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基本信息
- 項目名稱：
- 轉(zhuǎn)型期大學(xué)生就業(yè)問題及其對策研究--基于全國29個省市自治區(qū)的調(diào)查分析
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 從2004年到2008年，我國的大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率由74%下降到了不足70%，每年有25%-30%的大學(xué)生畢業(yè)后不能順利就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)問題涉及政府、高校、大學(xué)生和用人單位等諸多要素，任何一方責(zé)任的缺失對解決該問題都是不利的，也不利于中國社會的長足發(fā)展和進(jìn)步。本次調(diào)查的目的包括三個：一是探索現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀；二是分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因；三是針對性地提出解決的建議和對策。
- 詳細(xì)介紹：
- 大學(xué)生就業(yè)到底難不難，可以通過就業(yè)率和就業(yè)滿意度兩個指標(biāo)去衡量（李小魯，2010）。從2004年到2008年，我國的大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率由74%下降到了不足70%。雖然2009年略有回升，達(dá)到74%，但是每年仍有25%-30%的大學(xué)生畢業(yè)后不能順利就業(yè)?！吨袊髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告(2009)》的統(tǒng)計分析表明，本科與高職高專的畢業(yè)生對雇主的滿意程度也僅僅分別為70%和68%。大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。 回顧近幾年來兩會的提案，代表們對大學(xué)生就業(yè)問題也是空前的關(guān)注。僅教育部收到的關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的建議、提案就達(dá)到200多件。黨中央、國務(wù)院也是高度重視。胡錦濤總書記和溫家寶總理多次在不同場合強(qiáng)調(diào)高校畢業(yè)生就業(yè)的重要性，并深入多個省市、高校進(jìn)行視察，專題研究部署高校畢業(yè)生就業(yè)工作，出臺促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策，并推動有關(guān)部門抓好政策落實工作。 現(xiàn)在的大學(xué)生不再是“兩耳不聞窗外事”的書呆子，我們也關(guān)注社會、心系民生，在實踐的道路上探求真知。我們要通過我們的研究，幫助國家解決大學(xué)生就業(yè)這個社會難題。用行動告訴社會：祖國發(fā)展的道路上，我們大學(xué)生一直都在！同時告訴所有的大學(xué)生：行動起來吧！中華振興，我們大學(xué)生有責(zé)任、也有能力擔(dān)當(dāng)！
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 報告提煉了研究的理論模型和要素子集。從思想道德素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)、學(xué)習(xí)情況三個方面來綜合描述大學(xué)生的綜合素質(zhì)；從高等教育適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)的角度，建議高校從就業(yè)指導(dǎo)、校企合作等方面提高大學(xué)生的就業(yè)能力；從擇人、育人、用人和留人四個角度分析用人單位與大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系；從需求、供給和供求匹配三個方面研究相關(guān)政策的制定和實施。系統(tǒng)的分析了大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀、問題與成因，有針對性的提出解決思路和方法。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- （1）通過文獻(xiàn)回顧、專家訪談和預(yù)調(diào)查等方法提煉并檢驗了此次研究的理論模型和要素子集;(2)調(diào)查范圍覆蓋了全國29個省市自治區(qū),共回收有效問卷6510份；（3）通過a信度系數(shù)法，三份問卷的標(biāo)準(zhǔn)化Cronbach’s a系數(shù)分別為0.883、0.724和0.819，比較理想；（4）調(diào)研前項目組以班級為單位，對調(diào)研員進(jìn)行了細(xì)致的培訓(xùn)，以確保調(diào)研的質(zhì)量；（5）研究大量采用結(jié)構(gòu)方程模型分析方法。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 就業(yè)是民生之本，是涉及到百姓切身利益的民生問題，直接反映了當(dāng)前高等教育的辦學(xué)質(zhì)量和水平。研究所采用的設(shè)計和分析方法適用于我國就業(yè)問題的研究，可在國內(nèi)外廣泛推廣。另外，項目組通過系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵶C研究，得到了當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和成因，并分別從學(xué)校、學(xué)生、用人單位和政府四個相關(guān)群體的角度系統(tǒng)的提出解決的具體方案和建議。對我國和諧社會的構(gòu)建、高等教育的發(fā)展以及大學(xué)生本身的成長等都具有現(xiàn)實的參考意義。
作品摘要
- 在理論模型的指導(dǎo)下，研究分別從學(xué)校、學(xué)生、用人單位、政府四個相關(guān)群體的角度進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。 第一部分介紹了項目研究的背景、意義和研究設(shè)計的介紹。 第二部分從學(xué)生的角度入手，研究大學(xué)生自身綜合素質(zhì)、就業(yè)觀念與大學(xué)生就業(yè)狀況的內(nèi)在聯(lián)系，分析問題的根源，并針對學(xué)生給出了切實可行的建議。 第三部分從高校的角度分析高等教育對大學(xué)生就業(yè)的影響。項目組從人才培養(yǎng)機(jī)制、就業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制兩個模塊逆向分析高等學(xué)校教育對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的影響，進(jìn)行成因分析，并提出了具體的建議。 第四部分以人力資源管理理論為指導(dǎo)，分析了當(dāng)前我國用人單位用人機(jī)制中存在的問題，強(qiáng)調(diào)用人單位必須轉(zhuǎn)變用人觀念、完善用人選拔機(jī)制、構(gòu)建科學(xué)的教育培訓(xùn)體系和優(yōu)化激勵與約束機(jī)制，并提出了建立和完善用人機(jī)制的各項措施。 第五部分從政府的角度分析大學(xué)生就業(yè)。目前，我國促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策的制定和實施仍有待完善。具體來講，包括三個方面：需求方面，應(yīng)制定有利于擴(kuò)大勞動力市場需求的政策；供給方面，應(yīng)制定有利于大學(xué)生人力資源開發(fā)的相關(guān)政策；供求匹配方面，應(yīng)制定有利于勞動力市場規(guī)范運行的相關(guān)政策。
獲獎情況及評定結(jié)果
- [1]研究報告于2010年7月22日獲得共青團(tuán)中央第一書記陸昊書記的親筆批示。 [2]研究報告于2010年7月23日獲得國家教育部袁貴仁部長的親筆批示。 [3]研究報告于2011年5月獲得第十一屆“挑戰(zhàn)杯”省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎 [4]項目組針對研究中反映大學(xué)生就業(yè)問題所撰寫的論文《大學(xué)生錄用標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建的實證研究》在中文核心期刊《黑龍江高教研究》得到發(fā)表。 [5]新華社、中國新聞社、《南方都市報》和《中國教育報》等主流媒體相繼報道了該調(diào)研活動。 [6]調(diào)研項目已申報省級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，并于2010年9月通過百步梯攀登計劃的立項審核。
參考文獻(xiàn)
- [1] 錢強(qiáng)．當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策探究[J]．中國高教研究，2005(8)：92—93． [2] 顧慕嫻 和諧社會視野下大學(xué)生就業(yè)難問題的社會保障分析及對策[J]-世界華商經(jīng)濟(jì)年鑒?高校教育研究2008(10) [3] 闞甜 當(dāng)代大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知、認(rèn)可程度及創(chuàng)業(yè)需求分析[J]-中國大學(xué)生就業(yè)2007(23) [4] 楊應(yīng)慧 汪華林 大學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀的培養(yǎng) 黑龍江高教研究 2006. (9) [5] 魯武霞 陳穎 大學(xué)生英語自主教育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 2009教育理論與實踐（10） [6] 李小蘭.對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期就業(yè)問題的思考[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展.2007(3) [7] 劉記紅.中小民營企業(yè)用人的誤區(qū)與建議. 2008(8). [8]任達(dá)軒.中國大學(xué)不能承受的“蝸居”之重[J]. 北京教育?德育2010(1) [9] 邵 丹.企業(yè)員工跳槽原因及其對策分析. 現(xiàn)代教企育業(yè).2009(11). [10] 郝樹坤.淺析企業(yè)人才招聘中存在的問題及對策. 現(xiàn)代商業(yè).
調(diào)查方式
- 1、問卷； 2、個別交談； 3、書報刊物； 4、統(tǒng)計報表； 5、；影視資料 6、集體組織。
同類課題研究水平概述
- 大學(xué)生就業(yè)難問題一直備受社會各界的關(guān)注。出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象，主要是學(xué)校、大學(xué)生、用人單位和政府多方面因素綜合作用的結(jié)果（邵福利，2005；李石君、王文淑，2009）。 學(xué)校方面，高校大規(guī)模擴(kuò)招給畢業(yè)生就業(yè)帶來了不利影響（劉頌，2004；李石君、王文淑、呂軍勇，2009）；高校專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)不適應(yīng)市場需要（李平，2005；張振軍，2006；郭影，2009）； 大學(xué)生方面，大學(xué)生就業(yè)能力是為適應(yīng)就業(yè)市場的變化而提出的。國際勞工組織（ILO）指出，就業(yè)能力是個體獲得和保持工作在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)的變化的能力。西方學(xué)者愛特（Fuguate，2000）認(rèn)為，就業(yè)能力是指個體在其職業(yè)期間確認(rèn)和實現(xiàn)在組織內(nèi)部和外部職業(yè)機(jī)會的能力。國內(nèi)研究學(xué)者鄭曉明對大學(xué)生就業(yè)能力是這樣理解的，他認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生在校期間通過知識學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想，滿足社會需要，實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)，就業(yè)能力是一種綜合能力。從當(dāng)前社會對人力資源的基本要求來看：就業(yè)能力主要包括基本工作能力、專業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)聘能力（鄒俊中、畢京銘、劉巖，2010）。 用人單位方面，用人單位盲目地追求人才高消費，提高畢業(yè)生接收的門檻，是造成畢業(yè)生就業(yè)困難的原因之一（原春琳，2009）。用人單位觀念有偏差，用人結(jié)構(gòu)不合理（李平，2005；張向前，2005；王文淑、呂軍勇，2009）。用人單位應(yīng)該樹立科學(xué)的人才觀，建立人才培養(yǎng)機(jī)制和儲備機(jī)制，把接收大學(xué)畢業(yè)生作為履行社會責(zé)任的一種體現(xiàn)，也能起到良好的品牌積累效果。 政府方面，面對復(fù)雜的就業(yè)形勢，為了促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，各級政府已在建立大學(xué)生就業(yè)市場方面做出了許多努力，在招聘信息的收集和發(fā)布、畢業(yè)生資源信息的統(tǒng)計與公布、多樣性的就業(yè)指導(dǎo)與政策咨詢等方面起到了積極的促進(jìn)作用，初步形成了以政府為主導(dǎo)，以學(xué)校為主體，以市場為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場雛形（王凱軍，2010）。但是仍存在一些不足：國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，就業(yè)機(jī)制不完善，創(chuàng)業(yè)體制不健全（楊泰，2002；李石君、王文淑、呂軍勇，2009）；人事管理制度上的限制影響畢業(yè)生就業(yè)（楊泰，2002；李平，2005）；大學(xué)生就業(yè)的市場化與人才市場尚不完善之間的矛盾（李平，2005；薛曉峰，2006）。
