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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 腦電波音樂(lè)對(duì)于中學(xué)生記憶效果影響的初步探討
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 本實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)108個(gè)中學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的心理學(xué)記憶測(cè)驗(yàn)，在測(cè)驗(yàn)中通過(guò)對(duì)音樂(lè)的控制變量，得出不同類型的音樂(lè)對(duì)于中學(xué)生聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，以及短時(shí)記憶的影響程度，從而得出哪種音樂(lè)，對(duì)于哪種形式的記憶產(chǎn)生影響，為以后的學(xué)習(xí)教育得出更為有效的音樂(lè)記憶方式以及提高中學(xué)生整體記憶水平做出應(yīng)有貢獻(xiàn)
- 詳細(xì)介紹：
- 腦電波音樂(lè)通過(guò)科學(xué)研究表明，具有激發(fā)人腦α波分泌的特性，而α波作為人腦情緒舒緩，提高大腦工作效率的波形為心理學(xué)尤其是音樂(lè)心理學(xué)所重視。 腦電波音樂(lè)分為阿爾法波音樂(lè)，巴洛克音樂(lè)，為了突出巴洛克音樂(lè)與古典音樂(lè)的區(qū)別，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中采用了古典音樂(lè)，巴洛克音樂(lè)，雙耳波差音樂(lè)作為我們的實(shí)驗(yàn)音樂(lè)，同時(shí)設(shè)立對(duì)照組進(jìn)行對(duì)照比較。 可認(rèn)為接受雙腦同步共振音樂(lè)、巴洛克音樂(lè)和古典音樂(lè)干預(yù)對(duì)圖片視覺(jué)記憶檢驗(yàn)均有提高作用，但三者對(duì)圖片視覺(jué)記憶的提高差異并不明顯。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：研究不同類型腦電波音樂(lè)對(duì)于中學(xué)生不同記憶編碼的影響。方法： 將太原27中初一年級(jí)4個(gè)班隨機(jī)分成四組，空白對(duì)照組（235班）不受任何聲音刺激，巴洛克音樂(lè)組（237班），雙腦同步共振音樂(lè)組（234班），和古典音樂(lè)組（236班），實(shí)驗(yàn)干預(yù)階段播放相應(yīng)曲目。實(shí)驗(yàn)前側(cè)采用韋氏記憶力量表，對(duì)四組學(xué)生進(jìn)行記憶測(cè)試，
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本作品通過(guò)著名的韋克勒斯記憶力測(cè)量量表，加之WHO唯一認(rèn)證的音樂(lè)療法的α波音樂(lè)作為我們的測(cè)試工具，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋辉囘x擇，以及太原市中學(xué)老師的支持，學(xué)生的配合，做了104個(gè)大樣本實(shí)驗(yàn)。具有充分的科學(xué)性。 此測(cè)試的音樂(lè)具體分類，例如將巴洛克從古典音樂(lè)中分離，加入了雙耳波差音樂(lè)，是全國(guó)乃至世界都沒(méi)有先例的，我們是第一個(gè)團(tuán)隊(duì)著眼于不同的腦電波音樂(lè)對(duì)于中學(xué)生記憶的影響。是極其具有先進(jìn)性的實(shí)驗(yàn)。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 通過(guò)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，首先我們可以提出相應(yīng)的音樂(lè)提高記憶的方法，此方法可以在小學(xué)，初中，大學(xué)進(jìn)行推廣宣傳，為提高我國(guó)教育水平以及學(xué)生記憶力水平作出貢獻(xiàn)。 其次，我們通過(guò)研究拓展了音樂(lè)的分類，為音樂(lè)心理學(xué)這個(gè)新興發(fā)展的學(xué)科做出了重要的貢獻(xiàn)。 第三，由于中文字與英文字屬于不同的記憶種類以及加工方式，我們從實(shí)踐中得出了中文字的記憶方式，并詳細(xì)得出了音樂(lè)對(duì)于中文記憶加工是否有用。
作品摘要
- 目的：研究不同類型腦電波音樂(lè)對(duì)于中學(xué)生不同記憶編碼的影響。方法： 將太原27中初一年級(jí)4個(gè)班隨機(jī)分成四組，空白對(duì)照組（235班）不受任何聲音刺激，巴洛克音樂(lè)組（237班），雙腦同步共振音樂(lè)組（234班），和古典音樂(lè)組（236班），實(shí)驗(yàn)干預(yù)階段播放相應(yīng)曲目。實(shí)驗(yàn)前側(cè)采用韋氏記憶力量表，對(duì)四組學(xué)生進(jìn)行記憶測(cè)試，內(nèi)容包括：1、短時(shí)記憶測(cè)試——記憶廣度法2、長(zhǎng)時(shí)記憶測(cè)試——聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、圖片深加工并建立個(gè)人記憶力檔案。實(shí)驗(yàn)干預(yù)階段：前測(cè)后，主試連續(xù)每天為四組實(shí)驗(yàn)對(duì)象播放相應(yīng)曲目，每次三十分鐘，空白對(duì)照組除外，共5天。實(shí)驗(yàn)后側(cè)：在音樂(lè)干預(yù)后，采用前測(cè)相同的方法，測(cè)試被試記憶力并建立檔案，與前測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比分析。結(jié)果：巴洛克音樂(lè)組、雙腦同步共振音樂(lè)組、古典音樂(lè)組的長(zhǎng)時(shí)記憶測(cè)試結(jié)果顯著高于對(duì)照組（P<0.05），雙腦同步共振音樂(lè)、古典音樂(lè)對(duì)記憶視覺(jué)編碼有提高作用(P<0.05)，巴洛克音樂(lè)對(duì)記憶視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)編碼有顯著提高作用（P<0.05），其短時(shí)記憶測(cè)試結(jié)果與對(duì)照組相比也有顯著提高（P<0.05）.
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 此為山西醫(yī)科大學(xué)校創(chuàng)新基金（學(xué)生類）重點(diǎn)項(xiàng)目 山西醫(yī)科大學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新獎(jiǎng) 本作品獲第十一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽校級(jí)選拔賽一等獎(jiǎng)。
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 通過(guò)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行調(diào)查 得出成績(jī)并進(jìn)行錄入 通過(guò)心理問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行輔助調(diào)查
同類課題研究水平概述
- 國(guó)內(nèi)外對(duì)于音樂(lè)具體的分類對(duì)記憶以及記憶加工方式過(guò)程的影響屬于空白，國(guó)內(nèi)外主要討論為粗泛的實(shí)驗(yàn)而且對(duì)人類尤其是中學(xué)生更是沒(méi)有，所以，本論文從創(chuàng)新性上以及實(shí)驗(yàn)對(duì)象上都是處于領(lǐng)先階段。
