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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 為青春的悸動護(hù)航--大學(xué)生性教育現(xiàn)狀及可行方案探究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本研究采用量表調(diào)查和半結(jié)構(gòu)化訪談相結(jié)合的方式，在北京市十所重點(diǎn)大學(xué)展開調(diào)研，探討了大學(xué)生性態(tài)度、性知識和愛情觀的現(xiàn)狀，了解大學(xué)生對性教育的評價與需求。結(jié)果表明大學(xué)生性行為開放，性知識偏低，不同群體間心理特點(diǎn)存在一定差異。目前性教育的內(nèi)容與形式與學(xué)生的實(shí)際情況和切實(shí)需要相距甚遠(yuǎn)，收效甚微。研究組根據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域知識，提出了全面綜合、更加合理的性教育模式，并給出了相應(yīng)的提綱與范例。
- 詳細(xì)介紹：
- 本研究以北京市十所重點(diǎn)大學(xué)的430名大學(xué)生為調(diào)查對象，使用《一般性態(tài)度問卷》、《愛情態(tài)度量表》、《性知識問卷》以及《自編性教育期待問卷》，對目前大學(xué)生的性態(tài)度、性知識和愛情觀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。結(jié)合量表與訪談，了解大學(xué)性教育情況以及大學(xué)生對性教育的意見。研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生性態(tài)度較為開放，發(fā)生過性行為的大學(xué)生比例達(dá)到17.5%，且大學(xué)生對一夜情、婚前性行為等行為較為寬容。綜合考察性生理、性心理、性安全與性健康、性的終身發(fā)展等方面的知識，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的性知識顯得較為匱乏。不同性別、年級、戀愛經(jīng)歷以及性經(jīng)驗(yàn)的個體其性知識、性態(tài)度和愛情觀有不同的特點(diǎn)。大學(xué)生群體中，主要性知識來源為學(xué)校教育的學(xué)生只占一少部分。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示大學(xué)性教育對大學(xué)生的性知識和性態(tài)度幾乎沒有起到任何積極影響，而訪談表明大學(xué)生對目前性教育脫離實(shí)際的內(nèi)容和單調(diào)的形式也較為不滿。總之，大學(xué)生的性態(tài)度和性行為現(xiàn)狀讓人擔(dān)憂，而目前大學(xué)性教育效果甚微。大學(xué)性教育應(yīng)在思想上積極面對大學(xué)生性態(tài)度性行為開放的客觀現(xiàn)實(shí)，在內(nèi)容和形式上做出調(diào)整以適應(yīng)大學(xué)生實(shí)際需要。研究組在調(diào)研基礎(chǔ)上，結(jié)合諸如心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的知識與理論，擬制了更加全面合理的性教育模式大綱，探索一種以傳授性知識為目標(biāo)的知識性教育與以樹立合理的性態(tài)度和愛情觀為目標(biāo)的道德教育相結(jié)合的性教育模式。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 本研究對北京市十所重點(diǎn)大學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行較大樣本的科學(xué)調(diào)查，以掌握大學(xué)生愛情觀、性態(tài)度及性知識現(xiàn)狀，分析大學(xué)性教育存在的問題。研究組希望能夠?yàn)榇髮W(xué)生教育的現(xiàn)狀提供有效的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并為大學(xué)性教育工作提供具體建議和可操作方案。本研究依托專業(yè)心理學(xué)量表對大學(xué)生的愛情觀、性態(tài)度及性知識現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合自編問卷與訪談了解性教育現(xiàn)狀。深入分析現(xiàn)狀之下的潛在矛盾，再結(jié)合相關(guān)知識和理論得出相關(guān)結(jié)論和改進(jìn)方案。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：本研究采用信效度較高、在國際學(xué)術(shù)界受認(rèn)可的愛情觀、性態(tài)度和性知識問卷，用心理統(tǒng)計學(xué)方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為所得結(jié)論提供了可靠的基礎(chǔ)。 先進(jìn)性及獨(dú)特之處：本研究在科學(xué)測量和深入訪談所得資料的基礎(chǔ)上，詳細(xì)剖析性教育效果不理想的原因，突破了已往研究論述較空泛的弊端?；谡{(diào)查結(jié)果和相關(guān)理論，研究組在思想、內(nèi)容和形式上給性教育提出創(chuàng)新而具體的建議，并擬制性教育課程大綱和課程示例，具有良好的可操作性。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本研究指出了大學(xué)生性態(tài)度開放、性知識偏低及其它在性知識、性態(tài)度、愛情觀等方面的客觀現(xiàn)狀，論證了目前大學(xué)性教育效果甚微，內(nèi)容形式不能滿足實(shí)際需要的問題。綜合調(diào)查數(shù)據(jù)、訪談資料和相關(guān)知識理論，研究組在指導(dǎo)思想層面指出了性教育思想觀念的弊端，在教學(xué)內(nèi)容層面給出了全面系統(tǒng)的教學(xué)大綱，在具體操作層面給出了具體課程示例。所得結(jié)論與建議立足現(xiàn)實(shí)，且具有非常高的可操作性。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- 何姍姍. (2006). 未婚大學(xué)生、研究生性態(tài)度和性行為的現(xiàn)狀及影響因素：人格與愛情態(tài)度.碩士學(xué)位論文, 北京師范大學(xué). 彭彧華 等. (2009). 當(dāng)代大學(xué)生性行為和性態(tài)度、性知識的特點(diǎn)及關(guān)系. 人口研究, 33: 85-92. 梁德友. (2004). 論當(dāng)代大學(xué)生性教育. 碩士學(xué)位論文, 南京師范大學(xué). 肖曉鴻. (2006). 當(dāng)代大學(xué)生戀愛特點(diǎn)及發(fā)展趨勢. 碩士學(xué)位論文, 華中師范大學(xué). Zhang, D., Bi, Y., Maddock, J. E., & Li, S. (2010). Sexual and reproductive health knowledge among female college students in Wuhan, China. Asia-Pacific Journal of Public Health, 22: 118-126. Wang, B., Li, X., Stanton, B., Kamali, V., Naar-King, S., Shah, I., & Thomas, R. (2007). Sexual attitudes, pattern of communication, and sexual behavior among unmarried out-of-school youth in China. BMC Public Health, 7: 189-190. Lin, D., Li, X., Stanton, B., Fang, X., Lin, X., Xu, X., et al. (2010). Theory-Based HIV-Related Sexual Risk Reduction Prevention for Chinese Female Rural-to-Urban Migrants. AIDS Education and Prevention, 22(4), 344-355.
調(diào)查方式
- 1問卷調(diào)查：以高信效度量表和自編問卷為工具，方便取樣，在各校自習(xí)室、操場、食堂等地隨機(jī)發(fā)放問卷。 2深度訪談：自制訪談提綱，進(jìn)行一對一的個體深度訪談。受訪者經(jīng)多次中介，保證訪談?wù)吲c受訪者陌生。
同類課題研究水平概述
- 性教育的研究既是全球教育界的共同話題，又不能離開中國的具體國情。故此處重點(diǎn)分析國內(nèi)研究情況，兼議國際研究值得借鑒的優(yōu)點(diǎn)。 在國內(nèi)，十幾年來學(xué)術(shù)界一直不乏相關(guān)問題的研究報告，很多學(xué)者對大學(xué)生性行為、性知識、戀愛心理等各方面的情況進(jìn)行了調(diào)查研究或理論分析。在文獻(xiàn)收集階段，研究組檢索到國內(nèi)的相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)十篇，這些文獻(xiàn)對了解大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)提供了非常有價值的數(shù)據(jù)，特別是匯總對比十幾年來的調(diào)查數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生性態(tài)度日益開放，性行為發(fā)生比例明顯上升等趨勢。已往研究指出了性教育存在的一些問題，并給予了一些分析和建議，這些討論為未來研究和實(shí)踐提供了寶貴的基礎(chǔ)。 但同時也應(yīng)指出，已有研究往往存以下幾個方面的問題：第一，研究的科學(xué)性和專業(yè)性不足。脫離數(shù)據(jù)的分析討論在科學(xué)性和客觀性方面的缺乏不再贅述，很多調(diào)查研究雖然收集了數(shù)據(jù)，但往往采用自編問卷，其測量工具的專業(yè)性和信效度很難保證。這不僅難以保證測量的科學(xué)性，也影響研究間的可比性。當(dāng)然最近幾年，有部分研究者開始引入國際上較為流行的專業(yè)愛情觀、性態(tài)度和性知識問卷(如 何姍姍, 2006; 楊洋, 2008)，但此類研究研究尚屬少數(shù)。第二，研究深度不足，方法較為單薄。已有的調(diào)研往往側(cè)重大范圍的量表調(diào)查，但缺乏開放式訪談等方法。開放式調(diào)查的缺乏使得性教育的研究很難深入挖掘問題的原因所在，也無法充分反映學(xué)生的現(xiàn)狀和需求。第三，結(jié)論和建議較為空泛。一方面很多研究對問題的分析過于表面，難以指出問題的癥結(jié)所在，甚至給人以不做研究也有類似結(jié)論的感覺。另一方面缺乏操作性，所給建議過于空泛，對實(shí)踐的指導(dǎo)意義有限。 相比國內(nèi)現(xiàn)狀，國外相關(guān)領(lǐng)域的研究水平較高，其主要優(yōu)點(diǎn)與特色體現(xiàn)在兩個方面：其一是由于國外性教育發(fā)展水平較好，所以科研課題本身較有深度：如探討如何組織教育的內(nèi)容與形式，以使受教育者學(xué)到更好地掌握可操作性的知識與技能(如Lin et al., 2010)。其二是研究有著更多的理論基礎(chǔ)，使得個別研究可以放入更大的框架之下探討，所發(fā)展的教育方案也更加明晰。 綜合國內(nèi)外研究的視角，立足于國內(nèi)性教育情況，本研究采取盡可能科學(xué)、全面的調(diào)研方式，對數(shù)據(jù)和資料深入挖掘，希望能夠得到有實(shí)踐意義的結(jié)論并給出具有良好操作性的方案。
