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基本信息
- 項目名稱：
- 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 校所企共贏——常州科教城產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新合作模式探索
- 小類：
- 經(jīng)濟
- 簡介：
- 產(chǎn)學(xué)研合作已成為經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的基本動力，是保持和提高國家、地區(qū)長期競爭力的關(guān)鍵因素。作品通過對常州科教城產(chǎn)學(xué)研合作模式的調(diào)研，分析了常州科教城產(chǎn)學(xué)研合作的基本情況和合作模式，探索了科教城產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新發(fā)展之路，提出了共建行業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟、共建技術(shù)研發(fā)平臺、共建產(chǎn)業(yè)集聚園和產(chǎn)業(yè)鏈核心企業(yè)作用這四種創(chuàng)新合作模式。作品中對產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展給出了相應(yīng)的政策建議。
- 詳細介紹：
- 進入新世紀(jì)，伴隨著經(jīng)濟全球化步伐不斷加快，各國經(jīng)濟競爭日益激烈。目前產(chǎn)學(xué)研發(fā)展模式已經(jīng)深入到各企業(yè)與高校中，同時產(chǎn)學(xué)研模式不單是對企業(yè)、高校和科研院所有利，更是一個優(yōu)勢互補、風(fēng)險共擔(dān)、利益共享、共同發(fā)展的模式。產(chǎn)學(xué)研合作已成為經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的基本動力，是保持和提高國家、地區(qū)長期競爭力的關(guān)鍵因素。自2009年來，通過每年對企業(yè)、科研院所、高等院校產(chǎn)學(xué)研合作模式發(fā)展的深入調(diào)研，了解了產(chǎn)學(xué)研合作的作用和發(fā)展的狀況。通過對常州科教城產(chǎn)學(xué)研合作模式的調(diào)研，分析了常州科教城產(chǎn)學(xué)研合作的基本情況和合作模式，總結(jié)了現(xiàn)有狀態(tài)存在的問題和遇到的瓶頸，提出了共建行業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟的模式、共建技術(shù)研發(fā)平臺的模式、共建產(chǎn)業(yè)集聚園區(qū)的模式和產(chǎn)業(yè)鏈核心企業(yè)作用模式這四種創(chuàng)新合作模式，并對這四種模式展開討論。同時作品探索了科教城今后產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新發(fā)展之路，給出了相應(yīng)的建議。這些建議是與企業(yè)、高校、科研院所、政府部門深入探討的結(jié)果，是符合科教城產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展規(guī)律和常州市社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀的，可以為科教城產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的創(chuàng)新提供工作建議，為科教城產(chǎn)學(xué)研合作模式的選擇提供有效的參考，有助于政府制定相應(yīng)產(chǎn)學(xué)研政策，并希望能為常州科教城的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展添磚加瓦。有助于實現(xiàn)社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，提升整個國家和地區(qū)的創(chuàng)新能力及再生產(chǎn)能力！
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 加快產(chǎn)學(xué)研合作，促進創(chuàng)新體系建設(shè)，是常州市政府提高區(qū)域競爭力的有效措施。2003年開始建設(shè)的常州科教城，著力構(gòu)建教育、科技和社會服務(wù)三大公共平臺，創(chuàng)立了一種新型發(fā)展模式?？平坛鞘羌髽I(yè)、研究所、學(xué)校一體的平臺，城內(nèi)大學(xué)園區(qū)的高職校與它息息相關(guān)。通過對常州科教城產(chǎn)學(xué)研合作模式的調(diào)研，分析了常州科教城產(chǎn)學(xué)研合作的基本情況和合作模式，根據(jù)現(xiàn)有狀態(tài)下存在的問題，提出了四種創(chuàng)新合作模式，并給出了相應(yīng)的建議。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 作品從“創(chuàng)新理論”角度進行產(chǎn)學(xué)研合作模式研究，提出“共建行業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟、共建技術(shù)研發(fā)平臺、共建產(chǎn)業(yè)集聚園區(qū)及產(chǎn)業(yè)鏈核心企業(yè)作用”這四種創(chuàng)新合作模式，把創(chuàng)新理論應(yīng)用于產(chǎn)學(xué)研合作模式研究。作品借鑒創(chuàng)新研究領(lǐng)域的科研成果，將其植入科教城發(fā)展模式中，使創(chuàng)新理論與科教城的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展緊密結(jié)合，使科教城的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展模式具備深厚的理論基礎(chǔ)和持久的生命力。作品探索了科教城今后產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新發(fā)展之路，給出相應(yīng)的建議。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 作品結(jié)合常州市社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，分析科教城產(chǎn)學(xué)研合作模式，總結(jié)現(xiàn)有狀態(tài)存在的問題和遇到的瓶頸，提出了產(chǎn)學(xué)研合作模式的新嘗試，為常州的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。具體如下：（1）作品給出了產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新合作可視化模式圖，為政府、企業(yè)、科研院所、高等院校提供新的產(chǎn)學(xué)研合作平臺。（2）產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新合作模式為今后常州科教城乃至常州市產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展指明新的路徑。（3）該作品為常州市政府制定相應(yīng)產(chǎn)學(xué)研政策提供輔助決策。
作品摘要
- 產(chǎn)學(xué)研發(fā)展到今天，已形成了企業(yè)、高校、科研院優(yōu)勢互補、風(fēng)險共擔(dān)、利益共享、共同發(fā)展的模式。作品分析了當(dāng)前國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作模式的發(fā)展?fàn)顩r，并著重對常州科教城產(chǎn)學(xué)研合作模式的進行持續(xù)調(diào)查研究，分析了常州科教城產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展和合作模式的作用，找出存在的問題與發(fā)展瓶頸。提出了在新形勢下，“共建行業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟的模式、共建技術(shù)研發(fā)平臺的模式、共建產(chǎn)業(yè)集聚園區(qū)的模式和產(chǎn)業(yè)鏈核心企業(yè)作用模式”四種創(chuàng)新合作模式。在四個創(chuàng)新模式下，將技術(shù)研發(fā)，資金融合，服務(wù)體系根據(jù)不同的情況進行融合，提出了在政府支持下的政產(chǎn)學(xué)研，人才、項目、企業(yè)三重孵化體系，市場化的風(fēng)險資本運作方式，企業(yè)、高校、科研院融資成立的經(jīng)濟實體，多元化的投融資體系等多種創(chuàng)新形式。作品從企業(yè)、高校、科研院三者不同角度出發(fā)，對常州市科教城產(chǎn)學(xué)研合作的管理、政府的角色定位、產(chǎn)學(xué)研合作縱深化發(fā)展提出的較好的建議，并說明在發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作過程中應(yīng)該堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路，實現(xiàn)各利益主體之間的和諧發(fā)展，推動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。作品的這些創(chuàng)新合作模式與建議是與企業(yè)、高校、科研院所、政府部門深入探討總結(jié)的成果，符合常州市社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀的和科教城產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展規(guī)律。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
- [1].胡思華.產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新中問題及對策研究.《研究與發(fā)展管理》.2002年第1期。 [2].姬中英.校企合作模式的探索與實踐——武漢交通職業(yè)學(xué)院交通與物流管理系產(chǎn)學(xué)研結(jié)合典型案例分析.《中國職業(yè)技術(shù)教育》.2009年第332期 [3].丁聰琴,李常洪.典型國家、地區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新模式比較研究.《科技與管理》.2007年第5期 [4].夏東民，譚明，臧志軍.我國區(qū)域性高校戰(zhàn)略聯(lián)盟：價值、范例與路——以常州科教城（常州高職園區(qū)）為判析范本.《職教論語》.2009年9月 [5].常州高職園區(qū)教學(xué)聯(lián)合體，常州高職園區(qū)區(qū)域教學(xué)聯(lián)合體.2008年度工作計劃．2009 [6].常州高職園區(qū)教學(xué)聯(lián)合體，常州高職園區(qū)教學(xué)聯(lián)合體發(fā)展的實踐與探索．2009
調(diào)查方式
- 走訪、問卷、現(xiàn)場采訪、人員介紹、個別交談、會議、書報刊物、統(tǒng)計報表、集體組織
同類課題研究水平概述
- 1、美國產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀 20世紀(jì)70年代以來，美國政府重新強調(diào)科學(xué)與技術(shù)對國家經(jīng)濟的重要性，強調(diào)大學(xué)和企業(yè)研究合作的新發(fā)展。在經(jīng)費上，政府、國家科學(xué)基金會、工業(yè)界都致力于對大學(xué)研究和開發(fā)的撥款、投資。在組織形式上，20世紀(jì)40年代末就開始籌建科學(xué)工業(yè)園，20世紀(jì)80年代末已達到100多家。其他與社會合作的手段還有：為工業(yè)界提供咨詢服務(wù)；互有技術(shù)批準(zhǔn)權(quán)和互為技術(shù)代理人；建立實施工程研究中心的改革試點等。1989年前后，美國國家科學(xué)基金會設(shè)立基金支持實施工程研究中心的改革試點，基金會和企業(yè)共同撥款，實施產(chǎn)、學(xué)密切合作，建立了25個工程研究中心。規(guī)定參加研究中心的每個高校必須有1/10以上的學(xué)生參加。據(jù)基金會介紹，有70%的反饋意見認為從工程研究中心畢業(yè)的學(xué)生知識廣而且深，尤其是工業(yè)實際知識，畢業(yè)后適應(yīng)工作快，其能力相當(dāng)于普通高校畢業(yè)后兩年的水平。 2、日本產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀日本的產(chǎn)學(xué)研合作被稱為“產(chǎn)學(xué)官”合作，日本產(chǎn)學(xué)研合作的實質(zhì)和特征是以官方主導(dǎo)。日本很早就認識到推進產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的發(fā)展是一項重要的政策性課題，將產(chǎn)學(xué)研一體化定為基本國策。 3、德國產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀德國現(xiàn)代高等教育以其嚴(yán)格而著稱，這自然形成了該國高校產(chǎn)學(xué)研合作模式的特有內(nèi)涵。與美國比較，德國高校產(chǎn)學(xué)研合作模式強調(diào)的是目標(biāo)的始終如一，過程的持續(xù)長久，效率的極大化。德國高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系一旦建立，那將是長期的、穩(wěn)固的和緊密的，其合作非常注重實效。起源于職業(yè)技術(shù)教育的“雙元制教育”（以理論知識為基礎(chǔ)，應(yīng)用為目的，教學(xué)活動在企業(yè)與高校交替進行，雙方共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才），堪稱德國高校產(chǎn)學(xué)研合作模式的典范。 4、國內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀國內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研實踐起步比較晚，直到1992年，國家經(jīng)貿(mào)委、原國家教委、中科院才聯(lián)合組織實施了“產(chǎn)學(xué)研實踐開發(fā)工程”。產(chǎn)學(xué)研實踐模式最初采用的是以合約為基礎(chǔ)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合方式，這種聯(lián)合方式主要依靠合同約束，帶有松散性，不利于建立長期、穩(wěn)定的戰(zhàn)略技術(shù)聯(lián)盟關(guān)系。但從總體上看，我國的產(chǎn)學(xué)研仍主要集中在以政府主導(dǎo)為前提、以大學(xué)和國家科研機構(gòu)為主體的模式，側(cè)重于基礎(chǔ)研究，同時也兼顧一些應(yīng)用研究。例如我國的“自然科學(xué)基金”、“攀登計劃”等項目，都屬于政府主導(dǎo)，高校科研機構(gòu)參與型。這種模式體現(xiàn)了社會主義市場經(jīng)濟體制下政府的宏觀調(diào)控職能，也比較符合我國目前企業(yè)科研力量薄弱的實際。
