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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 留守何以不孤單？——留守兒童社會(huì)關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建現(xiàn)狀調(diào)研，以四川省宣漢縣為例
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡介：
- 留守兒童，已成為社會(huì)各方關(guān)注的焦點(diǎn)群體之一，各種“愛心”涌向留守兒童，然而留守兒童真正的需求在哪里？這些關(guān)愛舉措有多少真正發(fā)揮了應(yīng)有的作用？如何把接收方和給予方最大限度的對(duì)接好？都是我們這次調(diào)研的著眼點(diǎn)。 因此我們并不僅僅關(guān)注留守兒童，還以四川省宣漢縣柳池鄉(xiāng)新紅中心小學(xué)為例，調(diào)查了各方關(guān)愛力量對(duì)留守兒童關(guān)愛舉措的實(shí)施現(xiàn)狀和落實(shí)情況，分析存在的問題。提出關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建模式和實(shí)施建議。
- 詳細(xì)介紹：
- 這份調(diào)查報(bào)告是我們?cè)谝淮问钇谥Ы讨?，通過實(shí)地的觀察、走訪以及對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和⒎橇羰貎和M(jìn)行深入訪談的基礎(chǔ)上成型的。 我們結(jié)合生動(dòng)真實(shí)的案例從以下幾個(gè)方面分析了留守兒童真正需求：親子關(guān)系、人際交往、習(xí)慣養(yǎng)成、道德品質(zhì)、性格形成。針對(duì)這些需求，我們提出社會(huì)關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的概念，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)校、家庭、社會(huì)公益、政府、志愿團(tuán)隊(duì)這些重要節(jié)點(diǎn)都應(yīng)該扮演不同的角色來關(guān)愛留守兒童，學(xué)校作為一個(gè)相對(duì)核心的地位，要做好跟各方的溝通，而其他各方力量也需要各有側(cè)重，分工協(xié)作。 通過四川省宣漢縣柳池鄉(xiāng)新紅中心小學(xué)的案例分析，展開論述了目前留守兒童關(guān)愛舉措方面出現(xiàn)的問題，并結(jié)合社會(huì)關(guān)愛網(wǎng)路構(gòu)建的思想，提出了相應(yīng)可操作性強(qiáng)的建議。 只有當(dāng)一個(gè)完備的社會(huì)關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建好的時(shí)候，只有各方社會(huì)關(guān)愛力量能明確自己的職責(zé)，形成良性互動(dòng)的時(shí)候，留守兒童才能真正的不再孤單。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 1、“留守兒童”是社會(huì)普遍關(guān)注的群體，我們?cè)谥Ы讨邪l(fā)現(xiàn)，各方關(guān)愛力量沒有整合起來形成互相協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)。如何使社會(huì)各方對(duì)留守兒童的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)化、制度化、專業(yè)化、常態(tài)化是我們調(diào)研的目的。 2、作品從留守兒童個(gè)案出發(fā)，找到其真正需求；對(duì)包括學(xué)校、家庭、社會(huì)公益、政府、志愿者在內(nèi)多方關(guān)愛力量進(jìn)行調(diào)研，了解現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題；結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，借助深訪、座談，將愛心提供方與接收方對(duì)接，提出關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建設(shè)想。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 1、關(guān)注視角的創(chuàng)新：我們的報(bào)告不僅是關(guān)注留守兒童，更側(cè)重關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，研究家庭、社會(huì)、政府、社會(huì)公益、學(xué)校、志愿者以怎樣的角色參與對(duì)留守兒童的關(guān)愛。 2、“調(diào)研者”“參與者”的雙重視角：申報(bào)者通過實(shí)地參與觀察進(jìn)行研究，對(duì)留守兒童以及相關(guān)的關(guān)愛舉措有較為深入的了解。 3、多種研究方法的使用：在實(shí)地觀察、深入訪談、文獻(xiàn)研究等質(zhì)化研究方法基礎(chǔ)上輔助了問卷測(cè)量的定量方法。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建需要每一股力量真正落到實(shí)處。從留守兒童的內(nèi)心需求出發(fā)，讓愛心涌向這些孩子時(shí)切實(shí)解決他們身心各方面的問題，當(dāng)一個(gè)完備的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建好時(shí)，留守兒童才能真正的不再孤單。 我們提出的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建概念，不僅分別對(duì)社會(huì)各種關(guān)愛力量進(jìn)行了現(xiàn)狀分析、問題描述，也從整體上提出了關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)如何更好互動(dòng)、整合的理念。而這種網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的理念不僅對(duì)于留守兒童，對(duì)其他社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛也具有參考價(jià)值。
作品摘要
- 本調(diào)研報(bào)告是筆者在四川省宣漢縣柳池鄉(xiāng)新紅中心校支教中實(shí)地調(diào)查，對(duì)33個(gè)留守兒童深訪基礎(chǔ)上完成的。通過研究留守兒童真正需求，調(diào)查社會(huì)關(guān)愛力量的實(shí)施、落實(shí)情況，提出留守兒童良性社會(huì)關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)與建議。 調(diào)研分七個(gè)部分：（一）介紹調(diào)研的背景、目的、意義，認(rèn)識(shí)留守兒童社會(huì)關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的重要性；（二）介紹研究對(duì)象、研究方法的選擇與運(yùn)用；（三）結(jié)合留守兒童深訪案例，從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)角度解讀留守兒童真正需求；（四）說明報(bào)告主題——留守兒童社會(huì)關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，明確網(wǎng)絡(luò)里的節(jié)點(diǎn)：學(xué)校、家庭、政府、社會(huì)公益和大學(xué)生志愿團(tuán)體。網(wǎng)絡(luò)中留守學(xué)校位于相對(duì)核心位置，充當(dāng)聯(lián)系各方的橋梁，五個(gè)部分相互配合、各有側(cè)重；（五）說明目前在對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)愛時(shí)存在的問題，涉及六個(gè)方面：隔代教育、財(cái)政經(jīng)費(fèi)撥發(fā)、“留守之家”項(xiàng)目落實(shí)、學(xué)校建設(shè)、社會(huì)愛心、大學(xué)生支教。這部分以宣漢縣新紅中心小學(xué)為例，展現(xiàn)現(xiàn)有關(guān)愛行為，解讀分析現(xiàn)象背后的問題，說明建立網(wǎng)絡(luò)的必要性。（六）通過實(shí)地調(diào)研、自身體驗(yàn)對(duì)各方關(guān)愛力量——學(xué)校、政府、社會(huì)公益、志愿者、家庭五種角色提出可行的建議，說明網(wǎng)絡(luò)中各方力量應(yīng)該扮演的角色和互相之間的關(guān)系。（七）結(jié)語
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 1、2010.12所在實(shí)踐團(tuán)隊(duì)連續(xù)四年作為校級(jí)重點(diǎn)支持團(tuán)隊(duì)，榮獲2010年首都高校社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)； 2、2010.12實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成果榮獲2010年首都高校社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀成果； 3、2010.12作品榮獲中國傳媒大學(xué)2010年度第四屆“子牛杯”社會(huì)調(diào)查征文比賽三等獎(jiǎng)； 4、2010.4作品榮獲第六屆挑戰(zhàn)杯中國傳媒大學(xué)校內(nèi)選拔賽一等獎(jiǎng)。
參考文獻(xiàn)
- 1、《大學(xué)生短期支教效果調(diào)查——以西部陽光行動(dòng)為例》鄭蘊(yùn)彤 聶秋宏 馬文亞 張晨晨 王聰 2、《教育部基礎(chǔ)教育一司2009年工作要點(diǎn)》 3、《農(nóng)村留守初中生同伴交往障礙及教育對(duì)策研究——以湖北省襄陽區(qū)朱集鎮(zhèn)一中為個(gè)案 》唐林翔 4、《打工經(jīng)濟(jì)背景下農(nóng)村家庭關(guān)系的變遷與留守兒童養(yǎng)育模式研究———以湖南潭村為例》姜又春 5、《同伴交往對(duì)青少年人生觀價(jià)值觀形成的影響及引導(dǎo)研究》苗紅妍 6、《農(nóng)村留守兒童教育問題研究——基于中部地區(qū)三省九縣的調(diào)查》賈永進(jìn) 7、《農(nóng)村留守兒童自我意識(shí)狀況及影響因素分析》高建 8、宣漢縣政府網(wǎng)站 9、中國教育部網(wǎng)站 10、中國扶貧基金會(huì)愛心包裹官方網(wǎng)站
調(diào)查方式
- 1、實(shí)地觀察法：以志愿者和研究者雙重視角走進(jìn)調(diào)研對(duì)象，跟孩子交流，進(jìn)行家訪；2、訪談法：對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，與學(xué)生、撫養(yǎng)人進(jìn)行訪談；3、問卷法；4、文獻(xiàn)法；5、利用圖片、照片、志愿者心情日志等資料輔助調(diào)研
同類課題研究水平概述
- 1、國內(nèi)研究現(xiàn)狀概述： 檢索中文期刊數(shù)據(jù)庫，研究者對(duì)留守兒童的關(guān)注始于20世紀(jì)90年代初期，1994 年上官子木《“留守兒童”問題應(yīng)引起重視》率先提出了“留守兒童”這一問題，呼吁農(nóng)村留守兒童作為一個(gè)新的社會(huì)現(xiàn)象應(yīng)引起關(guān)注。隨后，各種媒體對(duì)此做了宣傳和報(bào)道，社會(huì)學(xué)界和教育界等領(lǐng)域的學(xué)者們也開始把研究目光投向這個(gè)群體。 檢索中國期刊數(shù)據(jù)庫，從2007年到2011年，5年間關(guān)于“留守兒童”的研究有1500多篇，說明留守兒童已經(jīng)成為學(xué)界的主要研究對(duì)象之一。 瀏覽文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們主要從教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科角度研究留守兒童。在內(nèi)容上重點(diǎn)研究了留守兒童出現(xiàn)的原因，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、安全、心理、思想、品行等幾個(gè)方面出現(xiàn)了問題，然后提出對(duì)策建議。在方法上主要采用問卷調(diào)查、訪談的方式進(jìn)行研究。 這些研究有一個(gè)比較一致的看法：父母外出務(wù)工使在家庭教育環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了缺位，從而對(duì)留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、安全、心理、思想、品行等方面產(chǎn)生了負(fù)面影響，嚴(yán)重影響了留守兒童的健康成長。這些研究結(jié)論和建議，也為本文研究留守兒童真正的心理需求提供了理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。 但是查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，關(guān)于留守兒童的研究都只是針對(duì)留守兒童本身，而關(guān)于留守兒童社會(huì)關(guān)愛舉措的實(shí)施和效果方面的研究幾乎沒有，也沒有系統(tǒng)的提出應(yīng)該如何構(gòu)建一個(gè)針對(duì)留守兒童的社會(huì)關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。 2、國外研究現(xiàn)狀概述： 國外針對(duì)“留守兒童”的調(diào)查研究相對(duì)較少，但是也有一些關(guān)于兒童同伴教育方面的相關(guān)研究。 前蘇聯(lián)關(guān)于初中同伴關(guān)系的研究認(rèn)為，初中生與同伴交往的發(fā)展，和他們道德倫理觀念的吸收，以及自我意識(shí)的增強(qiáng)之間存在著依存關(guān)系。這些相關(guān)的理論研究對(duì)我們的研究有一定的參考價(jià)值。
