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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 泰安市閑散青少年、有不良行為青少年群體的社會(huì)特征研究
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”作品
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 通過對(duì)閑散青少年、有不良行為青少年或嚴(yán)重不良行為青少年的生存現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，來(lái)發(fā)現(xiàn)在社會(huì)變遷過程中他們?cè)谏鐣?huì)適應(yīng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)與存在的問題。并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行社會(huì)學(xué)角度上的原因解釋。據(jù)此，有的放矢的提出合理化的建議與對(duì)策，為此群體的發(fā)展塑造一個(gè)健康、良好的支持環(huán)境
- 詳細(xì)介紹：
- 社會(huì)變遷帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，也給社會(huì)各群體帶來(lái)了不可回避的變化。青少年作為社會(huì)中最敏感的群體，往往最先對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)中的各元素做出反應(yīng)。如果對(duì)社會(huì)變遷帶來(lái)的改變適應(yīng)不良，青少年就有可能做出傷害自己及危害社會(huì)的行為。閑散青少年、有不良行為青少年群體這兩類青少年處于一種更高風(fēng)險(xiǎn)的生存狀態(tài)下，且數(shù)量龐大處于上升的趨勢(shì)，更應(yīng)引起重視。雖然現(xiàn)在對(duì)閑散青少年的關(guān)注越來(lái)越多，但都角度單一，沒有從其生活的微、中、宏觀角度全面分析其狀況及原因。同時(shí)對(duì)不良行為青少年群體的研究缺乏大規(guī)模的實(shí)證調(diào)查。本作品抓住泰安市作為唯一一個(gè)對(duì)五類重點(diǎn)青少年群體開展全面試點(diǎn)的城市這一時(shí)機(jī)，真實(shí)、客觀、全面的了解泰安市閑散青少年、有不良行為青少年群體的情況，對(duì)泰安市閑散青少年、有不良行為青少年群體進(jìn)行社會(huì)特征研究。通過對(duì)閑散青少年、有不良行為青少年或嚴(yán)重不良行為青少年的生存現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，來(lái)發(fā)現(xiàn)在社會(huì)變遷過程中他們?cè)谏鐣?huì)適應(yīng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)與存在的問題。并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行社會(huì)學(xué)角度上的原因解釋。據(jù)此，有的放矢的提出合理化的建議與對(duì)策，為此群體的發(fā)展塑造一個(gè)健康、良好的支持環(huán)境。本作品包括兩大部分，一是作品的內(nèi)容，二是附錄部分。作品內(nèi)容部分包括緒論、資料收集與整理分析、研究結(jié)果分析、原因分析、對(duì)策及建議、參考文獻(xiàn)以及致謝信。其中研究結(jié)果分析包括閑散青少年群體的特征和不良行為或嚴(yán)重不良。附錄部分包括附錄一：閑散青少年調(diào)查問卷，附錄二：閑散青少年訪談提綱，附錄三：不良行為或嚴(yán)重不良行為青少年調(diào)查問卷。本研究對(duì)此兩類重點(diǎn)青少年群體進(jìn)行了抽樣調(diào)查，用問卷法、深度訪談法、座談法、文獻(xiàn)法等方法收集資料，并對(duì)資料進(jìn)行了定性與定量分析。研究?jī)?nèi)容包括：一是兩類重點(diǎn)青少年群體的生存現(xiàn)狀及特點(diǎn),包括他們的基本人口學(xué)特征、經(jīng)濟(jì)狀況、心理特點(diǎn)、行為特點(diǎn)、需要及期望等;二是表現(xiàn)出這些特點(diǎn)的原因闡釋,以人類行為與社會(huì)環(huán)境相互影響的理論視角，從家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)等微、中、宏觀環(huán)境上解釋出現(xiàn)所列特點(diǎn)的原因;三是針對(duì)原因闡釋，從社會(huì)系統(tǒng)觀出發(fā)，提出綜合性建議。從自身社會(huì)化、家庭教養(yǎng)、學(xué)校教育、社區(qū)服務(wù)、專業(yè)介入、政府調(diào)節(jié)等方面綜合聯(lián)動(dòng)，幫助這些群體健康的度過青少年期。結(jié)果顯示，兩類重點(diǎn)青少年群體表現(xiàn)出了各自的社會(huì)特征。從人類行為與社會(huì)環(huán)境的角度來(lái)看，出現(xiàn)這些特征的原因有很多，既有個(gè)體主體性因素影響，又有家庭、學(xué)校的影響，社會(huì)大環(huán)境的影響也不容忽視。在此基礎(chǔ)上，本研究從家庭、學(xué)校、社會(huì)及政府方面提出了一些建議，希望能為后人研究提供參考。為保護(hù)青少年合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 通過對(duì)閑散青少年、有不良行為或嚴(yán)重不良行為青少年的生存現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)與存在的問題。據(jù)此，提出合理化的建議與對(duì)策，為其發(fā)展塑造一個(gè)良好的環(huán)境.通過對(duì)上述青少年群體進(jìn)行抽樣調(diào)查，用科學(xué)方法收集各種資料，分析了其各自表現(xiàn)出的社會(huì)特征，著重從家庭、社會(huì)等社會(huì)支持系統(tǒng)進(jìn)行了社會(huì)學(xué)視闊下的闡釋。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：研究方法具有科學(xué)性；調(diào)查過程和問卷的設(shè)計(jì)和實(shí)施具有科學(xué)性；作品研究原因分析科學(xué)。先進(jìn)性：研究的對(duì)象主要是針對(duì)“閑散青少年”以及“不良行為青少年以及嚴(yán)重不良青少年”；對(duì)收集的相關(guān)問卷主要應(yīng)用SPSS統(tǒng)計(jì)分析；對(duì)深度訪談的資料轉(zhuǎn)錄成文字并進(jìn)行分析，體現(xiàn)了研究方法和手段的先進(jìn)性。獨(dú)特性：本次研究?jī)?nèi)容視角獨(dú)特；本作品研究角度全面；在研究中對(duì)群體進(jìn)行大規(guī)模的實(shí)證調(diào)查研究。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 實(shí)際應(yīng)用價(jià)值：發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏鐣?huì)適應(yīng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)與存在的問題。進(jìn)行社會(huì)學(xué)角度上的原因解釋。提出合理化的建議與對(duì)策，為其發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。現(xiàn)實(shí)意義：全面了解泰安市兩類重點(diǎn)青少年群體實(shí)況，為試點(diǎn)工作的展開提供實(shí)證背景和理論依據(jù)；引起其他城市的思考，幫助其未雨綢繆；引導(dǎo)青少年了解自己，看到自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，激發(fā)其前進(jìn)的勇氣和動(dòng)力，保護(hù)青少年的權(quán)益。
作品摘要
- 當(dāng)代青少年的地位、價(jià)值和對(duì)未來(lái)的影響是不容忽視的問題，閑散青少年、不良行為或嚴(yán)重不良行為青少年相對(duì)更易處于高風(fēng)險(xiǎn)的生存狀態(tài)下，是應(yīng)當(dāng)關(guān)注的兩類重點(diǎn)青少年群體。在此背景下，本研究對(duì)此兩類重點(diǎn)青少年群體進(jìn)行了抽樣調(diào)查，用問卷法、深度訪談法、座談法、文獻(xiàn)法等方法收集資料，并對(duì)資料進(jìn)行了定性與定量分析。結(jié)果顯示，兩類重點(diǎn)青少年群體表現(xiàn)出了各自的社會(huì)特征。從人類行為與社會(huì)環(huán)境的角度來(lái)看，出現(xiàn)這些特征的原因有很多，既有個(gè)體主體性因素影響，又有家庭、學(xué)校的影響，社會(huì)大環(huán)境的影響也不容忽視。在此基礎(chǔ)上，本研究從家庭、學(xué)校、社會(huì)及政府方面提出了一些建議，希望能為后人研究提供基礎(chǔ)。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 2011年4月19日至20日，全國(guó)重點(diǎn)青少年群體教育幫助和預(yù)防犯罪試點(diǎn)工作座談會(huì)在泰安召開，團(tuán)中央書記處第一書記、中央綜治委預(yù)防青少年違法犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)陸昊出席會(huì)議并講話，團(tuán)中央書記處書記、中央綜治委預(yù)防青少年違法犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員兼辦公室主任汪鴻雁主持會(huì)議。我校社工協(xié)會(huì)承擔(dān)的泰安市兩類重點(diǎn)青少年群體的調(diào)研報(bào)告在會(huì)議期間進(jìn)行了交流，得到陸浩書記的充分肯定。
參考文獻(xiàn)
- 1．屈 琦. 污名化與閑散青少年違法犯罪[J]. 青少年犯罪. 2010.02:55-58 陳世海，劉 慶. 青少年偏差行為的社區(qū)工作介入[J]. 山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)，2010.1:31-34 2．魯燕霞，劉萌，潘芳. 濟(jì)南市青少年心理健康素質(zhì)狀況調(diào)查[J]. 山東大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.7:117-121 3．屈 琦. 閑散青少年違法犯罪的文化善治[J]. 社會(huì)科學(xué)輯刊，2009.05：74-77 4．屈 琦. 閑散青少年違法犯罪的文化善治[J]. 社會(huì)科學(xué)輯刊. 2009.5:74-77 5．席小華. 小組社會(huì)工作方法運(yùn)用于行為不良學(xué)生教育過程研究[J]. 青年研究. 2009.5:60-70 6．湯秀娟. 廣東省流浪乞討未成年人特點(diǎn)及救助對(duì)策研究[J].廣東社會(huì)科學(xué)，2008,03：176-180 7．湯秀娟， 王霞. 城市流浪乞討人員救助現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J]. 廣州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007.08：39-42 8．李迎生.北京城市流浪乞討人員生存狀況探析[J].西北師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007.06：44-51
調(diào)查方式
- 走訪 問卷 現(xiàn)場(chǎng)采訪 個(gè)別交談?dòng)H臨實(shí)踐 會(huì)議 書報(bào)刊物 統(tǒng)計(jì)報(bào)表 文件 集體組織 其它
同類課題研究水平概述
- 近年來(lái)，隨著對(duì)閑散青少年、有不良行為或嚴(yán)重不良行為青少年群體的關(guān)注的增多，國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究也越來(lái)越豐富。有些學(xué)者對(duì)閑散青少年進(jìn)行了相關(guān)研究，2005年共青團(tuán)江蘇省委對(duì)社區(qū)閑散青少年生存狀況進(jìn)行了調(diào)查分析，也不乏有關(guān)于閑散青少年犯罪的原因分析（屈奇，2010）；有對(duì)閑散青少年教育管理問題的探索（朱作鑫，2005；張若冰2006）；也有針對(duì)閑散青少年犯罪提供的相關(guān)對(duì)策（屈琪，2009），通過這些文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，雖然對(duì)閑散青少年的關(guān)注越來(lái)越多，但都角度單一，有的單從家庭與受教育狀況、消費(fèi)與愛好、期望等角度了解此群體，有的也僅從對(duì)此群體的管理角度來(lái)發(fā)現(xiàn)問題。沒有從其生活的微、中、宏觀角度全面分析其狀況及原因。在對(duì)不良行為及嚴(yán)重不良行為青少年的研究中，黃勇學(xué)者于2009年用標(biāo)簽理論對(duì)青少年不良行為做了相關(guān)解釋；有從整體上對(duì)青少年越軌行為的原因及矯正方法進(jìn)行分析的（黃毅靜，2005），如陳秋菊在2006年從家庭角度分析了青少年不良行為形成的原因；有從學(xué)校角度探討青少年不良行為的預(yù)防（莊西真，2003）；有從社會(huì)工作角度尋求對(duì)青少年不良行為的矯治，如席小華在2009年提出小組社會(huì)工作適用于行為不良學(xué)生的教育過程，陳世海和劉慶在2010年提出運(yùn)用社區(qū)社會(huì)工作進(jìn)行行為偏差矯治。但在這些研究中，大部分都是用的理論研究范式，缺乏實(shí)證支持；雖然席小華用案例分析法進(jìn)行了實(shí)證探索，但因?yàn)榇硇杂邢?，所以結(jié)果的推論范圍受限制，還需要對(duì)此群體進(jìn)行大規(guī)模的實(shí)證調(diào)查研究。
