結(jié)構(gòu)矛盾突出。進(jìn)一步揭示了困擾我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的“雙重海水倒灌現(xiàn)象”。 針對(duì)當(dāng)前幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題，一些學(xué)者提出了相應(yīng)的策略。王劍蘭主要是從指導(dǎo)細(xì)想角度對(duì)幼兒教師建設(shè)提出建議。劉輝則從實(shí)踐的角度對(duì)幼兒教師的建設(shè)提出了具體的策略；馮曉霞從政府政策角度對(duì)幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了建議。張三花，袁愛(ài)玲對(duì)當(dāng)前幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及成因進(jìn)行了詳細(xì)分析，提出了幼兒教師專業(yè)發(fā)展的策略與途徑。盧紀(jì)雅從幼兒園自身發(fā)展與管理的角度論述了幼兒教師專業(yè)發(fā)展的策略。 綜上所述，對(duì)當(dāng)前幼兒教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的研究較多的結(jié)合當(dāng)?shù)赜變航處煂?shí)際狀況進(jìn)行問(wèn)題分析與策略研究，學(xué)者多是從政策法規(guī)、教育管理等單一角度進(jìn)行論述與分析，缺乏結(jié)合現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的多角度提出可操作性策略。
