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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 關(guān)于清遠(yuǎn)市清新縣浸潭鎮(zhèn)留守兒童的調(diào)查報(bào)告
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 哲學(xué)
- 簡(jiǎn)介：
- “踐行者”調(diào)研隊(duì)隸屬于華南理工大學(xué)自動(dòng)化科學(xué)與工程學(xué)院星星火志愿者服務(wù)隊(duì)，服務(wù)隊(duì)赴清遠(yuǎn)進(jìn)行暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，此實(shí)踐活動(dòng)分為義教和調(diào)研，而由自動(dòng)化學(xué)院7人組成的本小隊(duì)正負(fù)責(zé)調(diào)研工作。
- 詳細(xì)介紹：
- 本次調(diào)研歷時(shí)7天，資料整理及報(bào)告撰寫(xiě)一個(gè)多星期。調(diào)研地點(diǎn)范圍僅限為浸潭鎮(zhèn)，鑒于當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，本次調(diào)研的調(diào)查方式均為深度采訪與原始書(shū)面資料借助一些網(wǎng)絡(luò)資料，深度訪談主要是走訪政府機(jī)關(guān)、村委會(huì)、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、下訪農(nóng)民、學(xué)生家等。主要調(diào)查當(dāng)?shù)仃P(guān)于留守兒童方面資料，分析當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)狀成因，了解當(dāng)?shù)貙?duì)留守兒童的關(guān)注程度，提出當(dāng)?shù)嘏c留守兒童相關(guān)的政策，經(jīng)濟(jì)，文教，衛(wèi)生等方面的建議及意見(jiàn)。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 如今城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與農(nóng)村差距越來(lái)越大，中國(guó)社會(huì)留守現(xiàn)象越來(lái)越普遍，與此同時(shí)，留守弱勢(shì)群體的生活情況也越來(lái)越受到人們的關(guān)注，清遠(yuǎn)市清新縣浸潭鎮(zhèn)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的地區(qū)，留守現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，因此，當(dāng)?shù)氐牧羰厝鮿?shì)群體需要整個(gè)社會(huì)的關(guān)心和幫助。 我們從與志愿者服務(wù)隊(duì)一起到了當(dāng)?shù)?，深入村?zhèn)去收集資料，進(jìn)行分析，以得到當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)狀。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本次調(diào)研歷時(shí)7天，資料整理及報(bào)告撰寫(xiě)一個(gè)多星期。調(diào)研地點(diǎn)范圍僅限為浸潭鎮(zhèn)，鑒于當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，本次調(diào)研的調(diào)查方式均為深度采訪與原始書(shū)面資料借助一些網(wǎng)絡(luò)資料，深度訪談主要是走訪政府機(jī)關(guān)、村委會(huì)、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、下訪農(nóng)民、學(xué)生家等。主要調(diào)查當(dāng)?shù)仃P(guān)于留守兒童方面資料，分析當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)狀成因，了解當(dāng)?shù)貙?duì)留守兒童的關(guān)注程度，提出當(dāng)?shù)嘏c留守兒童相關(guān)的政策，經(jīng)濟(jì)，文教，衛(wèi)生等方面的建議及意見(jiàn)。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 留守兒童現(xiàn)象在當(dāng)?shù)貥O其普遍。我們就當(dāng)?shù)亓羰貎和矫妫婕傲羰貎和某梢?，調(diào)查涉及當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)狀資料收集以及分析，并提出一些解決方法。我們希望對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和纳硇陌l(fā)展有一定的幫助。 本次調(diào)研希望通過(guò)對(duì)浸潭鎮(zhèn)留守兒童各方面情況的深入調(diào)查以及對(duì)當(dāng)?shù)卣槍?duì)留守兒童所頒布政策的了解，在讓社會(huì)了解浸潭鎮(zhèn)留守現(xiàn)狀，讓當(dāng)?shù)亓羰厝鮿?shì)群體感受到社會(huì)大家庭的關(guān)愛(ài)。
作品摘要
- 希望對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和纳硇陌l(fā)展有一定的幫助。 本次調(diào)研歷時(shí)7天，資料整理及報(bào)告撰寫(xiě)一個(gè)多星期。調(diào)研地點(diǎn)范圍僅限為浸潭鎮(zhèn)，鑒于當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，本次調(diào)研的調(diào)查方式均為深度采訪與原始書(shū)面資料借助一些網(wǎng)絡(luò)資料，深度訪談主要是走訪政府機(jī)關(guān)、村委會(huì)、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、下訪農(nóng)民、學(xué)生家等。主要調(diào)查當(dāng)?shù)仃P(guān)于留守兒童方面資料，分析當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)狀成因，了解當(dāng)?shù)貙?duì)留守兒童的關(guān)注程度，提出當(dāng)?shù)嘏c留守兒童相關(guān)的政策，經(jīng)濟(jì)，文教，衛(wèi)生等方面的建議及意見(jiàn)。 關(guān)注民生、貼近百姓，本調(diào)研隊(duì)在這七天的調(diào)研里聆聽(tīng)各方聲音，收集到當(dāng)?shù)亓羰貎和拇罅抠Y料，以我們收集到的資料為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)我們討論分析，提出以下主要結(jié)論和意見(jiàn)： ? 當(dāng)?shù)亓羰貎和F(xiàn)象普遍，留守兒童家庭的監(jiān)護(hù)缺位，監(jiān)護(hù)人能力不強(qiáng)精力不夠，監(jiān)護(hù)人職責(zé)不明確。 ? 當(dāng)?shù)亓羰貎和睦頎顟B(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)，生活習(xí)慣，社區(qū)生活環(huán)境都存在一定的問(wèn)題，需要引起社會(huì)的重視。 ? 當(dāng)?shù)厣鐣?huì)政策，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化教育，衛(wèi)生醫(yī)療等方面的優(yōu)化和進(jìn)步能緩解和改善當(dāng)?shù)亓羰貎和纳顚W(xué)習(xí)狀況。（詳細(xì)的建議請(qǐng)參見(jiàn)調(diào)查報(bào)告）
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- [1] 吳成艷. 關(guān)注“留守兒童”構(gòu)建和諧社會(huì)［J］. 雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009,12(4):75-76: [2] 齊紅霞. 大學(xué)生留守經(jīng)歷回溯性調(diào)查研究—留守兒童留守生活調(diào)查研究［J］. 宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010,3(3):109-112: [3] 李玲 黃艷蘋(píng). 國(guó)內(nèi)留守兒童研究綜述［J］. 社會(huì)心理科學(xué)，2010，3(3)：23-39： [4] 周宗奎, 孫曉軍等. 農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育問(wèn)題[J]. 北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲社版), 2005,1:71- 79 [5] 吳 峻. 金融危機(jī)背景下“轉(zhuǎn)化型留守兒童”之教育公平[J]. 學(xué)術(shù)交流, 2010,3:71- 79： [6] 尚 慧. 淺析留守兒童保護(hù)的難點(diǎn)[J]. 法制與社會(huì), 2010,3（上）:184： [7] 葉愛(ài)琴. 談?wù)勅绾螏头鲛r(nóng)村弱勢(shì)群體[J]. 科技資訊, 2008,7:199： [8] 申繼亮. 流動(dòng)和留守兒童的環(huán)境資源比較[J]. 教育探究, 2008,6:1-7：
調(diào)查方式
- ■走訪 ■問(wèn)卷 ■現(xiàn)場(chǎng)采訪 ■個(gè)別交談 ■親臨實(shí)踐 ■圖片、照片 ■書(shū)報(bào)刊物 ■統(tǒng)計(jì)報(bào)表 ■文件 ■自發(fā)
同類(lèi)課題研究水平概述
- 1978 年12 月, 安徽鳳陽(yáng)縣小崗村的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)改革, 使我國(guó)農(nóng)民從此改變了依靠土地才能維持生活的命運(yùn)。1979 年9 月通過(guò)的《中共中央關(guān)于加快農(nóng)業(yè)發(fā)展若干問(wèn)題的決定》(以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》) ,成為允許農(nóng)民進(jìn)入非農(nóng)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的起點(diǎn), 大量的農(nóng)民工由此而產(chǎn)生。但是, 由于城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)體制的存在，大多農(nóng)民工無(wú)力解決孩子進(jìn)城就讀的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。于是, 他們只能選擇將孩子留在農(nóng)村, 并托付給其他人代為照看, 最終形成了農(nóng)民工與子女分隔兩地的局面, 由此一個(gè)新的弱勢(shì)群體——“留守兒童”產(chǎn)生了。 目前全國(guó)農(nóng)村留守兒童的數(shù)量還在持續(xù)增長(zhǎng)。為全面準(zhǔn)確地了解農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀、生存發(fā)展中面臨的突出問(wèn)題與迫切需求, 2007 年國(guó)務(wù)院農(nóng)工辦將全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況研究列為前瞻性研究課題, 全國(guó)婦聯(lián)為此聯(lián)合有關(guān)專家成立了課題研究小組, 對(duì)我國(guó)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行研究。2008 年2 月27 日, 全國(guó)婦聯(lián)發(fā)布的《全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況研究報(bào)告》顯示, 根據(jù)2005 年全國(guó)1% 人口抽樣調(diào)查的抽樣數(shù)據(jù), 可以確認(rèn)0～ 17 周歲留守兒童在全體兒童中所占比例為21. 72% , 據(jù)此推斷, 全國(guó)農(nóng)村留守兒童約5 800 萬(wàn)人, 其中14 周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4 000 萬(wàn)人。和2000 年相比, 2005 年的農(nóng)村留守兒童規(guī)模增長(zhǎng)十分迅速。在全部農(nóng)村兒童中, 留守兒童的比例達(dá)28. 29% , 農(nóng)村留守兒童已非常普遍?！秷?bào)告》研究指出, 兒童時(shí)期由于生活環(huán)境不穩(wěn)定, 缺乏父母親的關(guān)愛(ài), 部分留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展受到一定影響, 出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問(wèn)題?？傮w來(lái)看, 影響農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展的深層矛盾和突出問(wèn)題還沒(méi)有得到根本解決。針對(duì)研究中發(fā)現(xiàn)的農(nóng)村留守兒童及工作中存在的突出問(wèn)題, 特提出了許多對(duì)策和建議。（摘自：齊紅霞. 大學(xué)生留守經(jīng)歷回溯性調(diào)查研究—留守兒童留守生活調(diào)查研究［J］. 宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010,3(3):109-112:） 以上是我們找到的國(guó)內(nèi)目前對(duì)次課題的研究概況，從上述資料看來(lái)，我國(guó)非常重視農(nóng)民工問(wèn)題，非常重視留守兒童問(wèn)題。對(duì)留守兒童的研究可以追溯到90年代初期，并且在近年來(lái)對(duì)留守兒童的研究數(shù)量與日俱增。涉及領(lǐng)域包括人口學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等等。
