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基本信息
- 項目名稱：
- 社會支持與自閉癥兒童的社會性發(fā)展——基于上?！癟SZY自閉癥音樂沙龍”的實(shí)證研究
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 自閉癥群體，并不為人所熟悉。 為了解自閉癥，深入理解自閉癥，提供有效介入方式，本文試圖通過研究，為中國自閉癥事業(yè)提出一個獨(dú)特的新視角。 通過長達(dá)一年多的實(shí)證研究，筆者運(yùn)用多種社會學(xué)研究方法，分析自閉癥兒童在社會性發(fā)展過程中社會支持的功能作用。 從自閉癥兒童情境教育和同伴教育的具體過程情況出發(fā)，綜合討論了社會支持中的情緒性和工具性支持兩方面的作用。
- 詳細(xì)介紹：
- 本次調(diào)查立足上海，通過查閱文獻(xiàn)和對“TSZY沙龍”、相關(guān)志愿者群體和提供支持的多個組織的長期實(shí)證研究。 研究者多位自閉癥兒童和家長進(jìn)行了長達(dá)一年多的直接接觸，在這一年多的調(diào)查中，綜合運(yùn)用了多種社會學(xué)研究方法，在它們各自的過程和得出的材料中進(jìn)行比較和時間、邏輯上的論證，篩選出最真實(shí)準(zhǔn)確可信的一手材料來提升此次研究結(jié)果的信度和效度。 資料形式多樣，有錄音、錄像、照片、訪談記錄等，全面深入。研究者更從他們的實(shí)際日常生活出發(fā)，深入不同的場合，客觀分析自閉癥兒童在社會性發(fā)展過程中的社會支持的具體體現(xiàn)。 在本文中主要集中討論的是情境教育和同伴教育兩種過程中的社會支持對自閉癥兒童社會性支持的作用。 同時，研究者透過眾多家長的直接經(jīng)驗(yàn)、部分家長的焦點(diǎn)小組討論、三位家長的半結(jié)構(gòu)式訪談資料和眾多志愿者的參與感受，了解自閉癥兒童共性的和特殊的行為表現(xiàn)，以及自閉癥兒童的家長——這個同樣需要關(guān)注的群體——的情況。 另外，通過對“TSZY沙龍”的長期活動參與和記錄，觀察自閉癥兒童及其家長的各方面變化，分析“TSZY”在這其中是如何起到重要作用。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 筆者通過自己的長期質(zhì)性研究，加上國內(nèi)外最新近的文獻(xiàn)，立足上海，分析自閉癥兒童在發(fā)展社會性的過程中社會支持的功能。 以社會學(xué)的視角，體現(xiàn)科學(xué)的人文關(guān)懷，并能使更多人了解真實(shí)的自閉癥，開闊民眾視野，啟示為自閉癥及類似特殊群體的有效介入服務(wù)創(chuàng)造一個更好的社會大環(huán)境。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 此次實(shí)證研究是研究者長期實(shí)地進(jìn)行的，所有資料都是一手記錄，并且因?yàn)椴捎昧速|(zhì)性研究中多種方法的結(jié)合，所得內(nèi)容、真切、詳實(shí)、全面；國內(nèi)目前對自閉癥從傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)到社會保障的各方面的認(rèn)識和研究尚處于起步階段，且主要內(nèi)容集中在對國外研究的綜述和經(jīng)驗(yàn)介紹、具體治療方法發(fā)展上，本文展現(xiàn)自閉癥兒童社會性發(fā)展和社會支持之間的聯(lián)系，在中國尚屬全新的具體實(shí)踐與研究領(lǐng)域。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實(shí)意義
- 由于筆者和自閉癥群體進(jìn)行了長期直接的接觸，了解他們在實(shí)際生活中的社會性發(fā)展方式和社會支持在其中的作用，為將來政策、制度建設(shè)提供一定基礎(chǔ)材料。 通過客觀且詳細(xì)的描述，讓普通民眾了解真實(shí)的自閉癥，進(jìn)而延伸到對其他社會邊緣群體的關(guān)懷，提升國民性，有助建設(shè)中國新時代的精神文明。
作品摘要
- 本文通過查閱文獻(xiàn)和對“TSZY沙龍”的長期實(shí)證研究，與自閉癥兒童和家長進(jìn)行了長達(dá)一年多的直接接觸，在綜合使用多種社會學(xué)質(zhì)性研究方法中的文獻(xiàn)法、半結(jié)構(gòu)式訪談、參與觀察法、焦點(diǎn)小組和三角交叉測量，在采集大量原始資料的同時，以邏輯和時間上的雙重考證，選取得出最可信的資料；立足上海，分析自閉癥兒童在其社會性發(fā)展中所使用的方法，以及社會支持在其中的具體功能和實(shí)現(xiàn)形式；提出了自己的看法和建議。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 1.上海大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”校內(nèi)選拔賽二等獎 2.上海市“挑戰(zhàn)杯”市內(nèi)選拔賽二等獎
參考文獻(xiàn)
- [1] 蔭山英順.自閉癥兒童的精神統(tǒng)合療法[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），1994（1）：81-94. [2]呂曉彤.日本的自閉癥兒童教育[J].中國特殊教育，2006（5）：36-37. [3]黃偉合.社會觀念的改變與自閉癥事業(yè)的發(fā)展[J].上海師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008.9（5）：93-98. [4]彭虹，周海燕，陳淑云等.北京市學(xué)前殘疾兒童家長心理壓力問卷調(diào)查[J].中國特殊教育，2010（5）：13-16. [5]李國瑞，余圣陶.自閉癥診斷與治療研究動向綜述[J].心理科學(xué)，2004（6）：1449-1450. [6]江琴娣，陳優(yōu). 關(guān)于上海市輔讀學(xué)校自閉癥兒童就學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查[J]. 中國特殊教育，2006（6）：18-22 [7]楊希潔.隨班就讀學(xué)校殘疾學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r研究[J].中國特殊教育，2010（7）：3.
調(diào)查方式
- 1.文獻(xiàn)法 2.半結(jié)構(gòu)式訪談 3.焦點(diǎn)小組 4.參與觀察法 5.三角交叉測量（使用兩個以上研究方法，使得所得資料之間互為佐證，提高信度）
同類課題研究水平概述
- 迄今為止，國內(nèi)的自閉癥研究主要關(guān)注的是以下三個方面的內(nèi)容： 1.自閉癥治療、援助及研究發(fā)展的狀況的把握。如關(guān)注“自閉癥兒童心理理論發(fā)展及其語言能力的關(guān)系”，“自閉癥診斷與治療研究動向綜述”等。國內(nèi)對自閉癥社會問題的研究主要是北京大學(xué)“自閉癥者家庭狀況研究”課題組，其研究成果在2011年4月出版的《透視自閉癥：本土家庭實(shí)證研究與海外經(jīng)驗(yàn)》有初步的匯總。課題組關(guān)注自閉癥者及其家庭的生存境況、自閉癥篩查診斷的調(diào)查，提出這個群體的迫切需要，并且重點(diǎn)借鑒海外經(jīng)驗(yàn)研究,花了一半篇幅介紹了美國、日本、法國、加拿大、香港、臺灣與澳門等地的自閉癥者的福利與服務(wù)，關(guān)注應(yīng)該給予自閉癥家庭怎樣的制度保障。此外，還給出了構(gòu)建自閉癥者發(fā)展型家庭政策的初步建議，反思了諸如“正?；迸c“社會權(quán)利”理念等，同時通過邀請眾多在自閉癥服務(wù)界享有良好聲譽(yù)的機(jī)構(gòu)與專家為讀者呈現(xiàn)了自閉癥者康復(fù)教育過程中的一些核心理念與服務(wù)模式。 2.在教育領(lǐng)域中，有具體的干預(yù)方法的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。如這類研究中，比較重要的有“圖片與音樂改善孤獨(dú)癥兒童注意力與情緒的探索性分析”、“一個自閉癥兒童輔導(dǎo)的行動研究”及“自閉癥兒童心理理論能力中的情緒理解”等。華東師范大學(xué)黃偉合在《社會觀念的改變與自閉癥事業(yè)的發(fā)展》一文中介紹了西方社會中觀念的改變與自閉癥事業(yè)的發(fā)展間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)對自閉癥患者的關(guān)懷是家長和社會的共同責(zé)任。 3.對國外相關(guān)自閉癥治療及制度保障的經(jīng)驗(yàn)介紹。蔭山英順在《自閉癥兒童的精神統(tǒng)合療法》一文中，以具體個案詳細(xì)考察了精神統(tǒng)合療法各階段的實(shí)施過程和要點(diǎn)，并重視在治療中保持自閉癥兒童主體性和一般治療場所本身存在封閉性這兩個極易被忽視的問題。然而，正如蔭山所自覺到的，將“心理療法視為幫助自閉癥兒童成長的唯一方法，或?qū)⑵鋬?yōu)先于其他教育的方法，是錯誤的”。由此可見，在社會生活中，有必要探索自閉癥兒童如何發(fā)展社會性的各種方法。 從上述研究現(xiàn)狀來看，對于自閉癥兒童的社會性發(fā)展的實(shí)踐與研究是十分缺乏的，值得加以深入的探討。
