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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 從城市拆遷透視打工子弟教育與安置問(wèn)題--以北京市朝陽(yáng)區(qū)東壩鄉(xiāng)為例
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 作品以城市拆遷為契機(jī)，對(duì)打工子弟教育現(xiàn)狀展開調(diào)查，層層深入，在調(diào)查中挖掘現(xiàn)象背后的本質(zhì)問(wèn)題，透視打工子弟根深蒂固的教育與安置的困境，并在研究分析、與專家的討論后，提出了切實(shí)可行的解決方案。
- 詳細(xì)介紹：
- 隨著城市化進(jìn)程的持續(xù)加速，大量外來(lái)務(wù)工人員涌入城市。越來(lái)越多進(jìn)城務(wù)工人員選擇把孩子帶在身邊，讓他們?cè)诔鞘薪邮芙逃?。但打工子弟的教育?wèn)題頻頻凸現(xiàn)、不容樂(lè)觀。而2009年7月，北京市朝陽(yáng)區(qū)召開推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化暨土地儲(chǔ)備工作動(dòng)員會(huì)，啟動(dòng)大規(guī)模土地儲(chǔ)備計(jì)劃，朝陽(yáng)區(qū)共有20多所打工子弟學(xué)校在這次儲(chǔ)備計(jì)劃中面臨拆除。 作品以城市拆遷為契機(jī)，對(duì)打工子弟教育現(xiàn)狀展開調(diào)查，層層深入，在調(diào)查中挖掘現(xiàn)象背后的本質(zhì)問(wèn)題，透視打工子弟根深蒂固的教育與安置的困境，并在研究分析、與專家的討論后，提出了切實(shí)可行的解決方案。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 作品撰寫目的: 1、呼吁全社會(huì)關(guān)注打工子弟教育 2、促進(jìn)社會(huì)公平，保障打工子弟受教育的權(quán)利 3、政策執(zhí)行的證偽與建議 基本思路: 1、得知消息后旋即展開大規(guī)模的實(shí)地調(diào)查 2、集合所得資料，對(duì)事件進(jìn)行全面分析，挖掘事件背后的根本問(wèn)題 3、結(jié)合參考資料進(jìn)行深入的分析，找出根本問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出建議 4、與相關(guān)專家共同探討建議的可行性，對(duì)事件發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)追蹤，并完成調(diào)查
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性： 本報(bào)告結(jié)合定量調(diào)查（包括調(diào)查問(wèn)卷法）和定性調(diào)查（包括焦點(diǎn)小組、深度訪談、實(shí)地觀察、會(huì)議討論、新聞動(dòng)態(tài)追蹤方式等）對(duì)事件進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對(duì)象多元化，具有科學(xué)性。 先進(jìn)性： 報(bào)告關(guān)注前人研究成果中較少出現(xiàn)的打工子弟教育安置與穩(wěn)定性的問(wèn)題，結(jié)合政府現(xiàn)行政策及打工人群現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，具有先進(jìn)性。 獨(dú)特之處： 結(jié)合實(shí)際情況，并善于結(jié)合國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，提出創(chuàng)新的建議。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 我們從城市拆遷這個(gè)熱點(diǎn)出發(fā)，透過(guò)現(xiàn)象，一層層地剝開打工子弟教育與安置問(wèn)題的外殼，并通過(guò)大量的調(diào)查和研究找到隱性的規(guī)則，研究城市發(fā)展階段迫切需要解決的問(wèn)題，具有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。 另外，我們?cè)谔岢鼋ㄗh時(shí)，周全考慮社會(huì)、教育、法律、心理等因素，并積極咨詢相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?，以求研究的成果具有現(xiàn)實(shí)的可行性以及指導(dǎo)意義。
作品摘要
- 自2009年起，北京市啟動(dòng)的土地儲(chǔ)備計(jì)劃使得朝陽(yáng)區(qū)東壩鄉(xiāng)的打工子弟學(xué)校陸續(xù)遭遇拆遷，大量打工子弟學(xué)生面臨失學(xué)。筆者在實(shí)地走訪調(diào)查后搜集到了大量關(guān)于打工子弟生存教育現(xiàn)狀、政府解決措施及其落實(shí)現(xiàn)狀以及學(xué)生流動(dòng)去向的第一手資料，凸顯打工子弟教育問(wèn)題的癥結(jié)在于其尚未被納入城市教育體制之內(nèi)，調(diào)查針對(duì)問(wèn)題從打工子弟自身、政府和社會(huì)各界提出了切實(shí)可行的解決方案。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 1、2010年6月11日，作品初稿在北京社會(huì)科學(xué)院的“NGO參與新扶貧規(guī)劃：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與政策建議（農(nóng)民工部分）”會(huì)議上向北京社會(huì)科學(xué)院流動(dòng)兒童問(wèn)題專家和各個(gè)打工子弟NGO公益團(tuán)體展示過(guò)，調(diào)查的成果也得到了北京社會(huì)科學(xué)院博士生導(dǎo)師韓嘉玲的肯定：“是真正對(duì)打工子弟有利，客觀、飽滿的一個(gè)調(diào)查。” 2、2011年4月，作品榮獲第六屆“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中國(guó)傳媒大學(xué)校內(nèi)選拔賽一等獎(jiǎng)。
參考文獻(xiàn)
- 檢索目錄： 1、汪明，《聚焦流動(dòng)人口子女教育》，高等教育出版社，2007年1月 2、陶紅梅、許燕、張小方、顧莉莉 洪金俠，《北京打工子弟學(xué)校與公立學(xué)校初中生心理健康狀況的比較研究》，《中國(guó)特殊教育》，2004 年 3、張振華，《人力資本視角下的流動(dòng)兒童教育問(wèn)題分析》，《南京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》，2009 年3 月 4、鐘濤，吳國(guó)清，《流動(dòng)兒童教育問(wèn)題探析—基于教育公平的視角》 5、沈躍東，《關(guān)于“關(guān)閉打工子弟學(xué)?！钡膽椃▽W(xué)思考》，《江漢大學(xué)學(xué)報(bào)》，2007年3月 6、李曉巍，鄒泓，王莉，《北京市公立學(xué)校與打工子弟學(xué)校流動(dòng)兒童學(xué)校適應(yīng)的比較研究》，北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所，2009年 7、周莫也，《打工子弟學(xué)校的合法性爭(zhēng)議問(wèn)題的解決對(duì)策——基于北京市海淀區(qū)打工子弟學(xué)校的調(diào)查研究》，《法制與社會(huì)》，2010年1月 8、馮玲，《城市流動(dòng)少年距離九年義務(wù)教育有多遠(yuǎn)——城市打工子弟學(xué)校的價(jià)值分析》，《教育理論與實(shí)踐》，2003年 9、李建忠，《巴西：教育項(xiàng)目向窮人補(bǔ)償》，2006年 曹杰，周燕，《國(guó)外學(xué)前教育補(bǔ)償功能的發(fā)揮及其啟示》，2004年 10、王二典，李顯棠，《淺談我國(guó)城市流動(dòng)兒童的教育支持問(wèn)題》，《山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》第3期，2009年5月
調(diào)查方式
- ■走訪 ■問(wèn)卷 ■現(xiàn)場(chǎng)采訪 ■個(gè)別交談 ■會(huì)議 ■圖片、照片 ■書報(bào)刊物 ■自發(fā)
同類課題研究水平概述
- 近年來(lái)研究流動(dòng)兒童教育問(wèn)題的學(xué)者也越來(lái)越多，其研究主要從人權(quán)、人力資源、教育公平等視角出發(fā)，針對(duì)打工子弟教育中的流動(dòng)兒童義務(wù)教育問(wèn)題、自辦校的存留問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)，也結(jié)合各方面的材料、從學(xué)理的角度對(duì)打工子弟的基本認(rèn)知能力、教育心理、教育穩(wěn)定等問(wèn)題進(jìn)行深入的探究。 縱觀前人的調(diào)查研究 ，我們可以歸納出以下幾個(gè)方面的研究成果: 一、打工子弟的受教育權(quán)得不到保障； 二、打工子弟心理問(wèn)題突出； 三、打工子弟學(xué)校的存留問(wèn)題。 之前研究者的報(bào)告也歸結(jié)出導(dǎo)致打工子弟教育問(wèn)題的四個(gè)主要原因：外來(lái)務(wù)工人群工作、居住不穩(wěn)定性；公立學(xué)校無(wú)形屏障過(guò)多；政策實(shí)施中中央與地方的責(zé)任不清；戶籍制度限制。 我們發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外對(duì)中國(guó)流動(dòng)兒童教育問(wèn)題的研究方向雖多種多樣，但結(jié)合政府的現(xiàn)行政策和實(shí)際情況、專注流動(dòng)兒童教育安置和穩(wěn)定性問(wèn)題，并對(duì)其展開詳細(xì)分析、提出切實(shí)可行的解決方案的研究相對(duì)較少。
