基本信息
- 項目名稱：
- 中學心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查及其對心理學專業(yè)師范生培養(yǎng)的啟示
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本研究項目響應(yīng)國家教育戰(zhàn)略方針，關(guān)心心理學專業(yè)公費師范生的培養(yǎng)和未來發(fā)展，采用實證研究方法，定性分析與定量分析相結(jié)合，通過兩個子研究深入了解北京市和中西部部分省份中學心理健康教育現(xiàn)狀，全面揭示中學心理教師的綜合素質(zhì)及專業(yè)知識技能的要求。探究當前心理學專業(yè)師范生培養(yǎng)方案與現(xiàn)實需求的匹配程度及差距，旨在為我國心理學專業(yè)師范生的培養(yǎng)方案提供有效建議。
- 詳細介紹：
- 本研究在研讀當前心理學專業(yè)師范生培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，在北京、廣西、河南三地展開對中學心理健康教育現(xiàn)狀的實證性調(diào)查研究。 具體分為如下兩項子研究進行。研究一在廣西、河南兩個師范生生源省份合計7個城市展開，在30所學校抽取總共947名學生和24名教師作為研究樣本，通過問卷調(diào)查全面深入地揭示中小學心理健康教育工作現(xiàn)狀，總結(jié)現(xiàn)今師范生省份中學心理健康教育中存在的問題及對師資能力的需求。研究二在北京、廣西和河南合計8個城市展開，通過對中學一線心理教師進行深度訪談，分析中學心理教師的素質(zhì)能力需求，對比其與當前心理學師范生培養(yǎng)方案的匹配程度，并收集對心理學專業(yè)師范生培養(yǎng)的意見與建議。 本研究通過對中學心理健康現(xiàn)狀進行深入探討，比較現(xiàn)行心理學師范生培養(yǎng)方案與當前中學心理健康教育對教師素質(zhì)能力要求的匹配程度，探討兩者之間的差異，最終為心理學專業(yè)師范生培養(yǎng)方案提供啟示，為日后心理學專業(yè)師范生的返鄉(xiāng)教學工作提供建議，同時也對師范生省份日后心理健康教育工作給予一定的導(dǎo)向。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：通過作品全面反映和深入分析調(diào)研結(jié)果。作品對數(shù)據(jù)的處理和對多份深度訪談報告通過的整理分析，扎實分析中學心理健康教育現(xiàn)狀中存在的不足和心理教師的素質(zhì)能力要求。通過具有思想性的深入論證過程，最終為心理學專業(yè)師范生的培養(yǎng)提供啟示。 思路：一，介紹研究背景和環(huán)境背景，提出問題并闡明研究思路；二，對研究一進行結(jié)果分析；三，對研究二進行結(jié)果分析；四，綜合兩項研究，提出對心理學專業(yè)師范生培養(yǎng)的建議。
科學性、先進性及獨特之處
- （1）采用了定性研究和定量研究相結(jié)合的研究方法進行調(diào)查，全面而科學。 （2）在心理學專業(yè)師范生培養(yǎng)研究領(lǐng)域中先行一步，關(guān)注心理教師師資準備和培養(yǎng)的問題，通過實證調(diào)查研究為培養(yǎng)方案提供實證性建議。 （3）較全面的深入了解不同區(qū)域，通過全面分析北京與師范生省份、城市與農(nóng)村/遠郊、重點與非重點學?，F(xiàn)狀，彌補了以往的實證調(diào)查研究不夠全面的缺點。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- （1）本研究積極響應(yīng)國家教育戰(zhàn)略，支持其落實與開展，具備長遠發(fā)展意義。 （2）本研究對中學心理健康教育現(xiàn)狀的全面揭示，為師范生日后開展心理教育工作提供導(dǎo)向。 （3）本研究提出的心理學專師范生培養(yǎng)建議建立于大樣本的實證調(diào)查研究基礎(chǔ)之上，真實且深入地反映當前中學心理健康教育現(xiàn)狀和心理教師的能力素質(zhì)需求，具有實證性的參考價值，能為心理學師范生的培養(yǎng)方案提供新思路與啟示。
作品摘要
- 心理健康教育已成為素質(zhì)教育中最重要的環(huán)節(jié)之一，心理健康也是青少年綜合素質(zhì)的重要組成部分，以往研究揭示的全國中學生的心理健康狀況令人堪憂。本調(diào)研采用問卷法和個別深度訪談法，以北京、廣西、河南省的中學學生和老師為調(diào)查對象，對當前中學心理健康教育開展現(xiàn)狀展開調(diào)查。研究一的問卷調(diào)查結(jié)果表明，中西部中學心理健康教育還處于發(fā)展的初期，取得了一定的進步，但仍存在心理教育體系不完善、師資力量不足、心理健康教育實效性不強等問題。研究二通過深度訪談探究了中學心理教師的素質(zhì)能力要求和當前心理學專業(yè)師范生培養(yǎng)現(xiàn)狀的匹配程度及差距，發(fā)現(xiàn)當前心理學專業(yè)師范生培訓(xùn)存在偏重理論輕實踐、偏重專業(yè)技能輕教學技能、缺乏對綜合素質(zhì)和心理健康培養(yǎng)的重視等問題。本研究最終為心理學專業(yè)師范生的培養(yǎng)模式提供啟示，并為心理學師范生日后開展心理健康教育指導(dǎo)方向。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 研究一的問卷調(diào)查報告《任重而道遠——中學心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)研報告》發(fā)表于《中國德育》2010年第十期。
參考文獻
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調(diào)查方式
- 本研究分為兩個研究進行定性與定量相結(jié)合的調(diào)查方式：研究一的調(diào)查方法為問卷調(diào)查，編制調(diào)查問卷《師范生生源省份中學心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查研究》；研究二采用個別深度訪談進行調(diào)查，編制訪談提綱。
同類課題研究水平概述
- 1. 關(guān)于對心理健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究 縱觀我國對中學心理健康教育的研究，主要為理論的探討、較少進行實證調(diào)查。以往的研究主要聚焦在理論方面的概念、論述, 供實際運用的真正有價值的措施、方法卻較少,缺少有針對性的深刻的實證調(diào)查作為依據(jù)基礎(chǔ)，存在著理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。 近年來一些省市地區(qū)開始對中小學心理健康教育現(xiàn)狀進行實證調(diào)查研究，存在著一些局限與不足。就研究方法而言，大多局限在問卷調(diào)查法，很少使用訪談法，甚至有不少研究都是以郵寄問卷然后再回收的形式進行的，調(diào)查結(jié)果的可靠性與深刻程度受到一定影響；研究主要為定量研究，大多是對問卷結(jié)果進行數(shù)據(jù)管理與分析，較少定性研究；就研究對象而言，主要調(diào)查的調(diào)查對象是老師或者負責心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)，很少同時從學生和教師的角度進行研究，研究結(jié)果不夠全面與深入；就調(diào)查內(nèi)容而言，以往的研究主要集中在心理健康教育開展的途徑形式、師資、以及遇到的困難等，關(guān)于心理健康教育效果和教師能力要求方面的調(diào)查研究則相對較少；同時大多研究偏重對城市的調(diào)查，對遠郊區(qū)及農(nóng)村中學心理健康教育狀況的關(guān)注則相對較少。 另外，對心理健康教育教師的能力素質(zhì)提高以及教師培養(yǎng)的探討研究仍不多， 2. 關(guān)于心理學專業(yè)公費師范生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀研究 從2007年開始招收公費師范生之后，有大批的優(yōu)秀人才步入師范生的行列。心理學專業(yè)師范生是未來心理健康教育教師的生力軍，因此心理師范生被賦予了提高中小學心理健康教育質(zhì)量的使命。但現(xiàn)今針對免費師范生學習培養(yǎng)模式的研究還較少，少數(shù)涉及師范生培養(yǎng)學習模式的研究都僅局限于理論分析，很少進行實證性調(diào)查研究。同時中國第一批的心理學師范生還沒有真正的走上工作崗位，在能搜索到的文獻中，尚未有對心理學專業(yè)師范生培養(yǎng)的研究，對于心理學師范生的培養(yǎng)還缺少很多實際的經(jīng)驗和指導(dǎo)。因此，關(guān)于如何將心理學公費師范生塑造成優(yōu)秀的心理健康教育教師，即心理學公費師范生的培養(yǎng)模式，還需結(jié)合心理健康教育的現(xiàn)狀進行更深入、更全面的探究。
