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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 根的凝望與守候--鄉(xiāng)土認(rèn)同對(duì)免費(fèi)師范生職業(yè)鄉(xiāng)土定向感的影響與教育對(duì)策
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”作品
- 小類(lèi)：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 本作品通過(guò)對(duì)4所部屬免費(fèi)師范生培養(yǎng)高校的387名免費(fèi)師范生進(jìn)行鄉(xiāng)土認(rèn)同和職業(yè)鄉(xiāng)土定向感的問(wèn)卷調(diào)查，分析發(fā)現(xiàn)了免費(fèi)師范生鄉(xiāng)土認(rèn)同的構(gòu)成因素、鄉(xiāng)土認(rèn)同和職業(yè)鄉(xiāng)土定向感實(shí)際總體水平、部分人口學(xué)因素對(duì)鄉(xiāng)土認(rèn)同和職業(yè)鄉(xiāng)土定向感的影響情況、鄉(xiāng)土認(rèn)同以及人口學(xué)因素對(duì)職業(yè)鄉(xiāng)土定向感的作用路徑和影響結(jié)果。針對(duì)分析結(jié)論提出了如免費(fèi)師范生招生應(yīng)適度考慮考生的鄉(xiāng)土認(rèn)同狀況等具有針對(duì)性和可行性的5點(diǎn)教育建議。
- 詳細(xì)介紹：
- 本作品通過(guò)對(duì)4所部屬免費(fèi)師范生培養(yǎng)高校的387名免費(fèi)師范生進(jìn)行鄉(xiāng)土認(rèn)同和職業(yè)鄉(xiāng)土定向感的問(wèn)卷調(diào)查，分析發(fā)現(xiàn)： 1.鄉(xiāng)土認(rèn)同包括家鄉(xiāng)生活環(huán)境、家鄉(xiāng)文化生活、家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)行為、家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)同以及家鄉(xiāng)疏離感六個(gè)因素； 2.免費(fèi)師范生整體而言對(duì)鄉(xiāng)土偏向認(rèn)同，而對(duì)家鄉(xiāng)行為和家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)同偏低，諸如年級(jí)、專業(yè)等因素會(huì)對(duì)鄉(xiāng)土認(rèn)同產(chǎn)生影響； 3.免費(fèi)師范生的職業(yè)鄉(xiāng)土定向感總體是不確定的，他們對(duì)服務(wù)家鄉(xiāng)和在家鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值持接近愿意的態(tài)度，而在家鄉(xiāng)的從教意愿和農(nóng)村支教意愿勉強(qiáng)，扎根家鄉(xiāng)的態(tài)度是模糊的，在把回家鄉(xiāng)工作當(dāng)做最終的目的上持不太愿意的態(tài)度。 4.來(lái)自西部地區(qū)學(xué)生的職業(yè)鄉(xiāng)土定向感高于來(lái)自中部地區(qū)學(xué)生，來(lái)自南方的學(xué)生高于來(lái)自北方的學(xué)生；東西部學(xué)生的從教意愿高于中部學(xué)生；大一學(xué)生的價(jià)值定向明顯高于大二、大三、大四學(xué)生；大四學(xué)生的農(nóng)村支教意愿明顯低于其他年級(jí)。 5.鄉(xiāng)土認(rèn)同會(huì)對(duì)免費(fèi)師范生的職業(yè)鄉(xiāng)土定向感產(chǎn)生影響，具體表現(xiàn)在家鄉(xiāng)生活環(huán)境認(rèn)同、家鄉(xiāng)文化生活認(rèn)同、家鄉(xiāng)疏離感對(duì)職業(yè)鄉(xiāng)土定向感起直接作用，年級(jí)通過(guò)家鄉(xiāng)文化生活認(rèn)同、家鄉(xiāng)疏離感對(duì)職業(yè)鄉(xiāng)土定向感起間接作用。 對(duì)此提出以下建議： 1.免費(fèi)師范生招生應(yīng)適度考慮考生的鄉(xiāng)土認(rèn)同狀況。 2.免費(fèi)師范生招錄院校應(yīng)有意識(shí)培育免費(fèi)師范生的鄉(xiāng)土認(rèn)同。 3.中小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鄉(xiāng)土知識(shí)和鄉(xiāng)土情感方面的教育。 4.免費(fèi)師范生應(yīng)自覺(jué)增強(qiáng)服務(wù)家鄉(xiāng)和建設(shè)農(nóng)村的使命感。 5.免費(fèi)師范生應(yīng)時(shí)刻注意保持并加強(qiáng)自己的鄉(xiāng)土認(rèn)同。
作品專業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 目的是揭示免費(fèi)師范生鄉(xiāng)土認(rèn)同構(gòu)成因素、鄉(xiāng)土認(rèn)同和職業(yè)鄉(xiāng)土定向感實(shí)際總體水平及鄉(xiāng)土認(rèn)同和人口學(xué)因素對(duì)職業(yè)鄉(xiāng)土定向感的影響，為免費(fèi)師范生的招生、培養(yǎng)等提供建議和參考?；舅悸窞橄染幹凄l(xiāng)土認(rèn)同問(wèn)卷和職業(yè)鄉(xiāng)土定向感測(cè)查指標(biāo)，然后進(jìn)行大面積調(diào)查，分析問(wèn)卷的信、效度及鄉(xiāng)土認(rèn)同構(gòu)成因素，接著分析他們鄉(xiāng)土認(rèn)同和職業(yè)鄉(xiāng)土定向感現(xiàn)狀及其影響因素以及鄉(xiāng)土認(rèn)同、人口學(xué)因素對(duì)職業(yè)鄉(xiāng)土定向感的影響，最后提出系列教育對(duì)策。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性在于鄉(xiāng)土認(rèn)同問(wèn)卷是在借鑒卓世宏等的相關(guān)研究并仔細(xì)考量、反復(fù)試做修訂編制而成，有較高的信效度和結(jié)構(gòu)效度。問(wèn)卷發(fā)放涉及4所高校4個(gè)年級(jí)的387名免費(fèi)師范生，范圍廣泛，有代表性。并運(yùn)用spss17.0軟件科學(xué)分析。先進(jìn)性和獨(dú)特之處在于結(jié)合國(guó)家政策從職業(yè)定向延伸出職業(yè)鄉(xiāng)土定向感，將其分解成從教意愿等6個(gè)因子，且探究了它與鄉(xiāng)土認(rèn)同的相關(guān)性和鄉(xiāng)土認(rèn)同、人口學(xué)因素對(duì)它的影響路徑。最終提出教育建議。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 鄉(xiāng)土認(rèn)同是人們建設(shè)家鄉(xiāng)的重要精神動(dòng)力，免費(fèi)師范生在政策規(guī)定下多數(shù)會(huì)回鄉(xiāng)工作，這是一種職業(yè)的鄉(xiāng)土定向。本作品對(duì)免費(fèi)師范生的鄉(xiāng)土認(rèn)同和職業(yè)鄉(xiāng)土定向感進(jìn)行了研究分析，為國(guó)家這一政策的完善和促進(jìn)其順利實(shí)施、為讓免費(fèi)師范生更好的回鄉(xiāng)工作、服務(wù)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)提供了相關(guān)有意義的建議，也為免費(fèi)師范生招生培養(yǎng)和中小學(xué)鄉(xiāng)土教育以及免費(fèi)師范生的自我教育提供了現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)和借鑒參考。
作品摘要
- 本研究通過(guò)對(duì)4所部屬師范大學(xué)的387名免費(fèi)師范生進(jìn)行鄉(xiāng)土認(rèn)同和職業(yè)鄉(xiāng)土定向感的問(wèn)卷調(diào)查，意圖探索免費(fèi)師范生的鄉(xiāng)土認(rèn)同及對(duì)其職業(yè)鄉(xiāng)土定向感的影響。分析發(fā)現(xiàn)：1）鄉(xiāng)土認(rèn)同包括家鄉(xiāng)生活環(huán)境、家鄉(xiāng)文化生活、家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)行為、家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)同以及家鄉(xiāng)疏離感六個(gè)因素；2）免費(fèi)師范生對(duì)鄉(xiāng)土總體而言偏向認(rèn)同，而對(duì)家鄉(xiāng)行為和家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)同偏低，諸如年級(jí)、專業(yè)等因素會(huì)對(duì)鄉(xiāng)土認(rèn)同產(chǎn)生影響；3）免費(fèi)師范生的職業(yè)鄉(xiāng)土定向感總體是不確定的，他們對(duì)服務(wù)家鄉(xiāng)和在家鄉(xiāng)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值持接近愿意的態(tài)度，而在家鄉(xiāng)的從教意愿和農(nóng)村支教意愿勉強(qiáng)，扎根家鄉(xiāng)的態(tài)度是模糊的，在把回家鄉(xiāng)工作當(dāng)做最終的目的上持不太愿意的態(tài)度。4）職業(yè)鄉(xiāng)土定向感在籍貫1（東、中、西部)和籍貫2（南、北方）上表現(xiàn)出顯著性差異，職業(yè)鄉(xiāng)土定向感中的從教意愿在籍貫1上表現(xiàn)出顯著性差異，價(jià)值定向、農(nóng)村支教在年級(jí)上表現(xiàn)出顯著性差異；5）鄉(xiāng)土認(rèn)同會(huì)對(duì)免費(fèi)師范生的職業(yè)鄉(xiāng)土定向感產(chǎn)生影響，具體表現(xiàn)為家鄉(xiāng)生活環(huán)境認(rèn)同、家鄉(xiāng)文化生活認(rèn)同、家鄉(xiāng)疏離感對(duì)職業(yè)鄉(xiāng)土定向感起直接作用，年級(jí)通過(guò)家鄉(xiāng)文化生活認(rèn)同、家鄉(xiāng)疏離感對(duì)職業(yè)鄉(xiāng)土定向感起間接作用。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 在xxx大學(xué)xxx學(xué)院學(xué)生學(xué)術(shù)競(jìng)賽上獲得一等獎(jiǎng)。 為確保作品的創(chuàng)新性，該作品正在查新，由于提交時(shí)間緊迫，查新報(bào)告只附于紙質(zhì)作品中。
參考文獻(xiàn)
- 1、陳雅琪.客家聚落學(xué)童的鄉(xiāng)土知識(shí)與認(rèn)同之研究-以苗栗縣公館國(guó)小六年級(jí)為例[C].國(guó)立臺(tái)北師范學(xué)院社會(huì)科教育學(xué)系94級(jí)地理組專題研究論文，2004. 2、沈文萍.淺析影響大學(xué)生職業(yè)選擇的客體因素[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào), 2009,(6):122-124. 3、汪涌豪.中國(guó)文化中的鄉(xiāng)土意識(shí)與情懷[J].文匯報(bào),2010: 4-18. 4、卓世宏.國(guó)民中學(xué)一年級(jí)學(xué)生的鄉(xiāng)土知覺(jué)與鄉(xiāng)土認(rèn)同——以臺(tái)東縣為例[D].碩士論文,臺(tái)東師范學(xué)院教育研究所,1998. 5、李素梅.鄉(xiāng)土教材文化功能的運(yùn)行與個(gè)體適應(yīng)[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2009,(2):25-2.
調(diào)查方式
- 問(wèn)卷調(diào)查。xxx大學(xué)內(nèi)的主要通過(guò)發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷，其余三所高校的就通過(guò)電子版的問(wèn)卷進(jìn)行發(fā)放。
同類(lèi)課題研究水平概述
- 關(guān)于鄉(xiāng)土認(rèn)同，我國(guó)臺(tái)灣有較為豐富和成熟的研究，且多集中在對(duì)于中小學(xué)生鄉(xiāng)土知覺(jué)、鄉(xiāng)土知識(shí)與鄉(xiāng)土認(rèn)同相關(guān)性的探究上。卓世宏（1998）對(duì)臺(tái)東縣國(guó)中一年級(jí)學(xué)生所做的鄉(xiāng)土知覺(jué)與鄉(xiāng)土認(rèn)同的研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的鄉(xiāng)土知覺(jué)會(huì)影響鄉(xiāng)土認(rèn)同。秦有為（2001）對(duì)學(xué)童鄉(xiāng)土知識(shí)與鄉(xiāng)土認(rèn)同的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)童“整體鄉(xiāng)土知識(shí)”的得分愈高者，其“整體鄉(xiāng)土認(rèn)同”也愈高。在我國(guó)大陸，鄉(xiāng)土認(rèn)同的研究主要集中在鄉(xiāng)土文學(xué)上。葉奕翔（2008）從“文化眷戀中的鄉(xiāng)愁”、“批判中的鄉(xiāng)土認(rèn)同”、“政治化的鄉(xiāng)土認(rèn)同”這三個(gè)方面勾勒出了我國(guó)20世紀(jì)小說(shuō)家關(guān)于鄉(xiāng)土中國(guó)的各個(gè)側(cè)面。關(guān)于我國(guó)鄉(xiāng)土認(rèn)同的現(xiàn)狀，臺(tái)灣研究者陳雅琪（2004）等研究表明，臺(tái)灣國(guó)小學(xué)生的鄉(xiāng)土認(rèn)同頗高，趨于積極正向。陳慧萍（2007）研究顯示臺(tái)南市社會(huì)領(lǐng)域的教師鄉(xiāng)土認(rèn)同趨于正向。而在我國(guó)大陸，吳新慧（2009）經(jīng)過(guò)對(duì)杭州市2所小學(xué)的農(nóng)民工子女進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，得出了他們對(duì)于城市的認(rèn)同高于對(duì)于農(nóng)村家鄉(xiāng)的認(rèn)同這一結(jié)論，表現(xiàn)出現(xiàn)今流動(dòng)兒童對(duì)家鄉(xiāng)情感變淡，認(rèn)同度降低這一社會(huì)現(xiàn)狀。陸陽(yáng)（2010）對(duì)某一地區(qū)的農(nóng)民工進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們的家鄉(xiāng)歸屬感在降低，鄉(xiāng)土認(rèn)同也在下降。我國(guó)大陸對(duì)于鄉(xiāng)土認(rèn)同的研究本就不多，除去大部分鄉(xiāng)土文學(xué)上的研究，少量的社會(huì)學(xué)層面的研究主要是針對(duì)流動(dòng)性較大的群體，而像免費(fèi)師范生這樣的在鄉(xiāng)時(shí)間長(zhǎng)而流動(dòng)性不大的群體的研究可謂微乎其微。 我國(guó)關(guān)于定向生的研究主要集中在定向生培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策的提出上。許乃越（2009）提到定向?qū)W生生源質(zhì)量不高等問(wèn)題。對(duì)此他提出了把好招生入口環(huán)節(jié)、建立系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制等措施。還有學(xué)者提出定向生相關(guān)學(xué)科水平低和職業(yè)技能不足的現(xiàn)象，如盛榮杰（1999）提出來(lái)自鄉(xiāng)以下的定向生英語(yǔ)水平過(guò)低。而定向生較為普遍和重要的問(wèn)題主要是他們選擇定向后卻不安于定向，不安于被指定的工作、不安于工作的地點(diǎn)。如趙宏梅（1997）提到定向生職業(yè)定向水平低下。為此，他提出了要開(kāi)展教育、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) ,鞏固師范生的職業(yè)定向。但研究者們對(duì)于影響定向生職業(yè)定向感不高的原因分析較少，對(duì)于與職業(yè)定向有關(guān)的其他因素關(guān)注不夠。而對(duì)于免費(fèi)師范生職業(yè)定向的研究也不多見(jiàn)，僅發(fā)現(xiàn)路正社（2010）分析過(guò)免費(fèi)師范生就業(yè)定向化與對(duì)策，但他并未探討定向鄉(xiāng)土的問(wèn)題，幾乎也就還無(wú)人探究免費(fèi)師范生職業(yè)鄉(xiāng)土定向感以及鄉(xiāng)土認(rèn)同對(duì)它的影響。
