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基本信息
- 項目名稱：
- 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提升的研究報告
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)明確指出必須實施人才創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。而高校畢業(yè)生是一個重要的創(chuàng)業(yè)人才群體，自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有其獨有的特征以及重要的社會意義，對大學(xué)生實施有針對性的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和提升顯得尤為必要。我們希望通過本次研究，積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，使其具備創(chuàng)業(yè)所需的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上走的更好和更遠(yuǎn)。
- 詳細(xì)介紹：
- 高等院校承擔(dān)著人才培養(yǎng)和教育的重任，也應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的責(zé)任。雖然一些高校已經(jīng)開始了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)教育，但是結(jié)果往往不能令人滿意，究其原因在于培訓(xùn)教育沒有針對性和實用性，沒有根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)特點和存在的問題進(jìn)行教育。本課題以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為切入點，從成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)體系研究出發(fā)，分析天津市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基本特征，在已有的科研成果基礎(chǔ)上，及通過對本市17所高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)研，通過科學(xué)的分析方法，借助excel、spss等統(tǒng)計軟件，形成一個本市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)分析理論體系，并提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與提升的措施體系。我們闡述了國內(nèi)外的關(guān)于此課題的研究狀況，然后基于冰山素質(zhì)模型、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成模型以及李克特5級量表法對問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。最后我們總結(jié)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與提升的措施，主要包括國內(nèi)外的成功經(jīng)驗以及培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的主要措施，其中主要措施重點包括理論層面素質(zhì)的培養(yǎng)和提升 、實踐層面素質(zhì)的培養(yǎng)和提升、創(chuàng)新的措施以及“創(chuàng)業(yè)優(yōu)等生項目”。我們希望通過本次研究，積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，使其具備創(chuàng)業(yè)所需的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上走的更好和更遠(yuǎn)。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：以本市17所高校為例，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，研究其需具備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展。 思路：（1）文獻(xiàn)梳理及研究框架的構(gòu)建（2）成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)體系研究（3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基本現(xiàn)狀及基本評價研究（4）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與提升的現(xiàn)狀、問題及影響因素分析（5）成功地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)經(jīng)驗及啟示（6）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與提升的對策
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 本課題以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為切入點，從成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)體系研究出發(fā)，選取具有代表性的17所高校進(jìn)行調(diào)查，借助spss等軟件分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基本特征及差距，有針對性地探討高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的對策。采用實證研究范式，更具有科學(xué)性和說服力。并且，本研究綜合了描述性研究和解釋性研究兩種模式，通過因子分析方法，分析創(chuàng)業(yè)素質(zhì)變量之間相關(guān)性，尋找出內(nèi)在影響變量以及影響程度，研究結(jié)論更具有解釋性和預(yù)測性。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 理論意義：本課題為學(xué)校進(jìn)行相關(guān)研究提供理論準(zhǔn)備和研究思路。為高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育奠定一定的理論基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步拓寬高等教育理論研究的視野。 實踐意義：本研究有利于引導(dǎo)社會、大學(xué)、政府相關(guān)部門注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時總結(jié)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)體系以及關(guān)鍵特征，有助于改善高校開展創(chuàng)業(yè)教育的策略，也有助于大學(xué)生自己明確創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的努力方向。
作品摘要
- 本課題以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為切入點，從成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)體系研究出發(fā)，分析天津市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基本特征，在已有的科研成果基礎(chǔ)上，及通過對本市17所高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)研，通過科學(xué)的分析方法，借助excel、spss等統(tǒng)計軟件，形成一個本市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)分析理論體系，并提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與提升的措施體系。我們闡述了國內(nèi)外的關(guān)于此課題的研究狀況，然后基于冰山素質(zhì)模型、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成模型以及李克特5級量表法對問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。最后我們總結(jié)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與提升的措施，主要包括國內(nèi)外的成功經(jīng)驗和培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的主要措施，其中主要措施重點包括理論層面素質(zhì)的培養(yǎng)和提升 、實踐層面的素質(zhì)的培養(yǎng)和提升、創(chuàng)新的措施以及“創(chuàng)業(yè)優(yōu)等生項目”。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 2011年4月獲校第十一屆課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎 2011年5月獲校第二屆“許旭升獎學(xué)金”一等獎
參考文獻(xiàn)
- [1] Gerald E. Hills. Variations in University entrepreneurship education: An empirical study of an evolving field[J]. Journal of Business Venturing,1988, 3(2):109-122. [2]Einar A. Rasmussen, Roger S?rheim. Action-based entrepreneurship education[J]. Technovation,2006,26(2):185-194. [3]李春琴，張曉娟．試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及其培養(yǎng)[J]．通化師范學(xué)院學(xué)報，2003，（24）3：7. [4]熊飛，邱菀華.中美兩國創(chuàng)業(yè)教育比較研究[J].北京航空航天大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2005，18(4)：73-77. [5]陳艷，雷育勝，曹然然.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)調(diào)查與思考[J].高教探索，2006（4）：80-82. [6]劉曉春，張宇立．談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J]．社會科學(xué)戰(zhàn)線，2006（2）：325. [7]張玉利，李政．創(chuàng)新時代的創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐[M]．北京：現(xiàn)代教育出版社，2006，11. [8]陸瑞新，曹會勇．如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)[J]．高教研究，2007,1：33-34. [9]肖紅偉，李林榮，張朝暉．地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查及其培養(yǎng)策略 [J]．宜春學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué))，2007，29（1）：40-48. [10]余可發(fā)．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)維度及其綜合評價——一項來自江西部分高校大學(xué)生的探索性研究[J]．通化師范學(xué)院學(xué)報，2008，29（3）：78-82.
調(diào)查方式
- 問卷調(diào)查是我們本次調(diào)研活動的主要調(diào)查方式，其他調(diào)查方式有現(xiàn)場采訪、個別交談、親臨實踐等。
同類課題研究水平概述
- 國外的研究現(xiàn)狀創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育在國外取得了蓬勃發(fā)展，在美國、德國、英國等主要發(fā)達(dá)國家已發(fā)展到比較成熟的階段，創(chuàng)業(yè)成為美國等西方國家經(jīng)濟(jì)增長的重要引擎。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，國外學(xué)人進(jìn)行很多研究。Hills深入調(diào)查15所大學(xué)資深的創(chuàng)業(yè)教育工作者，根據(jù)他們理念和經(jīng)驗總結(jié)出：影響創(chuàng)業(yè)教育工作的因素多種多樣，包括，1）教育目標(biāo)、2）管理和培養(yǎng)的方案、以及3）課程屬性，并分別對這三個方面因素進(jìn)行實證分析。該研究很好的對創(chuàng)業(yè)教育工作的影響因素進(jìn)行分類，為后續(xù)學(xué)者的研究提供方向。綜合國外的相關(guān)研究，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育研究起步較早，已經(jīng)形成一定的模式和成功經(jīng)驗，但是這些研究也只是針對一個國家、一個地區(qū)的少量樣本進(jìn)行的，很難說具有普適性，當(dāng)然，也很難適合中國情境。這些研究的角度和思路對于中國的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育還是具有借鑒意義的。國內(nèi)的研究現(xiàn)狀國內(nèi)研究者們對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育從不同的角度進(jìn)行了大量的研究，對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究主要包括創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必要性和意義研究、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀研究、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑和方法研究三個方面。首先關(guān)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必要性，李春琴等人從知識經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)業(yè)素質(zhì)在人才素質(zhì)中的地位來論述其必要性。關(guān)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀研究，肖紅偉等通過調(diào)查問卷對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，并對地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提出了一系列發(fā)展策略。另外，許多研究是關(guān)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑和方法方面的。劉曉春和陸瑞新對大學(xué)生于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑和方法進(jìn)行研究。此外，還有對于發(fā)達(dá)國家創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗進(jìn)行研究。南開大學(xué)的張玉利、李政對創(chuàng)新時代的創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐進(jìn)行研究，對近些年來發(fā)表的一些比較有代表性的創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)論文按照創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育的興起與革命、創(chuàng)業(yè)教育國內(nèi)現(xiàn)狀與國外借鑒、大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的模式與方法、創(chuàng)業(yè)學(xué)科的發(fā)展與體系構(gòu)建五個方面進(jìn)行了相應(yīng)的歸類?？v觀國內(nèi)現(xiàn)有研究，學(xué)者對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育研究已經(jīng)做了很多工作和努力，也取得了一定的成績。多數(shù)研究者把創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重任聚焦在了學(xué)校這一層面上，也有少數(shù)研究者從大學(xué)生自身，以及社會層面對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行研究?？傮w來看，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的研究還稍顯零散，缺乏系統(tǒng)性。對此，本課題試圖以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為切入點，從成功創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)體系研究出發(fā)，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基本特征及差距，有針對性地探討高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的對策。
