基本信息
- 項目名稱：
- 關于大學生應急能力現(xiàn)狀和培養(yǎng)途徑的調(diào)查報告
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 文章立足于大學生，通過對山東省人民政府應急辦公室、山東省教育廳安保處等政府相關部門的專訪及對濟南大學、山東師范大學等多所高校的調(diào)查，獲知我國應急建設起步晚，全民應急素質普遍偏低。大學生危機意識缺乏，社會責任感降低及高校應急教育形式單一導致了大學生應急能力存在不足。加強學校與政府及社會的緊密聯(lián)系，實施高校應急培訓基地建設，落實大學生應急能力培養(yǎng)，旨在5至10年里，迅速實現(xiàn)全民應急素質的提高。
- 詳細介紹：
- 當今世界突發(fā)事件頻發(fā)，“如何應對突發(fā)事件”已受到全世界的普遍關注。國外一些發(fā)達國家，早在本國國民的幼兒時期就對其開展應急教育。然而我國應急事業(yè)起步晚，全民應急能力普遍缺失。在突發(fā)事件發(fā)生時，人們的思維局限于渴望得到政府及公共應急相關部門的救助，卻很少能從自身出發(fā)，采取積極有效的措施實行自救和互救。 現(xiàn)如今，通過針對大學生實施應急教育，依托大學生較高的知識水平，較強的學習能力，較短的學習周期以及發(fā)揮大學生種子作用，僅需五至十年便能實現(xiàn)我國全民應急素質快速提升的過程，加快我國應急建設的步伐。 大學生作為社會群體中的一個特殊群體，他們的成長和發(fā)展是不容忽視的。我國擁有在校大學生人數(shù)超過2000萬，大學生對社會的穩(wěn)定和發(fā)展起著舉足輕重的作用。關注大學生應急能力培養(yǎng)，提高大學生應急能力，可以減少人才的意外流失，鞏固校園安全建設，深化應急管理研究，壯大我國應急隊伍的建設，引領全民開展應急教育，帶動全民應急消費，刺激應急市場的發(fā)展和興盛，促進我國應急體制的進步和完善…… 目前，國內(nèi)針對大學生應急能力的調(diào)查研究非常稀少。然而近年來我國突發(fā)事件的發(fā)生趨于頻繁，校園危機也凸顯嚴峻。我國大學生應急能力到底掌握了多少？大學生是否采取了積極有效的培養(yǎng)措施？大學生是否具備作為我國應急救助后備軍所應有的素質？當突發(fā)事件再次悄然降臨，大學生是否能沉著應對，避免災難的發(fā)生？……針對這一系列的問題，我們在濟南大學、山東師范大學、山東中醫(yī)藥大學（我記憶中怎么不是這幾個學校）等多所高校發(fā)放了500余分調(diào)查問卷，收回有效問卷449份。問卷總類涉及各大常見突發(fā)事件，問題內(nèi)容包括經(jīng)歷、知識、能力、心理、意識、關注、必要性、已開展的教育、可以采取的行動、社會效應等各個方面，調(diào)查對象輻射至全國多個省市自治區(qū)及直轄市。我們并采取了實地觀察、個別訪談等多種調(diào)查方式。歷經(jīng)數(shù)月的調(diào)查，我們獲取了一份比較客觀的，具有代表意義的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。我們對數(shù)據(jù)從淺層總括分析獲悉我國有57%的大學生未進行過逃生訓練，占42%的大學生沒有做好防災應急準備，總體來看我國大學生危機意識缺乏，社會責任感缺失，應急知識了解甚少、心理控制能力薄弱，應急能力掌握不足，學習必要性覺悟不高，主動性差，培養(yǎng)途徑不明，高校開展應急教育形式單一，相比國外存在著不少的差距。我們對數(shù)據(jù)進行深層分析獲知，在大學生應急能力培養(yǎng)上，男女大學生在身體素質和思維方式上表現(xiàn)出了一定的差異，理工科和文科生在對知識的關注類別上相應存在著一定的不同，以及來自不同地區(qū)的大學生對不同災害的了解程度和關注程度各不相同，但總體上并無特別大的差異。 通過對山東省人民政府應急管理辦公室、山東省教育廳安保處等政府相關部門的專訪，我們了解了我國應急事業(yè)發(fā)展水平及所開展的工作。對比國外應急建設現(xiàn)狀，借鑒國外有效的培養(yǎng)途徑，結合我國現(xiàn)有國情，深入分析大學生應急能力存在不足的原因，我們建議大學生要有危機意識，提高思想覺悟，履行社會責任，在校積極開展社團活動，參與紅十字會應急培訓，充當抗災志愿者；高校加強與政府及社會間的緊密聯(lián)系，建設應急培訓基地，開設應急全校通識課程，增設應急管理專業(yè)課程，建立大學生應急能力評價體系，針對應急能力評定實行考核制；教育部門制定應急教育體制，引導各高校開展應急教育；政府機關設置應急管理中心，創(chuàng)建政府應急管理網(wǎng)站，做好公共應急設施建設，引導全民做好應急防范；電視、網(wǎng)絡、報刊等各大媒體關注應急事業(yè)，市場增加應急商品的選購，將應急建設商業(yè)化，產(chǎn)業(yè)化，拉動內(nèi)需，促進經(jīng)濟發(fā)展……
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 撰寫目的：落實大學生應急能力培養(yǎng)，促進我國應急隊伍建設，發(fā)揮大學生種子作用，引領全民開展應急教育，帶動全民應急消費，加速我國應急事業(yè)發(fā)展，有效維護社會的和諧穩(wěn)定。 基本思路：以調(diào)查分析為起點，以構建學校、政府、社會間聯(lián)系為核心，闡述大學生應急能力存在不足的原因，分析國內(nèi)外應急事業(yè)發(fā)展水平及態(tài)勢，探討針對大學生開展應急教育的可行性、重要性及具有的社會效應,提出適應我國國情的應急建設有效實施辦法。
科學性、先進性及獨特之處
- 科學性：通過對山東省人民政府應急管理辦公室、山東省教育廳安保處等政府相關部門的專訪及對濟南大學、山東師范大學等多所高校500多名大學生進行問卷調(diào)查，了解我國應急事業(yè)的發(fā)展水平并獲取大學生應急能力現(xiàn)狀的原始數(shù)據(jù)。 先進性和獨特之處：選取“大學生應急能力”當今亟待重視的主題，提出加強學校與政府及社會間的緊密聯(lián)系，實施高校應急培訓基地建設，開展大學生應急教育，旨在5至10年里，迅速提高全民應急素質。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 實際應用價值：了解我國應急發(fā)展現(xiàn)狀，明確大學生應急能力存在不足的原因和開展大學生應急教育的重要意義；指明切實可行的培養(yǎng)措施，落實大學生應急能力培養(yǎng)；展望我國應急事業(yè)的發(fā)展方向，引領我國應急事業(yè)邁向時代的前沿。 現(xiàn)實意義：我國應急教育起步晚，全民應急素質整體偏低。開展大學生應急能力培養(yǎng)，可有效帶動全民進行應急教育，實現(xiàn)全民應急素質的提高，刺激應急市場的開拓和發(fā)展，加速我國應急建設的進程。
作品摘要
- 大學生應急能力是大學生保障自身生命安全的一項重要能力。大學生具備應急能力，可以減少人才的意外流失，鞏固校園安全建設，深化應急管理研究，壯大我國應急隊伍建設，提升應急的社會認知度，刺激應急市場的發(fā)展和興盛，促進我國應急體制的完善…… 而基于我們對駐濟高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生應急能力存在嚴重不足。隨著自然環(huán)境的急劇惡化和社會環(huán)境的愈加復雜化，各種突發(fā)事件頻繁發(fā)生。大學生作為一個人數(shù)超過2000萬的社會群體，能否在災害中實施自救、互救和協(xié)助救援，引起了人們的高度重視。 我們立足濟南，放眼全國，通過對山東省人民政府應急管理辦公室、山東省教育廳安保處、濟南市地震局等政府相關部門進行的專訪，以及對濟南大學、山東師范大學等多所高校治安科進行的訪問，了解到我國應急管理發(fā)展現(xiàn)狀，明確了大學生應急能力存在不足的原因。 結合以上所做研究，我們積極建議構建學校與政府及社會三者之間聯(lián)系，建設高校應急培訓基地，將理論與實踐相結合，引導大學生開展應急訓練，宣傳普及應急知識，帶動全民開展應急教育和進行應急消費，刺激應急市場發(fā)展，引領我國的應急事業(yè)邁向時代的前沿，促進社會的和諧穩(wěn)定。
獲獎情況及評定結果
- 所獲獎勵： 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品榮獲校級特等獎 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品榮獲省級特等獎 評定意見： 山東省教育廳安保處（2011年5月11日）：該報告運用科學分析的方法，對當前大學生應急能力現(xiàn)狀進行了深入細致的分析，并提出了具有針對性、操作性較強的培養(yǎng)途徑，這對我們開展學生應急能力培養(yǎng)提供了很好的解決方案和途徑。 濟南市人民政府應急管理辦公室（2011年5月9日）：該報告運用科學的方法，對大學生應急能力現(xiàn)狀進行了深入細致的調(diào)查分析，并提出了切實可行的培養(yǎng)途徑，這對我們今后面向公眾開展應急知識技能普及工作，具有一定的借鑒意義。 濟南市地震局（2011年5月6日）：本課題選題新穎，技術思路合理，對策可行性強，具有很好的創(chuàng)新性。其成果對濟南市開展防震減災科普宣教和應急工作具有很好的借鑒意義。
參考文獻
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調(diào)查方式
- √走訪 √問卷 √現(xiàn)場采訪 √人員介紹 √個別交談 √親臨實踐 √會議 √圖片 √照片 √書報刊物 √計報表 √影視資料 √文件 √集體組織 √自發(fā) √其它
同類課題研究水平概述
- 上世紀70年代，開始有國外的學者對大學校園危機的產(chǎn)生和管理進行研究，在當時較有影響的研究成果首推美國學者Lerner等的《校園危機反應實踐指南》和專門的“校園危機反應網(wǎng)站”，值得大力借鑒，但因對校園危機的定義與我國有一定差異，所以在理論和操作上不大符合我國實際。 在過去相當長的一段時間里，我國在應急教育領域的相關研究有：臨危不亂——校園危機管理手冊（胡潔婷、楊虹、駱慧芳，1999），十大校園危機管理手冊（吳莉玲，2000）等，闡述了在校園十大危機事件面前，中小學生應如何采取自救和他救。這些研究雖有一定借鑒意義，但對大學生而言，不能完全適用。 然而學界普遍忽視大學生應急能力培養(yǎng)問題，直到2003年，當大學生面對“非典”事件表現(xiàn)出緊張慌亂，手足無措的局面時，才引起教育界對大學生應急能力培養(yǎng)的重視。2004年，我國發(fā)布了《國務院關于進一步加強安全生產(chǎn)工作的決定》，在行文中提出“在大中專院校和中小學開設安全知識課程，提高青少年在道路交通、消防、城市燃氣等方面的識災和防災能力”的要求。2007年11月1日，《中華人民共和國突發(fā)事件應對法》開始實施，其第三十條規(guī)定，各級各類學校應當把應急知識教育納入教學內(nèi)容，對學生進行應急知識教育，培養(yǎng)學生的安全意識和自救與互救能力。教育主管部門應當對學校開展應急知識教育進行指導和監(jiān)督。 目前有關大學生應急能力培養(yǎng)的專項研究包括：校園危機管理策略與大學生應急能力培養(yǎng)途徑研究（簡敏，2007），培養(yǎng)大學生應對突發(fā)事件能力的教育探討（宋卉、鄭暉、張艷，2009）等。這些研究旨在通過高校自身內(nèi)部的教育體制改革，實現(xiàn)大學生應急能力培養(yǎng)。然而，高校作為非盈利機構，其資金來源有限，要實現(xiàn)應急培訓基地建設，有效落實大學生應急能力培養(yǎng)，絕非是件易事。這便使高校針對大學生應急能力培養(yǎng)的工作成了紙上談兵。并且高校脫離與政府及社會間的聯(lián)系，便無法有效把握我國應急工作的實際進展、應急管理的現(xiàn)有水平、國家的路線方針政策，不能有效體現(xiàn)大學生應急能力培養(yǎng)具有的社會實際意義和價值。 在當今全民應急素質普遍偏低的情形下，從大學生著手，快速實現(xiàn)我國全民應急素質的提高，將是一個極為可行有效的途徑。但如何能夠有效開展大學生應急能力培養(yǎng)，突顯大學生的先進性，讓大學生切實肩負起國家及人民所寄予的光榮使命，這也是現(xiàn)人們所面臨的一大重要難題。
