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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 關(guān)于大學(xué)生應(yīng)急能力現(xiàn)狀和培養(yǎng)途徑的調(diào)查報(bào)告
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 文章立足于大學(xué)生，通過對(duì)山東省人民政府應(yīng)急辦公室、山東省教育廳安保處等政府相關(guān)部門的專訪及對(duì)濟(jì)南大學(xué)、山東師范大學(xué)等多所高校的調(diào)查，獲知我國應(yīng)急建設(shè)起步晚，全民應(yīng)急素質(zhì)普遍偏低。大學(xué)生危機(jī)意識(shí)缺乏，社會(huì)責(zé)任感降低及高校應(yīng)急教育形式單一導(dǎo)致了大學(xué)生應(yīng)急能力存在不足。加強(qiáng)學(xué)校與政府及社會(huì)的緊密聯(lián)系，實(shí)施高校應(yīng)急培訓(xùn)基地建設(shè)，落實(shí)大學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)，旨在5至10年里，迅速實(shí)現(xiàn)全民應(yīng)急素質(zhì)的提高。
- 詳細(xì)介紹：
- 當(dāng)今世界突發(fā)事件頻發(fā)，“如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件”已受到全世界的普遍關(guān)注。國外一些發(fā)達(dá)國家，早在本國國民的幼兒時(shí)期就對(duì)其開展應(yīng)急教育。然而我國應(yīng)急事業(yè)起步晚，全民應(yīng)急能力普遍缺失。在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，人們的思維局限于渴望得到政府及公共應(yīng)急相關(guān)部門的救助，卻很少能從自身出發(fā)，采取積極有效的措施實(shí)行自救和互救。 現(xiàn)如今，通過針對(duì)大學(xué)生實(shí)施應(yīng)急教育，依托大學(xué)生較高的知識(shí)水平，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，較短的學(xué)習(xí)周期以及發(fā)揮大學(xué)生種子作用，僅需五至十年便能實(shí)現(xiàn)我國全民應(yīng)急素質(zhì)快速提升的過程，加快我國應(yīng)急建設(shè)的步伐。 大學(xué)生作為社會(huì)群體中的一個(gè)特殊群體，他們的成長和發(fā)展是不容忽視的。我國擁有在校大學(xué)生人數(shù)超過2000萬，大學(xué)生對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展起著舉足輕重的作用。關(guān)注大學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)，提高大學(xué)生應(yīng)急能力，可以減少人才的意外流失，鞏固校園安全建設(shè)，深化應(yīng)急管理研究，壯大我國應(yīng)急隊(duì)伍的建設(shè)，引領(lǐng)全民開展應(yīng)急教育，帶動(dòng)全民應(yīng)急消費(fèi)，刺激應(yīng)急市場的發(fā)展和興盛，促進(jìn)我國應(yīng)急體制的進(jìn)步和完善…… 目前，國內(nèi)針對(duì)大學(xué)生應(yīng)急能力的調(diào)查研究非常稀少。然而近年來我國突發(fā)事件的發(fā)生趨于頻繁，校園危機(jī)也凸顯嚴(yán)峻。我國大學(xué)生應(yīng)急能力到底掌握了多少？大學(xué)生是否采取了積極有效的培養(yǎng)措施？大學(xué)生是否具備作為我國應(yīng)急救助后備軍所應(yīng)有的素質(zhì)？當(dāng)突發(fā)事件再次悄然降臨，大學(xué)生是否能沉著應(yīng)對(duì)，避免災(zāi)難的發(fā)生？……針對(duì)這一系列的問題，我們?cè)跐?jì)南大學(xué)、山東師范大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)（我記憶中怎么不是這幾個(gè)學(xué)校）等多所高校發(fā)放了500余分調(diào)查問卷，收回有效問卷449份。問卷總類涉及各大常見突發(fā)事件，問題內(nèi)容包括經(jīng)歷、知識(shí)、能力、心理、意識(shí)、關(guān)注、必要性、已開展的教育、可以采取的行動(dòng)、社會(huì)效應(yīng)等各個(gè)方面，調(diào)查對(duì)象輻射至全國多個(gè)省市自治區(qū)及直轄市。我們并采取了實(shí)地觀察、個(gè)別訪談等多種調(diào)查方式。歷經(jīng)數(shù)月的調(diào)查，我們獲取了一份比較客觀的，具有代表意義的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。我們對(duì)數(shù)據(jù)從淺層總括分析獲悉我國有57%的大學(xué)生未進(jìn)行過逃生訓(xùn)練，占42%的大學(xué)生沒有做好防災(zāi)應(yīng)急準(zhǔn)備，總體來看我國大學(xué)生危機(jī)意識(shí)缺乏，社會(huì)責(zé)任感缺失，應(yīng)急知識(shí)了解甚少、心理控制能力薄弱，應(yīng)急能力掌握不足，學(xué)習(xí)必要性覺悟不高，主動(dòng)性差，培養(yǎng)途徑不明，高校開展應(yīng)急教育形式單一，相比國外存在著不少的差距。我們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深層分析獲知，在大學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)上，男女大學(xué)生在身體素質(zhì)和思維方式上表現(xiàn)出了一定的差異，理工科和文科生在對(duì)知識(shí)的關(guān)注類別上相應(yīng)存在著一定的不同，以及來自不同地區(qū)的大學(xué)生對(duì)不同災(zāi)害的了解程度和關(guān)注程度各不相同，但總體上并無特別大的差異。 通過對(duì)山東省人民政府應(yīng)急管理辦公室、山東省教育廳安保處等政府相關(guān)部門的專訪，我們了解了我國應(yīng)急事業(yè)發(fā)展水平及所開展的工作。對(duì)比國外應(yīng)急建設(shè)現(xiàn)狀，借鑒國外有效的培養(yǎng)途徑，結(jié)合我國現(xiàn)有國情，深入分析大學(xué)生應(yīng)急能力存在不足的原因，我們建議大學(xué)生要有危機(jī)意識(shí)，提高思想覺悟，履行社會(huì)責(zé)任，在校積極開展社團(tuán)活動(dòng)，參與紅十字會(huì)應(yīng)急培訓(xùn)，充當(dāng)抗災(zāi)志愿者；高校加強(qiáng)與政府及社會(huì)間的緊密聯(lián)系，建設(shè)應(yīng)急培訓(xùn)基地，開設(shè)應(yīng)急全校通識(shí)課程，增設(shè)應(yīng)急管理專業(yè)課程，建立大學(xué)生應(yīng)急能力評(píng)價(jià)體系，針對(duì)應(yīng)急能力評(píng)定實(shí)行考核制；教育部門制定應(yīng)急教育體制，引導(dǎo)各高校開展應(yīng)急教育；政府機(jī)關(guān)設(shè)置應(yīng)急管理中心，創(chuàng)建政府應(yīng)急管理網(wǎng)站，做好公共應(yīng)急設(shè)施建設(shè)，引導(dǎo)全民做好應(yīng)急防范；電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等各大媒體關(guān)注應(yīng)急事業(yè)，市場增加應(yīng)急商品的選購，將應(yīng)急建設(shè)商業(yè)化，產(chǎn)業(yè)化，拉動(dòng)內(nèi)需，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展……
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 撰寫目的：落實(shí)大學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)，促進(jìn)我國應(yīng)急隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮大學(xué)生種子作用，引領(lǐng)全民開展應(yīng)急教育，帶動(dòng)全民應(yīng)急消費(fèi)，加速我國應(yīng)急事業(yè)發(fā)展，有效維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。 基本思路：以調(diào)查分析為起點(diǎn)，以構(gòu)建學(xué)校、政府、社會(huì)間聯(lián)系為核心，闡述大學(xué)生應(yīng)急能力存在不足的原因，分析國內(nèi)外應(yīng)急事業(yè)發(fā)展水平及態(tài)勢，探討針對(duì)大學(xué)生開展應(yīng)急教育的可行性、重要性及具有的社會(huì)效應(yīng),提出適應(yīng)我國國情的應(yīng)急建設(shè)有效實(shí)施辦法。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：通過對(duì)山東省人民政府應(yīng)急管理辦公室、山東省教育廳安保處等政府相關(guān)部門的專訪及對(duì)濟(jì)南大學(xué)、山東師范大學(xué)等多所高校500多名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解我國應(yīng)急事業(yè)的發(fā)展水平并獲取大學(xué)生應(yīng)急能力現(xiàn)狀的原始數(shù)據(jù)。 先進(jìn)性和獨(dú)特之處：選取“大學(xué)生應(yīng)急能力”當(dāng)今亟待重視的主題，提出加強(qiáng)學(xué)校與政府及社會(huì)間的緊密聯(lián)系，實(shí)施高校應(yīng)急培訓(xùn)基地建設(shè)，開展大學(xué)生應(yīng)急教育，旨在5至10年里，迅速提高全民應(yīng)急素質(zhì)。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 實(shí)際應(yīng)用價(jià)值：了解我國應(yīng)急發(fā)展現(xiàn)狀，明確大學(xué)生應(yīng)急能力存在不足的原因和開展大學(xué)生應(yīng)急教育的重要意義；指明切實(shí)可行的培養(yǎng)措施，落實(shí)大學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)；展望我國應(yīng)急事業(yè)的發(fā)展方向，引領(lǐng)我國應(yīng)急事業(yè)邁向時(shí)代的前沿。 現(xiàn)實(shí)意義：我國應(yīng)急教育起步晚，全民應(yīng)急素質(zhì)整體偏低。開展大學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)，可有效帶動(dòng)全民進(jìn)行應(yīng)急教育，實(shí)現(xiàn)全民應(yīng)急素質(zhì)的提高，刺激應(yīng)急市場的開拓和發(fā)展，加速我國應(yīng)急建設(shè)的進(jìn)程。
作品摘要
- 大學(xué)生應(yīng)急能力是大學(xué)生保障自身生命安全的一項(xiàng)重要能力。大學(xué)生具備應(yīng)急能力，可以減少人才的意外流失，鞏固校園安全建設(shè)，深化應(yīng)急管理研究，壯大我國應(yīng)急隊(duì)伍建設(shè)，提升應(yīng)急的社會(huì)認(rèn)知度，刺激應(yīng)急市場的發(fā)展和興盛，促進(jìn)我國應(yīng)急體制的完善…… 而基于我們對(duì)駐濟(jì)高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生應(yīng)急能力存在嚴(yán)重不足。隨著自然環(huán)境的急劇惡化和社會(huì)環(huán)境的愈加復(fù)雜化，各種突發(fā)事件頻繁發(fā)生。大學(xué)生作為一個(gè)人數(shù)超過2000萬的社會(huì)群體，能否在災(zāi)害中實(shí)施自救、互救和協(xié)助救援，引起了人們的高度重視。 我們立足濟(jì)南，放眼全國，通過對(duì)山東省人民政府應(yīng)急管理辦公室、山東省教育廳安保處、濟(jì)南市地震局等政府相關(guān)部門進(jìn)行的專訪，以及對(duì)濟(jì)南大學(xué)、山東師范大學(xué)等多所高校治安科進(jìn)行的訪問，了解到我國應(yīng)急管理發(fā)展現(xiàn)狀，明確了大學(xué)生應(yīng)急能力存在不足的原因。 結(jié)合以上所做研究，我們積極建議構(gòu)建學(xué)校與政府及社會(huì)三者之間聯(lián)系，建設(shè)高校應(yīng)急培訓(xùn)基地，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生開展應(yīng)急訓(xùn)練，宣傳普及應(yīng)急知識(shí)，帶動(dòng)全民開展應(yīng)急教育和進(jìn)行應(yīng)急消費(fèi)，刺激應(yīng)急市場發(fā)展，引領(lǐng)我國的應(yīng)急事業(yè)邁向時(shí)代的前沿，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 所獲獎(jiǎng)勵(lì)： 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品榮獲校級(jí)特等獎(jiǎng) 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品榮獲省級(jí)特等獎(jiǎng) 評(píng)定意見： 山東省教育廳安保處（2011年5月11日）：該報(bào)告運(yùn)用科學(xué)分析的方法，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生應(yīng)急能力現(xiàn)狀進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，并提出了具有針對(duì)性、操作性較強(qiáng)的培養(yǎng)途徑，這對(duì)我們開展學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)提供了很好的解決方案和途徑。 濟(jì)南市人民政府應(yīng)急管理辦公室（2011年5月9日）：該報(bào)告運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)大學(xué)生應(yīng)急能力現(xiàn)狀進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查分析，并提出了切實(shí)可行的培養(yǎng)途徑，這對(duì)我們今后面向公眾開展應(yīng)急知識(shí)技能普及工作，具有一定的借鑒意義。 濟(jì)南市地震局（2011年5月6日）：本課題選題新穎，技術(shù)思路合理，對(duì)策可行性強(qiáng)，具有很好的創(chuàng)新性。其成果對(duì)濟(jì)南市開展防震減災(zāi)科普宣教和應(yīng)急工作具有很好的借鑒意義。
參考文獻(xiàn)
- 【1】國家教育發(fā)展研究中心.2000年中國教育綠皮書[M].北京:教育科學(xué)出版社,1999:32～34. 【2】郝邦增,吳惟義,張志堯.面向21世紀(jì)的高等學(xué)校學(xué)生工作[M].天津:南開大學(xué)出版社,2001. 【3】薛讕,張強(qiáng),鐘開斌.危機(jī)管理——轉(zhuǎn)型期中國面臨的挑戰(zhàn)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2003. 【4】勞凱聲等.變革社會(huì)中的教育權(quán)與受教育權(quán)[M].香港:教育科學(xué)出版社,2003. 【5】紀(jì)寶成.從“非典”防控看高校的危機(jī)管理[J].中國高教研究,2003(8). 【6】高洪源.制度倫理與學(xué)校危機(jī)管理[J].教育科學(xué)研究,2003(11). 【7】田建國.樹立以人為本的德育新理念[J].中國高等教育,2004(5). 【8】簡敏.大學(xué)生應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件能力構(gòu)成及培養(yǎng)途徑[J].社會(huì)科學(xué)家,2006(7):89～90.
調(diào)查方式
- √走訪 √問卷 √現(xiàn)場采訪 √人員介紹 √個(gè)別交談 √親臨實(shí)踐 √會(huì)議 √圖片 √照片 √書報(bào)刊物 √計(jì)報(bào)表 √影視資料 √文件 √集體組織 √自發(fā) √其它
同類課題研究水平概述
- 上世紀(jì)70年代，開始有國外的學(xué)者對(duì)大學(xué)校園危機(jī)的產(chǎn)生和管理進(jìn)行研究，在當(dāng)時(shí)較有影響的研究成果首推美國學(xué)者Lerner等的《校園危機(jī)反應(yīng)實(shí)踐指南》和專門的“校園危機(jī)反應(yīng)網(wǎng)站”，值得大力借鑒，但因?qū)π@危機(jī)的定義與我國有一定差異，所以在理論和操作上不大符合我國實(shí)際。 在過去相當(dāng)長的一段時(shí)間里，我國在應(yīng)急教育領(lǐng)域的相關(guān)研究有：臨危不亂——校園危機(jī)管理手冊(cè)（胡潔婷、楊虹、駱慧芳，1999），十大校園危機(jī)管理手冊(cè)（吳莉玲，2000）等，闡述了在校園十大危機(jī)事件面前，中小學(xué)生應(yīng)如何采取自救和他救。這些研究雖有一定借鑒意義，但對(duì)大學(xué)生而言，不能完全適用。 然而學(xué)界普遍忽視大學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)問題，直到2003年，當(dāng)大學(xué)生面對(duì)“非典”事件表現(xiàn)出緊張慌亂，手足無措的局面時(shí)，才引起教育界對(duì)大學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)的重視。2004年，我國發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的決定》，在行文中提出“在大中專院校和中小學(xué)開設(shè)安全知識(shí)課程，提高青少年在道路交通、消防、城市燃?xì)獾确矫娴淖R(shí)災(zāi)和防災(zāi)能力”的要求。2007年11月1日，《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》開始實(shí)施，其第三十條規(guī)定，各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)把應(yīng)急知識(shí)教育納入教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自救與互救能力。教育主管部門應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校開展應(yīng)急知識(shí)教育進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。 目前有關(guān)大學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)的專項(xiàng)研究包括：校園危機(jī)管理策略與大學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)途徑研究（簡敏，2007），培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的教育探討（宋卉、鄭暉、張艷，2009）等。這些研究旨在通過高校自身內(nèi)部的教育體制改革，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)。然而，高校作為非盈利機(jī)構(gòu)，其資金來源有限，要實(shí)現(xiàn)應(yīng)急培訓(xùn)基地建設(shè)，有效落實(shí)大學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)，絕非是件易事。這便使高校針對(duì)大學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)的工作成了紙上談兵。并且高校脫離與政府及社會(huì)間的聯(lián)系，便無法有效把握我國應(yīng)急工作的實(shí)際進(jìn)展、應(yīng)急管理的現(xiàn)有水平、國家的路線方針政策，不能有效體現(xiàn)大學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)具有的社會(huì)實(shí)際意義和價(jià)值。 在當(dāng)今全民應(yīng)急素質(zhì)普遍偏低的情形下，從大學(xué)生著手，快速實(shí)現(xiàn)我國全民應(yīng)急素質(zhì)的提高，將是一個(gè)極為可行有效的途徑。但如何能夠有效開展大學(xué)生應(yīng)急能力培養(yǎng)，突顯大學(xué)生的先進(jìn)性，讓大學(xué)生切實(shí)肩負(fù)起國家及人民所寄予的光榮使命，這也是現(xiàn)人們所面臨的一大重要難題。
