題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 西部農(nóng)村地區(qū)任務(wù)型英語教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)建議——基于對(duì)陜西省蒲城縣農(nóng)村初中基礎(chǔ)英語教學(xué)的調(diào)查
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 農(nóng)村基礎(chǔ)英語教育是農(nóng)村教育的重要組成部分，盡管我國在推進(jìn)農(nóng)村教育方面取得了巨大的成就，但東西部、城鄉(xiāng)在外語教育方面還存在很大差距，基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)失衡狀態(tài)。本文以陜西省蒲城縣農(nóng)村初中作為個(gè)案研究對(duì)象，對(duì)當(dāng)?shù)爻踔谢A(chǔ)英語教育狀況的進(jìn)行深入調(diào)查，運(yùn)用任務(wù)型英語教學(xué)的理論研究對(duì)分析研究當(dāng)?shù)爻踔谢A(chǔ)英語教育現(xiàn)狀，并試圖針對(duì)調(diào)查現(xiàn)狀中反映的問題提出可行的建議，為改進(jìn)西部農(nóng)村地區(qū)英語基礎(chǔ)教育提供參考。
- 詳細(xì)介紹：
- 在新一輪的全球化背景下，在我國不斷增進(jìn)與世界交流的大趨勢(shì)下，我國外語教育事業(yè)的發(fā)展，特別是我國公民英語水平的提高顯得尤為重要。盡管我國在大力推動(dòng)農(nóng)村教育方面取得了巨大的成就，但不可忽視的是東西部、城鄉(xiāng)在英語教育方面還存在很大的差距。因此，在“高校服務(wù)社會(huì)”精神的帶動(dòng)下，本調(diào)查小組選取了陜西省蒲城縣農(nóng)村初中作為研究對(duì)象，對(duì)當(dāng)?shù)爻踔谢A(chǔ)英語教育狀況的進(jìn)行深入調(diào)查，運(yùn)用任務(wù)型英語教學(xué)的理論分析研究當(dāng)?shù)爻踔谢A(chǔ)英語教育現(xiàn)狀，并針對(duì)調(diào)查現(xiàn)狀中反映的問題提出可行的建議，為改進(jìn)西部農(nóng)村地區(qū)英語基礎(chǔ)教育提供參考。 本篇文章主要由五部分構(gòu)成，包括調(diào)查背景和意義，調(diào)查方法和地點(diǎn)選擇，陜西省蒲城縣農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，制約西部地區(qū)農(nóng)村任務(wù)型英語教學(xué)的因素以及西部農(nóng)村地區(qū)推廣任務(wù)型英語教學(xué)的建議。 調(diào)查背景和意義包括我國西部農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在地區(qū)差異的現(xiàn)狀，和本次調(diào)研尋找農(nóng)村地區(qū)英語基礎(chǔ)教育的制約因素的調(diào)研目標(biāo)。本次調(diào)研主要采取了個(gè)案研究與理論相結(jié)合的方法，查閱了大量的文獻(xiàn)資料和當(dāng)代學(xué)者的研究成果，并與當(dāng)?shù)氐慕逃ぷ髡哌M(jìn)行了深度訪談，主要依據(jù)的是英語任務(wù)型教學(xué)理論這一近年來被大量采用的交際教學(xué)法。 通過對(duì)陜西省蒲城縣農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育的基本狀況進(jìn)行深入調(diào)查研究后，得出了制約當(dāng)?shù)赜⒄Z基礎(chǔ)教育的多個(gè)因素，包括師資力量薄弱、缺乏真實(shí)的語言材料引入、來自現(xiàn)行以應(yīng)試為主的英語教育評(píng)價(jià)體系的制約以及具體教學(xué)條件的制約因素等。由于上述因素的制約，西部農(nóng)村的英語基礎(chǔ)教育不完全具備推廣任務(wù)型教學(xué)法的條件，當(dāng)?shù)亟處熀茈y把握任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)的難度和教學(xué)效果，過于復(fù)雜的任務(wù)程序也容易給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)或使任務(wù)流于形式。針對(duì)這些問題，本文提出了四項(xiàng)具體的改進(jìn)建議，以推廣任務(wù)型教學(xué)法在農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育中的實(shí)施，提高當(dāng)?shù)氐挠⒄Z教育水平。 具體的改進(jìn)建議包括：通過完善遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)體系、全員培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)相結(jié)合以及高校與西部地區(qū)進(jìn)行英語教師培訓(xùn)合作等提高教師的教學(xué)水平；建立網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，改善真實(shí)語言材料輸入；改進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的英語學(xué)習(xí)語言環(huán)境和現(xiàn)行評(píng)價(jià)方式；任務(wù)型英語教學(xué)法和傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。 陜西省蒲城縣農(nóng)村初中的英語基礎(chǔ)教育狀況大致反映了我國西部地區(qū)的英語教學(xué)情況，以及任務(wù)型英語教學(xué)在該地區(qū)推廣的主要限制性因素。要使得西部農(nóng)村地區(qū)的英語教育狀況得到根本改善，推廣先進(jìn)的英語教學(xué)理念，需要通過體系化的培訓(xùn)提高英語教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論水平，建立網(wǎng)絡(luò)資源共享的平臺(tái)，改善農(nóng)村英語教學(xué)環(huán)境和條件。不可忽視的是將任務(wù)型教學(xué)理念與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況、傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，以促進(jìn)西部農(nóng)村地區(qū)英語基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 在“高校服務(wù)社會(huì)”精神的帶動(dòng)下，針對(duì)上述我國西部農(nóng)村英語教育薄弱的問題，本調(diào)研小組決定深入我國西部貧困地區(qū)展開實(shí)地調(diào)研，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)村英語基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀；通過實(shí)地調(diào)研和文獻(xiàn)理論研究相結(jié)合的研究模式，找出制約當(dāng)?shù)赜⒄Z教育發(fā)展的因素，并對(duì)此提出可能的解決途徑。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本調(diào)查將深入蒲城縣下屬的幾個(gè)村級(jí)行政單位的中學(xué)收集數(shù)據(jù)和信息，采用座談和調(diào)查問卷的方式來取得相關(guān)的信息和數(shù)據(jù), 用于英語教學(xué)的分析和評(píng)價(jià)。結(jié)合現(xiàn)代外語教學(xué)，利用個(gè)案研究和比較研究的研究方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出可能的解決途經(jīng)。研究做出蒲城農(nóng)村地區(qū)中學(xué)英語師資狀況研究報(bào)告，將向蒲城相關(guān)教育部門建言獻(xiàn)策。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 在新一輪全球化的背景下，一國民眾的外語水平已經(jīng)成為國家軟實(shí)力的重要組成部分。隨著我國改革開放的深入發(fā)展，外語教育在我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用也日益重要。 農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育一直都是我國教育領(lǐng)域的薄弱環(huán)節(jié)。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)所引發(fā)英語教學(xué)的一系列變化,對(duì)教學(xué)模式和教師本人提出了新的要求，給農(nóng)村初中英語教師的職業(yè)素質(zhì)帶來更大的挑戰(zhàn)，農(nóng)村英語教學(xué)環(huán)境的改善問題也愈加突顯。
作品摘要
- 農(nóng)村基礎(chǔ)英語教育是農(nóng)村教育的重要組成部分，盡管我國在推進(jìn)農(nóng)村教育方面取得了巨大的成就，但東西部、城鄉(xiāng)在外語教育方面還存在很大差距，基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)失衡狀態(tài)。本文以陜西省蒲城縣農(nóng)村初中作為個(gè)案研究對(duì)象，對(duì)當(dāng)?shù)爻踔谢A(chǔ)英語教育狀況的進(jìn)行深入調(diào)查，運(yùn)用任務(wù)型英語教學(xué)的理論研究對(duì)分析研究當(dāng)?shù)爻踔谢A(chǔ)英語教育現(xiàn)狀，并試圖針對(duì)調(diào)查現(xiàn)狀中反映的問題提出可行的建議，為改進(jìn)西部農(nóng)村地區(qū)英語基礎(chǔ)教育提供參考。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- [1] 中華人民共和國教育部，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》[M]，北京師范大學(xué)出版社, 2001 [2] 渭南市人民政府，《渭南年鑒2008》[Z]，三秦出版社，2008 [3] 戴煒棟，《構(gòu)建具有中國特色的英語教學(xué)“一條龍”體系》[J]，外語教學(xué)與研究，2001年第5期 [4] 龔亞夫,羅少茜，《任務(wù)型語言教學(xué)》[M]，人民教育出版社, 2003 [5] 李慧敏，馬振中，《轉(zhuǎn)型時(shí)期農(nóng)村義務(wù)教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和發(fā)展》[J]，河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003 [6] 魯子問，《中小學(xué)英語真實(shí)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐論》[M]，外語教學(xué)與研究出版社，2008 [7] 王薔，《英語教師行動(dòng)研究》[M]，外語教學(xué)與研究出版社，2010 [8] 尹世寅，《五步教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)途徑的比較及其在西部中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用》[J],四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005 [9] 羅少茜、南迪，《英語教育中話題與教學(xué)大綱、課堂教學(xué)、語言測(cè)評(píng)之間的關(guān)系》【J】，課程?教育?教法，2010年1月，第30卷第1期。
調(diào)查方式
- 本次調(diào)研主要是根據(jù)的是任務(wù)型教學(xué)方面的理論，采用的是個(gè)案研究方法，將實(shí)地調(diào)查和查閱文獻(xiàn)資料結(jié)合起來，探索制約西部農(nóng)村英語基礎(chǔ)教育發(fā)張的因素，為高校服務(wù)西部農(nóng)村基礎(chǔ)教育模式的建立提供有效建議。
同類課題研究水平概述
- 近三年來，有三篇教師教育研究的綜述文獻(xiàn)代表了我國外語學(xué)術(shù)界近來對(duì)于外語教師教育研究進(jìn)行綜述的最高水準(zhǔn)。它們是：《外語教師教育與專業(yè)發(fā)展研究綜述》（賈愛武，2005）；《外語教師教育研究綜述》（劉學(xué)惠，2005）；《近十年我國高校外語教師教育研究文獻(xiàn)評(píng)析》（高云峰，李小光，2007）。以上三篇文章對(duì)近三十多年國外在英語教學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)作了類似的概述，認(rèn)為外語教師教育可分為以下三個(gè)階段：70年代交際法興起之初，人們研究重在教學(xué)內(nèi)容，80年代開始熱衷于研究教學(xué)方法，并創(chuàng)造了多種教學(xué)法和技巧，但是教師們并不能順利地實(shí)施這些教學(xué)法，于是90年代的研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)到了研究教師上來了。1997年在英國布賴頓舉行的第31界國際英語外語教學(xué)協(xié)會(huì)年會(huì)上，英語師資教育與教師發(fā)展成為會(huì)議六大主題之一，其中關(guān)于教師自身發(fā)展的機(jī)智和動(dòng)力問題是目前外語師資研究的重要課題。 在國內(nèi)高校相關(guān)研究中，《外語界》等十種外語類核心刊物在近十年總共發(fā)表高校外語教師教育論文64篇（高云峰，李小光，2007）。我國90年代后期開始有學(xué)者對(duì)外語教師教育表示關(guān)注，多是從理論研究以及外語教學(xué)技能的角度展開的，我們更注重理論，培訓(xùn)也是采取自上而下的灌輸式，而國外更注重教師自我發(fā)展的反思意識(shí)以及促進(jìn)發(fā)展的途徑。近年來，《中小學(xué)外語教學(xué)》、《中小學(xué)英語教育》、以及各類學(xué)報(bào)都刊載了一定數(shù)量的針對(duì)中學(xué)英語教育類的論文。各種相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議也在熱火進(jìn)行。這些文章和學(xué)術(shù)會(huì)議大多針對(duì)英語教育的某個(gè)問題進(jìn)行探討，以教學(xué)介入為主，多是討論教學(xué)信念、師資培訓(xùn)，或者優(yōu)秀教師個(gè)案研究。 在對(duì)國內(nèi)中學(xué)英語教師教育研究中，近年來《中小學(xué)外語教學(xué)》、《中小學(xué)英語教育》、以及各類學(xué)報(bào)也都刊載了一定數(shù)量的針對(duì)中學(xué)英語教師教育類的論文。這些調(diào)查報(bào)告多以調(diào)查問卷為調(diào)查工具，分析數(shù)據(jù)基本以百分比的形式表示。但缺乏說服力的調(diào)查結(jié)果分析，很少用到統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法。
