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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 關(guān)于“幼兒閱讀心理的影響因素”的調(diào)查報(bào)告
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 關(guān)于“幼兒閱讀心理的影響因素”的調(diào)查報(bào)告 作者：陳東耿 潘燕霞、張雪紫、黃燕君 指導(dǎo)老師：王國華、秦綠葉（廣東技術(shù)師范學(xué)院，廣東，廣州 510665）此作品于2010年12月獲得廣東技術(shù)師范學(xué)院2009-2010年挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽之社會(huì)調(diào)查報(bào)告及哲學(xué)類作品大賽中榮獲一等獎(jiǎng)
- 詳細(xì)介紹：
- 本次調(diào)查通過設(shè)計(jì)問卷，抽樣調(diào)查了廣州市天河區(qū)的幾間幼兒園，并利用收集到的數(shù)據(jù)分析和研究影響幼兒早期閱讀能力的心理因素，調(diào)查發(fā)現(xiàn)在在家與在園的環(huán)境中：兒童的體質(zhì)與性別差異、家庭與幼兒園的閱讀氛圍、閱讀興趣、閱讀期望等因素對早期幼兒的閱讀起著重要的影響作用。在此基礎(chǔ)上，我們針對廣州市學(xué)齡前兒童閱讀存在的問題尋找對策，并提出自己的幾點(diǎn)建議，希望對提高早期幼兒閱讀能力，改善早期兒童閱讀教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有一定的借鑒意義。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)理論水平與專業(yè)實(shí)踐能力的發(fā)展；探究“幼兒閱讀的心理影響因素”，得出較為專業(yè)的結(jié)論，更好地在幼兒中開展閱讀活動(dòng)；為家長和幼兒園及關(guān)注學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的人士提供具有借鑒意義的調(diào)查信息。思路：設(shè)計(jì)問卷，抽樣調(diào)查幼兒園的幼兒早期閱讀現(xiàn)狀，數(shù)據(jù)分析，總結(jié)歸納出影響幼兒早期閱讀心理的因素，通過與幼兒園園長的訪談，分析影響幼兒早期閱讀心理各因素的程度，最后對幼兒早期閱讀提出相關(guān)的建議和對策。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 獨(dú)特之處在于從微觀入手，結(jié)合學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí)，探索幼兒閱讀心理的影響因素。調(diào)查的內(nèi)容不僅包括宏觀因素，而且也包括微觀方面的小因素。具體于天河區(qū)內(nèi)隨機(jī)抽取若干家幼兒園的家長及一線教師進(jìn)行問卷調(diào)查，同時(shí)向幼兒園園長進(jìn)行“幼兒與閱讀”的專題采訪，通過數(shù)據(jù)分析，面對面的交流，得出對開展幼兒閱讀活動(dòng)的各方面實(shí)踐有價(jià)值的建議，最后形成具有一定規(guī)律性的結(jié)論。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 兒童閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，許多因素都可以直接影響兒童閱讀行為及能力的發(fā)展。在我國，隨著學(xué)前教育理論和實(shí)踐研究的不斷深入，早期閱讀教育越來越受到幼教界的重視。而且，在一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的形成中，早期閱讀能力的培養(yǎng)極為重要。聯(lián)合國教科文組織呼吁社會(huì)成員人人讀書，關(guān)于幼兒閱讀心理的影響因素的調(diào)查對于改善兒童早期閱讀現(xiàn)狀，推廣幼兒閱讀風(fēng)氣，提升幼兒閱讀能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要價(jià)值意義。
作品摘要
- 本次調(diào)查通過設(shè)計(jì)問卷，抽樣調(diào)查了廣州市天河區(qū)的幾間幼兒園，并利用收集到的數(shù)據(jù)分析和研究影響幼兒早期閱讀能力的心理因素，調(diào)查發(fā)現(xiàn)在在家與在園的環(huán)境中：兒童的體質(zhì)與性別差異、家庭與幼兒園的閱讀氛圍、閱讀興趣、閱讀期望等因素對早期幼兒的閱讀起著重要的影響作用。在此基礎(chǔ)上，我們針對廣州市學(xué)齡前兒童閱讀存在的問題尋找對策，并提出自己的幾點(diǎn)建議，希望對提高早期幼兒閱讀能力，改善早期兒童閱讀教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有一定的借鑒意義。
獲獎(jiǎng)情況及評定結(jié)果
- 2010年12月獲得廣東技術(shù)師范學(xué)院2009-2010年挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽之社會(huì)調(diào)查報(bào)告及哲學(xué)類作品大賽中榮獲一等獎(jiǎng)
參考文獻(xiàn)
- [１]、彭姌齡.普通心理學(xué)[M]．修訂版-北京：北京師范大學(xué)出版社，2004．(3)．[２]、蔡黎曼.新編幼兒衛(wèi)生學(xué)[M]．-廣州：廣東高等教育出版社，2007．(12)．
調(diào)查方式
- 問卷調(diào)查；個(gè)別訪談；圖片、照片；視頻媒體；書報(bào)刊物；統(tǒng)計(jì)報(bào)表；集體組織；
同類課題研究水平概述
- 近十年來的國內(nèi)研究顯示，影響幼兒早期閱讀的主要方面有： 1） 教師對兒童早期閱讀的認(rèn)識(shí)。 認(rèn)為教師對早期閱讀的認(rèn)識(shí)非常重要，它不僅指導(dǎo)教師教育實(shí)踐的方式、方法，而且影響著幼兒園早期閱讀活動(dòng)的效果。 2）成人對兒童早期閱讀的觀念。 認(rèn)為成人擁有正確的早期閱讀觀念，會(huì)有效促進(jìn)幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)和早期閱讀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 3）家長對早期閱讀教育的認(rèn)識(shí)。 家庭閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、閱讀策略的采用以及對識(shí)字和早期教育關(guān)系的認(rèn)識(shí)也有重要影響。 4）兒童年齡特點(diǎn)對兒童本身閱讀能力的影響。 認(rèn)為，兒童不同的年齡階段，決定他們閱讀能力的差別。隨著生理的變化，心理的變化，兒童對讀物的類型，內(nèi)容的選擇會(huì)發(fā)生變化，慢慢的能夠根據(jù)自己的需要采取精讀和泛讀的方法，閱讀的興趣、主動(dòng)性和積極性大大提高。 此外，人文視野中的關(guān)于早期閱讀教育觀念的現(xiàn)狀調(diào)查與分析顯示：早期閱讀的觀念存在一些問題：功利性閱讀傾向明顯；對幼兒早期閱讀重視不夠，活動(dòng)時(shí)間安排不足；家長認(rèn)識(shí)差異大，早期閱讀投入失調(diào)。針對存在的問題，作者提出摒棄功利性閱讀觀念，確立人文性的早期閱讀教育目標(biāo)，倡導(dǎo)多元閱讀觀的觀念策略。 有關(guān)少兒閱讀心理的研究指出，閱讀興趣是少兒閱讀心理的關(guān)鍵，是培養(yǎng)閱讀能力的前提，認(rèn)為只有引發(fā)少兒的濃厚的閱讀興趣才能培養(yǎng)和發(fā)展兒童閱讀能力。關(guān)于兒童分級(jí)閱讀的方面，美國SCHOLASTIC出版集團(tuán)亞洲區(qū)總裁琳達(dá).瓦理查指出孩子們需要的，且很容易閱讀和理解的圖書應(yīng)該是經(jīng)過分級(jí)后的圖書，當(dāng)孩子在閱讀這些分級(jí)圖書過程中，本身的閱讀水平也是隨著圖書的內(nèi)容在不斷地提高。這表明了早期閱讀讀物對兒童閱讀也具有很大影響。在親子閱讀方面，很多中國家長都不夠重視。在美國，睡前進(jìn)行20分鐘的親子共讀，已經(jīng)成為大多數(shù)美國中資產(chǎn)階級(jí)家庭的習(xí)慣。而在中國，引用兒童文學(xué)研究專家彭懿的話，“親子閱讀在孩子早期閱讀中非常重要，但很多中國家長都忽視了這一點(diǎn)?！?
