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基本信息
- 項目名稱：
- 中國幼兒園現(xiàn)存問題及對策探究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 作為幼兒教育中心環(huán)節(jié)的幼兒園教育普遍存在管理秩序 混亂、教育質(zhì)量參差不齊、教育公平難以實現(xiàn)等諸多問題。本文主要探討以上問題的成因，以及政府、幼兒園、家庭與社會在解決以上問題的過程中應(yīng)發(fā)揮的作用，以求我國幼兒園教育科學(xué)、健康地發(fā)展。該調(diào)研報告本著對社會和國家負(fù)責(zé)的精神，指出了當(dāng)前我國幼兒教育中所面臨的問題，提出了相應(yīng)的對策建議，視野開闊，分析深刻，對相關(guān)部門具有參考價值。
- 詳細(xì)介紹：
- 據(jù)教育部2010年統(tǒng)計，目前我國共有20.12萬家幼兒園。幼兒教育規(guī)模日益擴(kuò)大，水平整體提高，《國家中長期教育發(fā)展改革規(guī)劃綱要》也已將其提上日程?？梢姡l(fā)展幼兒教育關(guān)乎教育事業(yè)全局，是提高國民素質(zhì)，實現(xiàn)科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的第一步。然而，本次實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，作為幼兒教育中心環(huán)節(jié)的幼兒園教育普遍存在管理秩序 混亂、教育質(zhì)量參差不齊、教育公平難以實現(xiàn)等諸多問題。本文主要探討以上問題的成因，以及政府、幼兒園、家庭與社會在解決以上問題的過程中應(yīng)發(fā)揮的作用，以求我國幼兒園教育科學(xué)、健康地發(fā)展。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 關(guān)注我國幼兒園教育與成長問題，調(diào)查公立、私立幼兒園幼師師資及基本硬件情況，咨詢幼兒園長，弄清我國幼兒園教育的現(xiàn)狀、現(xiàn)存問題及現(xiàn)象背后的原因，在此基礎(chǔ)上提出解決方案，動員幼兒園教育的各方力量承擔(dān)責(zé)任，采取有效措施。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 本調(diào)查報告以實地調(diào)查所獲的真實數(shù)據(jù)位分析研究的基礎(chǔ)，受訪對象宏觀合理，同時又有針對性；關(guān)注長期相對受忽視的幼兒群體教育問題，問題闡述和探究結(jié)果列舉組織合理，層次分明，調(diào)查結(jié)果對于掌握中國公眾相關(guān)問題的認(rèn)知水平有較強(qiáng)的參考價值。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 幼兒園教育作為教育事業(yè)的基礎(chǔ)正逐漸被提上國家重點工作日程。本調(diào)查報告有助于指導(dǎo)幼兒園教育發(fā)展，為家長在選擇幼兒園等方面提供有利參考，提高社會對學(xué)齡前兒童教育質(zhì)量的廣泛關(guān)注。
作品摘要
- 據(jù)教育部2010年統(tǒng)計，目前我國共有20.12萬家幼兒園。幼兒教育規(guī)模日益擴(kuò)大，水平整體提高，《國家中長期教育發(fā)展改革規(guī)劃綱要》也已將其提上日程。可見，發(fā)展幼兒教育關(guān)乎教育事業(yè)全局，是提高國民素質(zhì)，實現(xiàn)科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的第一步。然而，本次實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，作為幼兒教育中心環(huán)節(jié)的幼兒園教育普遍存在管理秩序 混亂、教育質(zhì)量參差不齊、教育公平難以實現(xiàn)等諸多問題。本文主要探討以上問題的成因，以及政府、幼兒園、家庭與社會在解決以上問題的過程中應(yīng)發(fā)揮的作用，以求我國幼兒園教育科學(xué)、健康地發(fā)展。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- 檢索目錄： [1]燕國材：《非智力因素與學(xué)習(xí)》，上海：上海教育出版社，2006 [2][OL] 01.shtml [3]陳恩倫: 幼兒園轉(zhuǎn)制政府不能缺位,《中國教育報》,2009年05月15日
調(diào)查方式
- 本課題采用走訪為主，問卷為輔的調(diào)查方式。具體包括：對不同調(diào)查對象發(fā)放問卷，走訪，個別交談和現(xiàn)場采訪等方式從不同角度收集數(shù)據(jù)和資料。
同類課題研究水平概述
- 幼兒教育是教育學(xué)研究領(lǐng)域中的重點領(lǐng)域之一。教育學(xué)方面對幼兒教育的研究集中在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，如《從經(jīng)驗走向理性——幼兒園教學(xué)研究工作思路》（廖雅琪 et al. 2001）、《論幼兒園課程的本質(zhì)》（鄭三元，2004）等。此外，各地的幼兒教育學(xué)者也曾組織相應(yīng)幼兒教師共同研究幼兒園教師、教材、教法等問題。醫(yī)學(xué)（尤其是預(yù)防醫(yī)學(xué)）領(lǐng)域?qū)τ變簣@的關(guān)注主要集中在特定的幼兒流行病防治，如《城區(qū)幼兒園兒童乙肝表面抗原檢出情況報告》（胡平，2000）等。由此看出，目前的研究視角主要從幼兒園、管理者、教師等出發(fā)，而對幼兒自身沒有進(jìn)行過多的思考。本文認(rèn)為，幼兒是幼兒教育的核心，探究幼兒教育所存在的漏洞，出發(fā)點需要更多地著眼于幼兒自身的需要?；谶@一觀點，筆者嘗試以幼兒作為研究標(biāo)準(zhǔn)，探究在幼兒教育過程中，幼兒無法滿足的需要以及潛在的危險。 幼兒園管理方面的主要研究方向可概括為教育行政機(jī)關(guān)對幼兒園的有效管理及幼兒園管理者對教職工的有效管理，對幼兒教育設(shè)施、教育規(guī)范化等問題的研究力度相對薄弱。
