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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 大學(xué)生短期支教--城市反哺農(nóng)村的愛之路--對(duì)北京高校34個(gè)支教項(xiàng)目的調(diào)查研究
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 課題組選取大學(xué)生短期教育支持項(xiàng)目這一當(dāng)今參與廣泛并且日益增多的實(shí)踐形式，從描述現(xiàn)狀入手，以北京高校的34個(gè)支教項(xiàng)目為案例，分析當(dāng)前大學(xué)生短期支教的效果，并運(yùn)用社會(huì)距離、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、教育平等的理論加以解釋，明確短期支教項(xiàng)目的積極意義與顯存問題，為其發(fā)展提供方向與建議。
- 詳細(xì)介紹：
- 隨著要求大學(xué)生走出象牙塔、接觸社會(huì)的呼聲日益高漲，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)受到高校及社會(huì)的重視，甚至由此，大學(xué)生被視為促進(jìn)社會(huì)轉(zhuǎn)型與發(fā)展的新生力量。在眾多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，把公益融入實(shí)踐的大學(xué)生支教活動(dòng)成為眾多高校組織的熱門選擇。而隨著支教項(xiàng)目的普及與深入，其也受到了來自社會(huì)多方面的質(zhì)疑。然而大學(xué)生支教究竟現(xiàn)狀如何，有怎樣的社會(huì)意義？其效果怎樣衡量，應(yīng)該如何發(fā)展？學(xué)界至今未給出有力地回答與評(píng)價(jià)解釋。課題組選取大學(xué)生短期教育支持項(xiàng)目這一當(dāng)今參與廣泛并且日益增多的實(shí)踐形式，從描述現(xiàn)狀入手，以北京高校的34個(gè)支教項(xiàng)目為案例，分析當(dāng)前大學(xué)生短期支教的效果，并運(yùn)用社會(huì)距離、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、教育平等的理論加以解釋，明確短期支教項(xiàng)目的積極意義與顯存問題，為其發(fā)展提供方向與建議。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 當(dāng)今大學(xué)生短期支教項(xiàng)目數(shù)量和規(guī)模不斷提升的同時(shí)，質(zhì)疑也同步上升。而學(xué)界對(duì)于其實(shí)證描述，效果分析以及理論解釋都相當(dāng)缺乏。 我們基于北京高校34個(gè)短期支教項(xiàng)目的調(diào)查描述了城鄉(xiāng)二元背景下：1）大學(xué)生如何影響農(nóng)村兒童，促進(jìn)社會(huì)公平，2）他們通過支教深層體認(rèn)社會(huì)、重塑價(jià)值，3）政策、公眾對(duì)于支教的看法與推動(dòng)。我們運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等理論對(duì)支教的效果加以剖析，最后在支教模式、政策、內(nèi)容三方面提出可行性建議。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：1）理論上，運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)、教育平等理論對(duì)支教效果多元分析，2）數(shù)據(jù)上，跟蹤34個(gè)短期支教項(xiàng)目運(yùn)作2年的組織信息，3）方法上，運(yùn)用教育評(píng)價(jià)、社會(huì)距離問卷等工具； 先進(jìn)性：1）成果上，深入指導(dǎo)短期支教的發(fā)展2）影響上，獲得團(tuán)中央、遠(yuǎn)洋之帆公益基金會(huì)等機(jī)構(gòu)的重視與支持； 獨(dú)特:1）分析上，首次綜合數(shù)十個(gè)短期支教項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)證分析，2）視角上，突破以往只考慮單方群體的研究，全面衡量參與雙方的收獲。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- （1）建立支教信息反饋，提升支教項(xiàng)目質(zhì)量：首次全面展現(xiàn)大學(xué)生短期支教現(xiàn)狀，與15所高校、34個(gè)項(xiàng)目建立反饋機(jī)制，促進(jìn)項(xiàng)目間的交流。 （2）提出支教評(píng)估機(jī)制，推廣支教教案建議：完善志愿者與受眾的支教效果評(píng)價(jià)，優(yōu)化教育資源配置，初步應(yīng)用于綠光網(wǎng)絡(luò)支教項(xiàng)目。 （3）協(xié)助支教政策制定，改進(jìn)支教運(yùn)作模式：在鼓勵(lì)短期支教發(fā)展基礎(chǔ)上，提高其門檻，避免資源浪費(fèi)；實(shí)行志愿者統(tǒng)一培訓(xùn)管理模式，保證參與方收獲。
作品摘要
- 大學(xué)生是促進(jìn)社會(huì)健康轉(zhuǎn)型與發(fā)展的重要力量。作為大學(xué)生發(fā)揮力量的重要平臺(tái)，短期支教活動(dòng)日益普及，其發(fā)展、推動(dòng)也有諸多急待解決的問題。本作品即描述大學(xué)生短期支教項(xiàng)目運(yùn)作現(xiàn)狀，多元探討其給大學(xué)生與受助方帶來的影響。 首先，實(shí)證描述分析大學(xué)生短期支教發(fā)展過程。我們采集了北京15所高校34個(gè)短期支教項(xiàng)目的詳細(xì)信息，從產(chǎn)生、發(fā)展、現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行描述，發(fā)現(xiàn)短期支教項(xiàng)目具有起始早、靈活性強(qiáng)、參與度廣、穩(wěn)定性差、受高校推動(dòng)影響大、效果難以測(cè)量等特點(diǎn)。 然后，針對(duì)支教社會(huì)效益進(jìn)行了初步的探討。我們首先肯定了短期支教對(duì)于大學(xué)生體認(rèn)社會(huì)、價(jià)值塑造的正面導(dǎo)向；然后運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)視角，透視短期支教對(duì)農(nóng)村兒童的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的影響——對(duì)其情感、咨詢網(wǎng)絡(luò)的拓展與結(jié)構(gòu)優(yōu)化；最后通過衡量雙方的社會(huì)距離，判斷雙方融合程度，探索支教對(duì)增進(jìn)農(nóng)村兒童的社會(huì)融入的作用；最后我們總結(jié)了支教這一城市反哺農(nóng)村的行為所能帶去的具體資源。 最終，從支教模式、政策和內(nèi)容三方面進(jìn)行導(dǎo)向性建議?；谡{(diào)研，我們建議形成多項(xiàng)目下的統(tǒng)一培訓(xùn)管理模式，制定整體支持而較高門檻的支教政策，開拓以知識(shí)為主多元教育內(nèi)容并存的教育形式，從而全面促進(jìn)短期支教質(zhì)的飛躍。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 2009年12月12日 我校公益學(xué)術(shù)促進(jìn)會(huì)舉辦的“支持型教育?學(xué)術(shù)型公益”研討會(huì) 初步發(fā)表研究成果 2010年11月20日 我校團(tuán)委與遠(yuǎn)洋之帆公益基金會(huì)舉辦的遠(yuǎn)洋之帆大學(xué)生助學(xué)論壇 發(fā)表初步研究成果 2011年3月 我校團(tuán)委與我校學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)舉辦的第29屆“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)
參考文獻(xiàn)
- 數(shù)據(jù)來源： [1] 北京15所高校，21個(gè)組織，34個(gè)短期支教項(xiàng)目的詳細(xì)信息以及參與組織者、志愿者的訪談信息。 參考文獻(xiàn)： [1] 趙芬，大學(xué)生支教活動(dòng)中存在的問題及解決對(duì)策 大眾商務(wù)，2010：3，197 [2] 王瑞，大學(xué)生支教的問題與對(duì)策——以北京市打工子弟學(xué)校為例 中央民族大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009：5，8 [3] 劉道香，高校志愿者活動(dòng)的協(xié)調(diào)機(jī)制研究 華東師范大學(xué)碩士論文，2009：5，18. [4] 劉五駒，實(shí)用教育評(píng)價(jià)理論與技術(shù) 蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2008. [5] 龔孝華，變：學(xué)校教育評(píng)價(jià)觀探索之旅 北京：教育科學(xué)出版社，2007. [6] 丁學(xué)梅，大學(xué)生支教[J]. 農(nóng)村.農(nóng)業(yè).農(nóng)民(B版), 2007. [7] 余民寧，教育測(cè)驗(yàn)與評(píng)量：成就測(cè)驗(yàn)與教學(xué)評(píng)量 臺(tái)北：心理出版社股份有限公司，2002. [8] 戴海崎，心理與教育測(cè)量 暨南大學(xué)出版社，2004. [9] 金娣、王鋼，教育評(píng)價(jià)與測(cè)量，北京：教育科學(xué)出版社，2007.
調(diào)查方式
- ■走訪 ■問卷 ■現(xiàn)場(chǎng)采訪 ■人員介紹■個(gè)別交談 ■親臨實(shí)踐 ■會(huì)議 ■圖片、照片 ■書報(bào)刊物 ■統(tǒng)計(jì)報(bào)表 □影視資料 ■文件 ■集體組織 ■自發(fā) □其它
同類課題研究水平概述
- 目前，已有的對(duì)于大學(xué)生短期教育支持項(xiàng)目的文獻(xiàn)著重從來源、發(fā)展、成效三個(gè)層面分析支教項(xiàng)目。盡管缺乏相應(yīng)支持?jǐn)?shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)有的研究仍有一定推動(dòng)作用。 來源層面，已有文獻(xiàn)主要認(rèn)為大學(xué)生短期支教由大學(xué)生志愿活動(dòng)發(fā)展而來的，認(rèn)為在1993年底，共青團(tuán)中央實(shí)施中國(guó)青年志愿者行動(dòng)，隨后，我國(guó)教育發(fā)展不平衡的狀況開始受到青年志愿者的關(guān)注（王瑞，2009），而高校大學(xué)生成為青年志愿者的主力（劉道香，2009），使大學(xué)生支教活動(dòng)逐漸成為了具有區(qū)別性特點(diǎn)的志愿形式。這類分析主要從大學(xué)生單方面入手，而缺乏對(duì)諸如農(nóng)民工流動(dòng)現(xiàn)狀、汶川地震等特殊事件等社會(huì)大背景的考慮。 發(fā)展層面，現(xiàn)有文獻(xiàn)主要將大學(xué)生支教項(xiàng)目歸為兩個(gè)發(fā)展階段：1996至1999年，大學(xué)生支教開始以獨(dú)立身份出現(xiàn)；2003至2005年，大學(xué)生支教獲得政府支持和認(rèn)可。然而，這個(gè)兩階段劃分主要針對(duì)長(zhǎng)期教育支持項(xiàng)目，并不能準(zhǔn)確描述大學(xué)生短期支教項(xiàng)目的發(fā)展。而事實(shí)上，短期支教的發(fā)展脈絡(luò)與此確實(shí)存在差異。 效果層面，部分研究和評(píng)論肯定大學(xué)生支教活動(dòng)帶來的成效，如“幫助兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力；使大學(xué)生得到鍛煉，提高素質(zhì)”（趙芬，2010）等。另外，也有相當(dāng)?shù)难芯空J(rèn)為支教影響教育的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展（程海燕， 王小丁等），這是由于支教時(shí)間普遍較短，造成了支教者的經(jīng)常更替，使得學(xué)生需要不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，影響了教學(xué)效果和績(jī)效。大學(xué)生支教活動(dòng)也在組織、管理、溝通、教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)存在諸多問題，而這些問題在很大程度上影響著支教活動(dòng)的成效（丁學(xué)梅，2007），所以部分學(xué)者對(duì)它的延續(xù)性持保守觀望態(tài)度。研究中提及的可行對(duì)策包括加強(qiáng)培訓(xùn)、完善組織、加強(qiáng)反饋、建立評(píng)估激勵(lì)體制等（王瑞，2009）。然而，由于缺乏系統(tǒng)的教育效果評(píng)估方式，因此這些研究往往只將效果的衡量限定在支持對(duì)象上，而缺乏對(duì)于大學(xué)生志愿者的涵蓋。另外，這些研究同樣未對(duì)長(zhǎng)期與短期支教類型加以區(qū)分。
