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基本信息
- 項目名稱：
- 小學(xué)生注意力影響因素調(diào)查
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 課題以影響因素為出發(fā)點多層面、多角度地展開研究?？偨Y(jié)已有的關(guān)于注意力方面的相關(guān)理論并，通過問卷調(diào)查，并密切與的實踐相結(jié)合，總結(jié)出影響小學(xué)生注意力的影響因素。更重要的是，本作品以文獻(xiàn)和調(diào)查數(shù)據(jù)為依托，總結(jié)出一套提高小學(xué)生注意力的方法。這種放法，易懂，易實施，能很好的應(yīng)用到小學(xué)教育當(dāng)中，為一線教師和學(xué)生家長提供便利，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
- 詳細(xì)介紹：
- 小學(xué)生的年齡介于6至12歲之間，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識事物。作為教師和家長應(yīng)該，在課堂上或家中有效的培養(yǎng)小學(xué)生的注意力。因此，了解小學(xué)生注意力特點和規(guī)律則至關(guān)重要。本研究從小學(xué)生課上學(xué)習(xí)和課下學(xué)習(xí)兩方面進(jìn)行探究，主要通過問卷調(diào)查和訪談提綱的方式收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，總結(jié)出影響小學(xué)生注意力的因素，并提出提高小學(xué)生注意力的具體方法，希望能給教師和家長一些建議。 本作品注重通過小學(xué)生的注意力影響因素入手，探究造成注意力的外部表現(xiàn)的內(nèi)在原因。在掌握影響因素之后，對因素和良好注意力習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行探索，了解學(xué)生習(xí)慣表現(xiàn)的產(chǎn)生根源，將習(xí)慣與影響因素進(jìn)行有機(jī)的整合。本作品在注重了解學(xué)生自身的影響因素調(diào)查之外，同時試圖囊括學(xué)生生活學(xué)習(xí)環(huán)境之中的教師和家長對其的影響。本作品旨在向教師、家長提出提高注意力的解決方法，并找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ糜趯嵉氐慕虒W(xué)當(dāng)中。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 小學(xué)生的年齡介于6至12歲之間，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識事物。作為教師和家長應(yīng)該，在課堂上或家中有效的培養(yǎng)小學(xué)生的注意力。因此，了解小學(xué)生注意力特點和規(guī)律則至關(guān)重要。本研究從小學(xué)生課上學(xué)習(xí)和課下學(xué)習(xí)兩方面進(jìn)行探究，主要通過問卷調(diào)查和訪談提綱的方式收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，總結(jié)出影響小學(xué)生注意力的因素，并提出提高小學(xué)生注意力的具體方法，希望能給教師和家長一些建議。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 本作品注重通過小學(xué)生的注意力影響因素入手，探究造成注意力的外部表現(xiàn)的內(nèi)在原因。在掌握影響因素之后，對因素和良好注意力習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行探索，了解學(xué)生習(xí)慣表現(xiàn)的產(chǎn)生根源，將習(xí)慣與影響因素進(jìn)行有機(jī)的整合。本作品在注重了解學(xué)生自身的影響因素調(diào)查之外，同時試圖囊括學(xué)生生活學(xué)習(xí)環(huán)境之中的教師和家長對其的影響。本作品旨在向教師、家長提出提高注意力的解決方法，并找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ糜趯嵉氐慕虒W(xué)當(dāng)中。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 本課題以影響因素為出發(fā)點多層面、多角度地展開研究。總結(jié)已有的關(guān)于注意力方面的相關(guān)理論并，通過問卷調(diào)查，并密切與的實踐相結(jié)合，總結(jié)出影響小學(xué)生注意力的影響因素。更重要的是，本作品以文獻(xiàn)和調(diào)查數(shù)據(jù)為依托，總結(jié)出一套提高小學(xué)生注意力的方法。這種放法，易懂，易實施，能很好的應(yīng)用到小學(xué)教育當(dāng)中，為一線教師和學(xué)生家長提供便利，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
作品摘要
- 隨著社會的發(fā)展，基礎(chǔ)教育已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點，同時也成為教育改革中的一個重要的問題。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的一個重要的階段，在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，小學(xué)基礎(chǔ)教育改革也做著一波又一波的調(diào)整，學(xué)校開始注重課堂多元化，同時在課堂中加入更多豐富多彩的內(nèi)容。什么是精彩的課堂？什么樣的課堂可以讓小學(xué)生喜歡？這些問題都成為社會關(guān)注的焦點。注意力是衡量這些問題的一個重要指標(biāo)，注意力也可以表明小學(xué)生課上集中情況。本研究以影響因素為出發(fā)點多層面、多角度地展開研究?？偨Y(jié)已有的關(guān)于注意力方面的相關(guān)知識并與我們的實踐調(diào)查相結(jié)合，研究出影響小學(xué)生注意力的因素，并總結(jié)出一套提高小學(xué)生注意力的方法，應(yīng)用到小學(xué)教育當(dāng)中，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 1. 首都師范大學(xué)校級優(yōu)秀課題 2. 北京市大學(xué)生挑戰(zhàn)杯銅獎
參考文獻(xiàn)
- 吳殿偉.課堂教學(xué)教師如何調(diào)控學(xué)生的注意力.翰林科技，2007，5 耿春梅.課堂上教師如何吸引學(xué)生注意力.赤峰學(xué)院學(xué)報，2007，4 王強(qiáng)民.淺談小學(xué)生的注意心理.教育論壇，2007 李曉東.小學(xué)生心理學(xué).北京：人民教育出版社，2006。 [美]貝克著，吳穎等譯.小學(xué)生發(fā)展.南京：江蘇教育出版社，2002。 林崇德.發(fā)展心理學(xué).杭州：浙江教育出版社，2002。 朱智賢主編.小學(xué)生心理學(xué)史論叢書.北京：北京師范大學(xué)出版社，1982
調(diào)查方式
- 問卷 現(xiàn)場采訪 個別交談 親臨實踐 統(tǒng)計報表 影視資料 自發(fā)
同類課題研究水平概述
- 關(guān)鴻羽（2003）提出了一些防止和克服小學(xué)生不專心的方法,他認(rèn)為教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，注意力的習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子自然就有了注意的意識，問題也就得到了解決。朱智賢也對此問題進(jìn)行了闡述，他認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)的自覺態(tài)度、小學(xué)生的組織性和紀(jì)律性、小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；及時明確具體的學(xué)習(xí)目的，任務(wù)；力求教材內(nèi)容和教學(xué)方法豐富多彩；防止小學(xué)生過分疲勞；同時教師也要顧及到全班小學(xué)生，考慮小學(xué)生的個別差異。朱智賢還提到了注意缺失紊亂（ADD）這個問題，注意缺失紊亂是指個體因注意力的缺失而在行為上表現(xiàn)出的注意缺乏，行為沖動和活動過度等特點。 外國學(xué)者Singe和Wulf以及她的同伴們在注意力焦點策略進(jìn)行了一系列的系統(tǒng)研究。通過操控學(xué)習(xí)者做動作時的注意力焦點,進(jìn)行了一系列的實驗研究。同樣，Scott?H?Young 也做了相關(guān)方面的研究，他提出了10個保持注意力的技巧，他認(rèn)為要想集中注意力就應(yīng)該杜絕干擾，安排合適的工作場合；明確目標(biāo)，理出頭緒；弄清任務(wù)要求，指定時限；清除障礙，隔離自己；當(dāng)然還要保持自己身體的健康，因為健康能夠驅(qū)動頭腦飛轉(zhuǎn)和保持耐心。Scott?H?Young還認(rèn)為，周遭的干擾足以讓你在工作中心神不寧，一般進(jìn)入專注狀態(tài)需要15分鐘時間，如果一個人每5分鐘就要被打斷一次，他是不能夠聚精會神的，因此只有克服外界的干擾、保持耐心才能專心致志地工作，思路才能順暢。
