基本信息
- 項目名稱：
- 產學研結合 校所企共贏——常州科教城產學研創(chuàng)新合作模式探索
- 小類：
- 經濟
- 簡介：
- 產學研合作已成為經濟增長和社會發(fā)展的基本動力，是保持和提高國家、地區(qū)長期競爭力的關鍵因素。作品通過對常州科教城產學研合作模式的調研，分析了常州科教城產學研合作的基本情況和合作模式，探索了科教城產學研合作的創(chuàng)新發(fā)展之路，提出了共建行業(yè)創(chuàng)新聯盟、共建技術研發(fā)平臺、共建產業(yè)集聚園和產業(yè)鏈核心企業(yè)作用這四種創(chuàng)新合作模式。作品中對產學研的發(fā)展給出了相應的政策建議。
- 詳細介紹：
- 進入新世紀，伴隨著經濟全球化步伐不斷加快，各國經濟競爭日益激烈。目前產學研發(fā)展模式已經深入到各企業(yè)與高校中，同時產學研模式不單是對企業(yè)、高校和科研院所有利，更是一個優(yōu)勢互補、風險共擔、利益共享、共同發(fā)展的模式。產學研合作已成為經濟增長和社會發(fā)展的基本動力，是保持和提高國家、地區(qū)長期競爭力的關鍵因素。自2009年來，通過每年對企業(yè)、科研院所、高等院校產學研合作模式發(fā)展的深入調研，了解了產學研合作的作用和發(fā)展的狀況。通過對常州科教城產學研合作模式的調研，分析了常州科教城產學研合作的基本情況和合作模式，總結了現有狀態(tài)存在的問題和遇到的瓶頸，提出了共建行業(yè)創(chuàng)新聯盟的模式、共建技術研發(fā)平臺的模式、共建產業(yè)集聚園區(qū)的模式和產業(yè)鏈核心企業(yè)作用模式這四種創(chuàng)新合作模式，并對這四種模式展開討論。同時作品探索了科教城今后產學研合作的創(chuàng)新發(fā)展之路，給出了相應的建議。這些建議是與企業(yè)、高校、科研院所、政府部門深入探討的結果，是符合科教城產學研合作發(fā)展規(guī)律和常州市社會經濟發(fā)展現狀的，可以為科教城產學研合作發(fā)展的創(chuàng)新提供工作建議，為科教城產學研合作模式的選擇提供有效的參考，有助于政府制定相應產學研政策，并希望能為常州科教城的產學研發(fā)展添磚加瓦。有助于實現社會產業(yè)結構的優(yōu)化升級，提升整個國家和地區(qū)的創(chuàng)新能力及再生產能力！
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 加快產學研合作，促進創(chuàng)新體系建設，是常州市政府提高區(qū)域競爭力的有效措施。2003年開始建設的常州科教城，著力構建教育、科技和社會服務三大公共平臺，創(chuàng)立了一種新型發(fā)展模式?？平坛鞘羌髽I(yè)、研究所、學校一體的平臺，城內大學園區(qū)的高職校與它息息相關。通過對常州科教城產學研合作模式的調研，分析了常州科教城產學研合作的基本情況和合作模式，根據現有狀態(tài)下存在的問題，提出了四種創(chuàng)新合作模式，并給出了相應的建議。
科學性、先進性及獨特之處
- 作品從“創(chuàng)新理論”角度進行產學研合作模式研究，提出“共建行業(yè)創(chuàng)新聯盟、共建技術研發(fā)平臺、共建產業(yè)集聚園區(qū)及產業(yè)鏈核心企業(yè)作用”這四種創(chuàng)新合作模式，把創(chuàng)新理論應用于產學研合作模式研究。作品借鑒創(chuàng)新研究領域的科研成果，將其植入科教城發(fā)展模式中，使創(chuàng)新理論與科教城的產學研發(fā)展緊密結合，使科教城的產學研發(fā)展模式具備深厚的理論基礎和持久的生命力。作品探索了科教城今后產學研合作的創(chuàng)新發(fā)展之路，給出相應的建議。
應用價值和現實意義
- 作品結合常州市社會經濟發(fā)展現狀，分析科教城產學研合作模式，總結現有狀態(tài)存在的問題和遇到的瓶頸，提出了產學研合作模式的新嘗試，為常州的經濟發(fā)展做出貢獻。具體如下：（1）作品給出了產學研創(chuàng)新合作可視化模式圖，為政府、企業(yè)、科研院所、高等院校提供新的產學研合作平臺。（2）產學研創(chuàng)新合作模式為今后常州科教城乃至常州市產學研合作發(fā)展指明新的路徑。（3）該作品為常州市政府制定相應產學研政策提供輔助決策。
作品摘要
- 產學研發(fā)展到今天，已形成了企業(yè)、高校、科研院優(yōu)勢互補、風險共擔、利益共享、共同發(fā)展的模式。作品分析了當前國內外產學研合作模式的發(fā)展狀況，并著重對常州科教城產學研合作模式的進行持續(xù)調查研究，分析了常州科教城產學研合作的發(fā)展和合作模式的作用，找出存在的問題與發(fā)展瓶頸。提出了在新形勢下，“共建行業(yè)創(chuàng)新聯盟的模式、共建技術研發(fā)平臺的模式、共建產業(yè)集聚園區(qū)的模式和產業(yè)鏈核心企業(yè)作用模式”四種創(chuàng)新合作模式。在四個創(chuàng)新模式下，將技術研發(fā)，資金融合，服務體系根據不同的情況進行融合，提出了在政府支持下的政產學研，人才、項目、企業(yè)三重孵化體系，市場化的風險資本運作方式，企業(yè)、高校、科研院融資成立的經濟實體，多元化的投融資體系等多種創(chuàng)新形式。作品從企業(yè)、高校、科研院三者不同角度出發(fā)，對常州市科教城產學研合作的管理、政府的角色定位、產學研合作縱深化發(fā)展提出的較好的建議，并說明在發(fā)展產學研合作過程中應該堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路，實現各利益主體之間的和諧發(fā)展，推動地區(qū)經濟發(fā)展。作品的這些創(chuàng)新合作模式與建議是與企業(yè)、高校、科研院所、政府部門深入探討總結的成果，符合常州市社會經濟發(fā)展現狀的和科教城產學研合作發(fā)展規(guī)律。
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
- [1].胡思華.產學研合作創(chuàng)新中問題及對策研究.《研究與發(fā)展管理》.2002年第1期。 [2].姬中英.校企合作模式的探索與實踐——武漢交通職業(yè)學院交通與物流管理系產學研結合典型案例分析.《中國職業(yè)技術教育》.2009年第332期 [3].丁聰琴,李常洪.典型國家、地區(qū)產學研合作創(chuàng)新模式比較研究.《科技與管理》.2007年第5期 [4].夏東民，譚明，臧志軍.我國區(qū)域性高校戰(zhàn)略聯盟：價值、范例與路——以常州科教城（常州高職園區(qū)）為判析范本.《職教論語》.2009年9月 [5].常州高職園區(qū)教學聯合體，常州高職園區(qū)區(qū)域教學聯合體.2008年度工作計劃．2009 [6].常州高職園區(qū)教學聯合體，常州高職園區(qū)教學聯合體發(fā)展的實踐與探索．2009
調查方式
- 走訪、問卷、現場采訪、人員介紹、個別交談、會議、書報刊物、統(tǒng)計報表、集體組織
同類課題研究水平概述
- 1、美國產學研合作現狀 20世紀70年代以來，美國政府重新強調科學與技術對國家經濟的重要性，強調大學和企業(yè)研究合作的新發(fā)展。在經費上，政府、國家科學基金會、工業(yè)界都致力于對大學研究和開發(fā)的撥款、投資。在組織形式上，20世紀40年代末就開始籌建科學工業(yè)園，20世紀80年代末已達到100多家。其他與社會合作的手段還有：為工業(yè)界提供咨詢服務；互有技術批準權和互為技術代理人；建立實施工程研究中心的改革試點等。1989年前后，美國國家科學基金會設立基金支持實施工程研究中心的改革試點，基金會和企業(yè)共同撥款，實施產、學密切合作，建立了25個工程研究中心。規(guī)定參加研究中心的每個高校必須有1/10以上的學生參加。據基金會介紹，有70%的反饋意見認為從工程研究中心畢業(yè)的學生知識廣而且深，尤其是工業(yè)實際知識，畢業(yè)后適應工作快，其能力相當于普通高校畢業(yè)后兩年的水平。 2、日本產學研合作現狀日本的產學研合作被稱為“產學官”合作，日本產學研合作的實質和特征是以官方主導。日本很早就認識到推進產學研聯合的發(fā)展是一項重要的政策性課題，將產學研一體化定為基本國策。 3、德國產學研合作現狀德國現代高等教育以其嚴格而著稱，這自然形成了該國高校產學研合作模式的特有內涵。與美國比較，德國高校產學研合作模式強調的是目標的始終如一，過程的持續(xù)長久，效率的極大化。德國高校與企業(yè)的產學研合作關系一旦建立，那將是長期的、穩(wěn)固的和緊密的，其合作非常注重實效。起源于職業(yè)技術教育的“雙元制教育”（以理論知識為基礎，應用為目的，教學活動在企業(yè)與高校交替進行，雙方共同培養(yǎng)應用型人才），堪稱德國高校產學研合作模式的典范。 4、國內產學研合作現狀國內的產學研實踐起步比較晚，直到1992年，國家經貿委、原國家教委、中科院才聯合組織實施了“產學研實踐開發(fā)工程”。產學研實踐模式最初采用的是以合約為基礎的產學研聯合方式，這種聯合方式主要依靠合同約束，帶有松散性，不利于建立長期、穩(wěn)定的戰(zhàn)略技術聯盟關系。但從總體上看，我國的產學研仍主要集中在以政府主導為前提、以大學和國家科研機構為主體的模式，側重于基礎研究，同時也兼顧一些應用研究。例如我國的“自然科學基金”、“攀登計劃”等項目，都屬于政府主導，高校科研機構參與型。這種模式體現了社會主義市場經濟體制下政府的宏觀調控職能，也比較符合我國目前企業(yè)科研力量薄弱的實際。
