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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 新媒體環(huán)境下大學(xué)生群體知識(shí)溝現(xiàn)象研究
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 本文以大學(xué)生群體為研究對(duì)象，分析新媒體環(huán)境下新的知識(shí)溝現(xiàn)象以及影響知識(shí)溝的諸多因素，提出以下結(jié)論：社會(huì)聯(lián)系對(duì)知識(shí)溝的影響已并不明顯，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位仍舊是產(chǎn)生知識(shí)溝的重要原因，選擇性理解是影響知識(shí)溝不容忽視的因素。 同時(shí)，本文依據(jù)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)給出指導(dǎo)性建議，為縮小知識(shí)差距，促進(jìn)“知識(shí)共同富?！钡哪繕?biāo)提供參考。
- 詳細(xì)介紹：
- 網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字電視（DTV）、手機(jī)媒體、平板電腦等新媒體均發(fā)展迅速，舊的知識(shí)溝假說(shuō)已不適用于現(xiàn)實(shí)媒介環(huán)境。就我國(guó)而言，雖然貧富差距在政府積極調(diào)控下不斷縮小，知識(shí)和信息的差距卻難以調(diào)控，精神文明建設(shè)議題已箭在弦上，然而關(guān)于知識(shí)差距的研究卻呈現(xiàn)空白。 本文以大學(xué)生群體為研究對(duì)象，緊密依據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，并在綜述和推論之外獲取大量實(shí)證資料，使用調(diào)查研究法、內(nèi)容分析法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)法、個(gè)案研究法四種主要的科學(xué)方法，以此分析新媒體環(huán)境下新的知識(shí)溝現(xiàn)象以及影響知識(shí)溝的諸多因素，提出以下結(jié)論：社會(huì)聯(lián)系對(duì)知識(shí)溝的影響已并不明顯，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位仍舊是產(chǎn)生知識(shí)溝的重要原因，選擇性理解是影響知識(shí)溝不容忽視的因素。 同時(shí)，本文通過(guò)對(duì)不同知識(shí)水平下大學(xué)生對(duì)新媒體的使用情況透析新媒體因素對(duì)知識(shí)溝的影響，依據(jù)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)給出指導(dǎo)性建議，為縮小知識(shí)差距，促進(jìn)“知識(shí)共同富?！钡哪繕?biāo)提供參考。
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 作品以促進(jìn)中國(guó)青年縮小知識(shí)差距，以期為我國(guó)青年精神文明建設(shè)的宏偉工程添磚加瓦。 為此，本文在綜述和推論之外獲取大量實(shí)證資料，使用調(diào)查研究法、內(nèi)容分析法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)法、個(gè)案研究法四種主要的科學(xué)方法，以此分析新媒體環(huán)境下新的知識(shí)溝現(xiàn)象以及影響知識(shí)溝的諸多因素。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本次研究緊密依據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，并在綜述和推論之外獲取了大量實(shí)證資料，使用調(diào)查研究法、內(nèi)容分析法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)法、個(gè)案研究法四種主要的科學(xué)方法，根據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并以此得出相關(guān)推論。 研究中使用調(diào)查研究法進(jìn)行的調(diào)查數(shù)據(jù)以大學(xué)生群體為調(diào)查對(duì)象，共1500份樣本，十分具有代表性和說(shuō)服力。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 首先，在新媒體發(fā)展迅速，甚至與傳統(tǒng)媒體分庭抗禮的今天，舊的知識(shí)溝假說(shuō)已不適用于現(xiàn)實(shí)媒介環(huán)境。其次，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展背景下，精神文明建設(shè)議題已箭在弦上。受到地域與經(jīng)濟(jì)因素影響，仍有眾多大學(xué)生無(wú)法享受完善的高等教育，信息差距和知識(shí)差距并未如貧富差距一樣日益縮小。在此背景之下，研究知識(shí)溝現(xiàn)象，縮小知識(shí)溝，在知識(shí)上實(shí)現(xiàn)“共同富?！钡淖h題已箭在弦上。
作品摘要
- 本文以大學(xué)生群體為研究對(duì)象，分析新媒體環(huán)境下新的知識(shí)溝現(xiàn)象以及影響知識(shí)溝的諸多因素，提出以下結(jié)論：社會(huì)聯(lián)系對(duì)知識(shí)溝的影響已并不明顯，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位仍舊是產(chǎn)生知識(shí)溝的重要原因，選擇性理解是影響知識(shí)溝不容忽視的因素。 同時(shí)，本文依據(jù)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)給出指導(dǎo)性建議，為縮小知識(shí)差距，促進(jìn)“知識(shí)共同富?！钡哪繕?biāo)提供參考。 網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字電視（DTV）、手機(jī)媒體、平板電腦等新媒體均發(fā)展迅速，舊的知識(shí)溝假說(shuō)已不適用于現(xiàn)實(shí)媒介環(huán)境。就我國(guó)而言，雖然貧富差距在政府積極調(diào)控下不斷縮小，知識(shí)和信息的差距卻難以調(diào)控，精神文明建設(shè)議題已箭在弦上，然而關(guān)于知識(shí)差距的研究卻呈現(xiàn)空白。 本文以大學(xué)生群體為研究對(duì)象，分析新媒體環(huán)境下新的知識(shí)溝現(xiàn)象以及影響知識(shí)溝的諸多因素，提出以下結(jié)論：社會(huì)聯(lián)系對(duì)知識(shí)溝的影響已并不明顯，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位仍舊是產(chǎn)生知識(shí)溝的重要原因，選擇性理解是影響知識(shí)溝不容忽視的因素。 同時(shí)，本文依據(jù)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)給出指導(dǎo)性建議，為縮小知識(shí)差距，促進(jìn)“知識(shí)共同富?！钡哪繕?biāo)提供參考。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 中國(guó)最具影響力時(shí)政新聞評(píng)論專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站半月談網(wǎng)刊發(fā)了以本文調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)撰文而成的通俗評(píng)論《窮人與富人之間存在“知識(shí)溝”嗎？》原文鏈接：
參考文獻(xiàn)
- Donohue, G. A, Tichenor, P. J, Olien, C. N. Mass Media and the Knowledge Gap: A Hypothesis Reconsidered [J]. Communication Research 1975 2:3. Maria Elizabeth Grabe, Narine Yegiyan, Rasha Kamhawi. Experimental Evidence of the Knoledge Gap: Message Arousal, Motivation, and Time Delay[J]. Human Communication Research 2008, pp, 550-571. Mieneke, Weenig W. H, Cees, Midden. J. H. Mass-Media Information Campaigns and Knowledge-Gap Effects[J]. Journal of Applied Social Psychology, 1997, 27, 11, pp. 945-958. Sei-Hill Kim. Testing the knowledge Gap Hypothesis In South Korea: Traditional News Media, The Internet, and Political Learning[J]. International Journal of Public Opinion Research Vol. 20 No.2. Werner J. Severin, James W. Tankard. Communication Theories: Origins, Methods, and Uses in the Mass Media [M]. 5th edition, pp, 212-225. 包冉,白羽,韓彪.《新媒體：從被時(shí)代到我時(shí)代》[M]. 中國(guó)傳媒大學(xué)出版社. 2010年版 石磊.《新媒體概論》[M]. 中國(guó)傳媒大學(xué)出版社. 2009年版. P107-110
調(diào)查方式
- 研究中使用問(wèn)卷調(diào)查法，以大學(xué)生群體為調(diào)查對(duì)象，分為A組，B組，C組。研究中使用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)法設(shè)計(jì)的“傳統(tǒng)媒體與新媒體信息獲取程度實(shí)驗(yàn)”以大學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，將實(shí)驗(yàn)對(duì)象分為兩組，分別為控制組和非控制組。
同類(lèi)課題研究水平概述
- “知識(shí)溝假說(shuō)”這一提法最早出現(xiàn)在1970年，由蒂奇納、多諾霍和奧里恩（Tichenor，Donohue & Olien）在一篇名為《大眾媒介流動(dòng)和知識(shí)差別的增長(zhǎng)》（Mass Media Flow and Differential Growth in Knowledge）的論文中提出，在這篇論文中，作者這樣闡述“知識(shí)溝假說(shuō)”：“隨著大眾媒介對(duì)社會(huì)傳播的信息日益增多，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的人將比社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低的人以更快速度獲取這類(lèi)信息。因此，這兩類(lèi)人之間的知識(shí)溝將呈擴(kuò)大而非縮小之勢(shì)?！保≒P.159—160） 簡(jiǎn)言之，知識(shí)溝假說(shuō)可以理解為，大眾傳播實(shí)際上可能會(huì)擴(kuò)大不同社會(huì)階層成員之間的知識(shí)差距（Gap in Knowledge），也稱(chēng)為知識(shí)溝，這一現(xiàn)象被稱(chēng)為“知識(shí)溝假說(shuō)”（Knowledge-gap Hypothesis）。 羅杰斯（1976）認(rèn)為，知識(shí)溝假說(shuō)不應(yīng)限定于知識(shí)水平上，同樣存在于人的態(tài)度與外在行為上，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位及其相關(guān)變量不是造成知識(shí)溝的唯一因素。吉諾瓦和格林伯格（Genova & Greenberg）認(rèn)為，導(dǎo)致知識(shí)溝最主要的因素還不是社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位及教育，而是受眾基于利益需要而產(chǎn)生的興趣。 吉格的這一觀點(diǎn)對(duì)于本次研究具有十分重要的意義，本次研究將以它作為理論武器，試在社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和受教育程度存在差異的前提下，幫助大學(xué)生群體提升自己的知識(shí)水平。
