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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 論當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 如何結(jié)合大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的變化加強(qiáng)價(jià)值觀教育,是高校面臨的一項(xiàng)新課題鑒此,本文擬從職業(yè)選擇角度探討大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的變化及其高校價(jià)值觀教育的對(duì)策及心理素質(zhì)分析。
- 詳細(xì)介紹：
- 中國(guó)共產(chǎn)黨第十六次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告指出：“堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。要貫徹落實(shí)黨的十六大關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要精神，高等院校在素質(zhì)教育中的地位和作用就顯得尤為重要，而大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育又成為素質(zhì)教育的根本。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也是高等教育工作者所面臨的迫切問(wèn)題。 思想道德素質(zhì)主要包括政治觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀等內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的主流是積極向上的，他們渴望成才，準(zhǔn)備獻(xiàn)身事業(yè)，報(bào)效祖國(guó)，積極思考國(guó)家的命運(yùn)和自己的社會(huì)角色，其危機(jī)感和使命感明顯增強(qiáng)。但我們也清楚地看到，一些大學(xué)生在社會(huì)各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產(chǎn)生了錯(cuò)位和傾斜，使得青年學(xué)生的思想也發(fā)生了變化. 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,高校招生分配制度改革使我國(guó)高校大學(xué)生的就業(yè)機(jī)制發(fā)生了深刻變化,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。近十年來(lái),從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)方面研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的論著與調(diào)查報(bào)告相繼面世,但從教育學(xué)尤其是高校價(jià)值觀教育角度探討大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的相對(duì)較少。大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況及其相關(guān)調(diào)查資料顯示,面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì),當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀發(fā)生了較大變化,對(duì)我國(guó)高校價(jià)值觀教育帶來(lái)了沖擊和挑戰(zhàn)并提出了新的要求。如何結(jié)合大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的變化加強(qiáng)價(jià)值觀教育,是高校面臨的一項(xiàng)新課題鑒此,本文擬從職業(yè)選擇角度探討大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的變化及其高校價(jià)值觀教育的對(duì)策。 因此，好的心理素質(zhì)與正確的人生價(jià)值取向是當(dāng)代大學(xué)生所具備的，兩者缺一不可。人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，還有他們自己許多特殊的問(wèn)題，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題。對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛(ài)中的矛盾問(wèn)題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問(wèn)題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙，增進(jìn)心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)教育，就成為各高校迫切的需要和共同關(guān)注的問(wèn)題。 總之, 人類素質(zhì)就是人類的未來(lái), 一個(gè)國(guó)家的人口素質(zhì)狀況就是這個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)、疆土大國(guó)、經(jīng)濟(jì)大國(guó)、政治大國(guó)、軍事大國(guó)、文化大國(guó), 我們要在未來(lái)世界中有所作為, 擔(dān)當(dāng)起負(fù)責(zé)任大國(guó)的角色, 我們要實(shí)現(xiàn)中國(guó)的和平崛起、實(shí)現(xiàn)13 億人口的現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完整統(tǒng)一和中華民族的偉大復(fù)興, 一定要擁有和它們相匹配的國(guó)民素質(zhì)。因此, 迅速提高我國(guó)人口素質(zhì), 不僅僅是我們的當(dāng)務(wù)之急, 也是我們偉大的歷史使命。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)的分析, 讓大學(xué)生明白自身的職業(yè)價(jià)值取向,在一個(gè)多元化職業(yè)價(jià)值觀挑戰(zhàn)一元主導(dǎo)價(jià)值觀社會(huì)價(jià)值觀是社會(huì)大多數(shù)人的理想，一名好的心理素質(zhì)大學(xué)生對(duì)以后職業(yè)團(tuán)隊(duì)中隊(duì)員關(guān)系的處理以及作為一個(gè)團(tuán)體應(yīng)該保持團(tuán)結(jié)積極的心態(tài)。 基本思路：如何去做一名講誠(chéng)信心理素質(zhì)良好的大學(xué)生,做好一切的準(zhǔn)備去面對(duì)社會(huì)以及當(dāng)代高校如何去教育大學(xué)生, 培育大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)與合作并存。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 有相關(guān)的理論和例子來(lái)進(jìn)一步的證實(shí)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)的調(diào)查分析
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 讓各個(gè)高校更加的注重大學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng),以及大學(xué)生應(yīng)該有有價(jià)值觀，在校學(xué)習(xí)成績(jī)只是輔助未來(lái)就業(yè)發(fā)展的一部分，現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)該擁有正確的價(jià)值觀以及好的心理素質(zhì)。
作品摘要
- 如何結(jié)合大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的變化加強(qiáng)價(jià)值觀教育,是高校面臨的一項(xiàng)新課題鑒此,本文擬從職業(yè)選擇角度探討大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的變化及其高校價(jià)值觀教育的對(duì)策及心理素質(zhì)分析。首先，當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的改變：一是擇業(yè)途徑從“統(tǒng)一分配”到“雙向選擇。二是擇業(yè)目標(biāo)從“關(guān)注社會(huì)”到“關(guān)注個(gè)人。三是擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從“內(nèi)在精神型”到“外在功利型。四是擇業(yè)取向從“一元”到“多元。其次，當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的挑戰(zhàn)：一是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,大學(xué)生的價(jià)值觀念呈現(xiàn)出服從集體和國(guó)家需要的特征。二是功利性職業(yè)觀挑戰(zhàn)誠(chéng)信價(jià)值觀。三是競(jìng)爭(zhēng)性職業(yè)觀挑戰(zhàn)以和為貴價(jià)值觀。四是多元化職業(yè)價(jià)值觀挑戰(zhàn)一元主導(dǎo)價(jià)值觀社會(huì)價(jià)值觀是社會(huì)大多數(shù)人的理想、信念和精神風(fēng)尚的集合體。然后，高校價(jià)值觀教育的新任務(wù)：一是加強(qiáng)大學(xué)生人生價(jià)值觀教育,堅(jiān)持自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。擇業(yè)觀是大學(xué)生職業(yè)的基本評(píng)價(jià)和看法,是其世界觀、人生觀和價(jià)值觀在就業(yè)問(wèn)題上的反映。二是加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育,堅(jiān)持“做人”與“做事”同步。三是培育大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,堅(jiān)持競(jìng)爭(zhēng)與合作并存。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 《教育探索》 《職業(yè)時(shí)空》
調(diào)查方式
- 通過(guò)書報(bào)刊物和統(tǒng)計(jì)報(bào)表中的一些客觀數(shù)字來(lái)論證
同類課題研究水平概述
- 當(dāng)代大學(xué)生心理健康素質(zhì)是近年國(guó)內(nèi)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,尤其在心理學(xué)界引起研究熱潮。在對(duì)國(guó)內(nèi)外近年有關(guān)心理健康素質(zhì)的研究進(jìn)行綜述,展現(xiàn)現(xiàn)在的研究概況,為進(jìn)一步的研究提供借鑒?！靶睦斫】邓刭|(zhì)”是個(gè)新概念,以前很少有人使用?！肚嗌倌晷睦斫】邓刭|(zhì)調(diào)查研究》課題組的定義:心理健康素質(zhì)是個(gè)體在遺傳和環(huán)境因素共同作用下形成的某些內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)和身體特點(diǎn)。這些心理品質(zhì)和身體特點(diǎn)影響或決定著個(gè)體心理、生理和社會(huì)功能,并進(jìn)而影響個(gè)體的心理健康狀態(tài)。國(guó)內(nèi)外專家一般也會(huì)從就業(yè)大學(xué)生和在校學(xué)校進(jìn)行測(cè)試，他們?cè)诰蜆I(yè)后的心理健康素質(zhì)與在校也有明顯的不一樣。以及在校大學(xué)生與就業(yè)大學(xué)生的價(jià)值取向改變的問(wèn)題。我們可以拿美國(guó)做例子，一個(gè)開(kāi)放的國(guó)家，但是他們的信仰很堅(jiān)定，有明確的價(jià)值取向，會(huì)很貼近實(shí)際生活。東西方教育體制和方法的大相徑庭想必大家早有耳聞。在慕尼黑的德國(guó)同事很多“80后”，他們?cè)诤芏喾矫鎱s很不“80后”，難道“80后”還沒(méi)有成長(zhǎng)為一個(gè)國(guó)際化的概念？至少在他們身上，我看到了父母口中常常夸贊的“好孩子”的影子。相信有些優(yōu)秀的素質(zhì)是不區(qū)分文化的。 德國(guó)的孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們的想像。在他們身上你看不到嬌氣，取而代之的是一股子“鉆”勁兒。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題發(fā)生時(shí)，他們第一想到的是如何最快地解決問(wèn)題，而不是去抱怨；他們總是會(huì)自己主動(dòng)地去爭(zhēng)取更多的鍛煉機(jī)會(huì)，很多事情是在我們眼中孩子通常都不喜歡做的，或者是讓人一看就覺(jué)得難度很大的事情。這不能不說(shuō)是整個(gè)德國(guó)基礎(chǔ)教育的成果。在德國(guó)，有明確的法律規(guī)定：6—10歲的孩子要幫助父母洗餐具，收拾房間，到商店里買東西；10—14歲的孩子要在花園里勞動(dòng)，給全家人擦皮鞋；14—16歲的孩子要擦汽車和在花園里翻地；16—18歲的孩子要完成每周一次的房間大掃除。如果孩子不自覺(jué)執(zhí)行，父母有權(quán)通知有關(guān)部門，地方政府將派專門的執(zhí)法人員監(jiān)督孩子執(zhí)行法律條例。 在我覺(jué)得現(xiàn)在我們大學(xué)生現(xiàn)在再來(lái)與國(guó)外的孩子比較，簡(jiǎn)直是天壤之別，與其責(zé)怪別人、推卸責(zé)任，不如現(xiàn)在給自己一個(gè)機(jī)會(huì)問(wèn)問(wèn)自己你的人生價(jià)值觀是什么？在以后的工作崗位上你能有一個(gè)好的心理素質(zhì)嗎？
