基本信息
- 項目名稱:
- 醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)實踐中患者隱私權(quán)的保護(hù)
- 小類:
- 法律
- 簡介:
- 本文從患者隱私的保護(hù)性以及醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)實踐的必要性角度,分析患者隱私權(quán)保護(hù)與醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)的沖突。在沖突點上探究保護(hù)醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)實踐中患者隱私權(quán)的途徑——通過知情同意規(guī)則來實現(xiàn)對臨床教學(xué)使用患者隱私的合理利用。進(jìn)而分析醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)侵犯患者隱私權(quán)的法律責(zé)任,并提出相關(guān)建議,旨在保護(hù)醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)實踐中患者的隱私權(quán)的同時,推動醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展,也推動該權(quán)利法制完善。
- 詳細(xì)介紹:
- 利用文獻(xiàn)研究法和數(shù)據(jù)分析法,并聯(lián)系臨床教學(xué)與患者維權(quán)的沖突等現(xiàn)實情況,對既是理論與實踐的前沿問題,也是難點問題的臨床教學(xué)實踐中患者隱私權(quán)的保護(hù)進(jìn)行科學(xué)的具有前瞻性研究。從臨床教學(xué)實踐與患者隱私權(quán)保護(hù)相沖突的獨特視角,全面探討平衡沖突的途徑,即在保護(hù)隱私權(quán)的同時也對其進(jìn)行合理的限制。本文從保護(hù)患者隱私必要性及臨床教學(xué)必要性二者的矛盾出發(fā),分五個部分對醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)實踐中患者隱私權(quán)的保護(hù)進(jìn)行研究。第一部分概述醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)實踐中患者的隱私和隱私權(quán);第二部分分析患者隱私權(quán)與醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)實踐的沖突;第三部分探究來探究保護(hù)醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)實踐中患者隱私權(quán)的途徑,即對臨床教學(xué)使用患者隱私進(jìn)行限制;第四部分探討在進(jìn)行限制的情況下,醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中患者隱私權(quán)的責(zé)任構(gòu)成以及侵犯患者隱私權(quán)的法律責(zé)任承擔(dān);第五部分提出相關(guān)建議以解決患者隱私權(quán)與醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)之間的沖突,保護(hù)醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中的患者隱私權(quán)。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本文從患者隱私的保護(hù)性以及醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)實踐的必要性角度,分析患者隱私權(quán)保護(hù)與醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)的沖突。在沖突點上探究保護(hù)醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)實踐中患者隱私權(quán)的途徑——通過知情同意規(guī)則來實現(xiàn)對臨床教學(xué)使用患者隱私的合理利用。進(jìn)而分析醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)侵犯患者隱私權(quán)的法律責(zé)任,并提出相關(guān)建議。本文的撰寫旨在保護(hù)醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)實踐中患者的隱私權(quán)的同時,推動醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展,也推動該權(quán)利法制完善。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 1、利用文獻(xiàn)研究法和數(shù)據(jù)分析法,并聯(lián)系臨床教學(xué)與患者維權(quán)的沖突等現(xiàn)實情況,對臨床教學(xué)實踐中患者隱私權(quán)的保護(hù)進(jìn)行科學(xué)的研究。 2、系統(tǒng)探討臨床教學(xué)實踐中患者隱私權(quán)的保護(hù),既是理論與實踐的前沿問題,也是難點問題,具有前瞻性。 3、從臨床教學(xué)實踐與患者隱私權(quán)保護(hù)相沖突的獨特視角,全面探討平衡沖突的途徑,即在保護(hù)臨床教學(xué)中患者隱私的同時也對其進(jìn)行合理的限制。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 1、目前,國內(nèi)對患者隱私權(quán)的保護(hù),無論是學(xué)者研究還是法律規(guī)范都剛剛起步,而對臨床教學(xué)實踐中患者隱私權(quán)的保護(hù),則鮮有學(xué)者進(jìn)行探討,相關(guān)法律法規(guī)更是少之又少。本文關(guān)于臨床教學(xué)實踐中患者隱私權(quán)保護(hù)的探討,填補(bǔ)了理論上的空白。 2、作為弱勢群體的患者維護(hù)自己的隱私權(quán)困難,而醫(yī)學(xué)實習(xí)者又有進(jìn)行觀摩、實踐等活動的必要性。本文關(guān)于臨床教學(xué)實踐中患者隱私權(quán)保護(hù)的探討,對解決實踐中兩者沖突大有裨益。
作品摘要
- 承擔(dān)醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)任務(wù)的醫(yī)療機(jī)構(gòu),為保證臨床教學(xué)的進(jìn)行,而使用患者的隱私,對患者的隱私權(quán)構(gòu)成侵害。本文從保護(hù)患者隱私必要性及臨床教學(xué)必要性二者的矛盾出發(fā),分五個部分對醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)實踐中患者隱私權(quán)的保護(hù)進(jìn)行研究。第一部分概述醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)實踐中患者的隱私和隱私權(quán);第二部分分析患者隱私權(quán)與醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)實踐的沖突;第三部分探究來探究保護(hù)醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)實踐中患者隱私權(quán)的途徑,即對臨床教學(xué)使用患者隱私進(jìn)行限制;第四部分探討在進(jìn)行限制的情況下,醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中患者隱私權(quán)的責(zé)任構(gòu)成以及侵犯患者隱私權(quán)的法律責(zé)任承擔(dān);第五部分提出相關(guān)建議以解決患者隱私權(quán)與醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)之間的沖突,保護(hù)醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中的患者隱私權(quán)。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 2010年北京中醫(yī)藥大學(xué)第六屆“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品大賽二等獎
參考文獻(xiàn)
- 1、中國社會科學(xué)院法學(xué)研究所法律辭典編委會:《法律辭典》,法律出版社2004年版,第811頁 2、《中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》,2006年4月,第19卷第2期,第79頁 3、趙學(xué)智、王曉燕、梁立智:“患者隱私保護(hù)對醫(yī)患關(guān)系影響的倫理學(xué)分析與對策思考”,載《中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》2009年6月,第22卷第3期,第34頁 4、張殿龍、曹銘謙、王海霞:“醫(yī)學(xué)教育與保護(hù)患者的隱私權(quán)”,載《大連大學(xué)學(xué)報》第26卷第6期 5、張俊浩:《民法學(xué)原理(上冊)》,中國政法大學(xué)出版社2000年版,第156頁 6、楊立新:“隱私權(quán)不容侵犯”,載《人民日報》,1990年9月8日,11版 7、程宏:“論保密義務(wù)與誠信原則”,載《醫(yī)學(xué)與哲學(xué)》2005年,第26卷第3期,第29頁
調(diào)查方式
- 通過走訪、人員介紹、個別交談親臨實踐的親身體驗和調(diào)查,結(jié)合對書報刊物以及文件法規(guī)的閱讀和研究,對醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)實踐中患者隱私權(quán)的保護(hù)現(xiàn)狀進(jìn)行充分認(rèn)識。
同類課題研究水平概述
- 在2000年前,《希波克拉底誓言》就明確宣誓:“凡我所見所聞,無論有無業(yè)務(wù)關(guān)系,我認(rèn)為應(yīng)守秘密者,我愿保守秘密。”這可以認(rèn)為是世上對保護(hù)患者隱私最早的記錄。隨著權(quán)利意識的提升,無論在國內(nèi)還是國外患者隱私權(quán)的問題都逐漸引起了人們的重視。美國最早正式提出“隱私權(quán)”的概念,先后發(fā)布《隱私法》、《有關(guān)健康保險的轉(zhuǎn)移和責(zé)任法》等法律法規(guī)來保護(hù)患者隱私。德國法學(xué)界在人格保障體系下也對其有深入研究。而在日本,不但民法、刑法上對患者隱私權(quán)有雙重保護(hù),學(xué)者對之也進(jìn)行了充分的探討。相比之下,我國對患者隱私權(quán)的保護(hù)起步晚,體系也不成熟。 國內(nèi)對患者隱私權(quán)的研究大致有以下三個途徑: 1、從分析患者隱私權(quán)內(nèi)涵入手,在理論上分別用生命健康權(quán)、第三人合法權(quán)益和社會公共利益來對患者隱私權(quán)進(jìn)行限制。醫(yī)療行為建立在“侵犯”患者隱私的基礎(chǔ)上,患者未享受基本的、重要的生命健康權(quán)而需適當(dāng)放棄次位的隱私權(quán);當(dāng)患者的隱私有可能影響到第三人的合法權(quán)益時,患者需放棄隱私權(quán);當(dāng)個人信息資料影響社會公共利益時,患者隱私權(quán)受到限制。 2、從分析犯患者隱私權(quán)的表現(xiàn)形式入手,研究對患者個人資料的保護(hù)。在實際的醫(yī)療過程中,主要有三方面內(nèi)容對患者個人資料的泄露存在侵犯隱私權(quán)的問題:患者床頭卡上姓名、年齡、疾病名稱、病情、用藥信息等內(nèi)容;因醫(yī)療資源有限,而使患者隱私被候診患者聽到;電子病案的建設(shè)對患者隱私的泄露。 3、從將保護(hù)分為預(yù)先性和救濟(jì)性兩大類的視角,在理論與實踐的結(jié)合中,研究對患者隱私權(quán)的保護(hù)。在患者的隱私權(quán)尚未受到侵害時,醫(yī)療機(jī)構(gòu)要履行保護(hù)患者隱私權(quán)的高度注意義務(wù),此為預(yù)先性的保護(hù)。當(dāng)患者的隱私權(quán)受到侵害后,侵權(quán)責(zé)任如何承擔(dān)以及如何賠償?shù)膯栴},屬于救濟(jì)性保護(hù)。 然而臨床教學(xué)實踐中患者隱私權(quán)的保護(hù)問題是在理論和實踐中都前沿的難點問題。以往學(xué)者只對實習(xí)者進(jìn)行觀摩、實踐等活動的必須,患者隱私被侵犯的無奈以及侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成和承擔(dān)進(jìn)行研究。學(xué)者們也提出一些建議和方案,但大多停留于理論上預(yù)先性的間接保護(hù)。對于實踐中臨床教學(xué)與患者維權(quán)的沖突如何平衡,救濟(jì)性的直接保護(hù)如何進(jìn)行都鮮有學(xué)者進(jìn)行探討。此即為本文研究與撰寫的需要之所在。