基本信息
- 項目名稱：
- 當代大學生心理耐挫力調(diào)查分析——以北京某高校為例
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 大學生是承載社會、家長高期望值的群體。隨著社會的快速發(fā)展和競爭的日益加劇，大學生面臨的學業(yè)、感情、經(jīng)濟、就業(yè)等危機日益嚴重，這些都會讓大學生產(chǎn)生很強的心理挫折感，進而對其產(chǎn)生心理困擾，影響大學生的成長成才。因而他們的心理健康狀況應該得到社會各界的廣泛關注和高度重視。
- 詳細介紹：
- 自美國心理學家Rosen Zweig于1941年提出挫折承受力概念后，一些學者在不同領域?qū)π睦沓惺芰M行了研究。我國教育界在20世紀90年代也開始了對其的探討。 大學生是承載社會、家長高期望值的群體。他們的自我定位高，成才的愿望非常強烈，但他們心理尚未完全成熟。隨著社會的不斷發(fā)展和競爭的日益加劇，大學生面臨的經(jīng)濟、學業(yè)、就業(yè)、情感等壓力越來越大。每個學生的成長環(huán)境不同，心理素質(zhì)不同，挫折對他們造成的困擾、以及在學習和生活中產(chǎn)生的影響都不盡相同。重者體現(xiàn)為近年來發(fā)生的多起高校大學生輕生事件，這些觸目驚心的事實引起了社會各界對大學生心理健康問題的廣泛關注和高度重視。 本項目將立足本校，通過對本校學生進行抽樣實證調(diào)查和心理訪談，以小見大，揣測當代大學生的心理韌性強度，得出最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行深入的研究分析，總結當代大學生心理耐挫力特性及相關影響因素，并以同齡人的身份針對性的提出應對措施及改進建議。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 隨著社會的不斷發(fā)展和競爭的加劇，大學生面臨的經(jīng)濟、學業(yè)、就業(yè)、情感等壓力越來越大。為了了解當代大學生遭受挫折的狀況以給他們提供及時的調(diào)試和疏導，我們提出了本課題的探討。 本項目立足本校，通過對本校學生進行抽樣實證調(diào)查和心理訪談，以小見大，揣測當代大學生的心理韌性強度，得出最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行深入的研究分析，總結當代大學生心理耐挫力特性及相關影響因素，并提出應對措施。
科學性、先進性及獨特之處
- 本項目通過對我校1-4年級學生進行抽樣實證調(diào)查，洞悉新時代大學生心理韌性強度。調(diào)查樣本涵蓋獨（非）生子女，不同性別，不同年級的學生。調(diào)查方法采用心理耐挫力問卷和簡易應對方式問卷，得出最新的統(tǒng)計結果并與以往結果形成比較。 在對調(diào)查結果的統(tǒng)計上，我們采用社會科學統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計處理，進行描述統(tǒng)計，相關分析等。 我們是學生群體中的分子，容易與調(diào)查對象展開互動，故研究結果將更貼合實際。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 本研究成果能夠為大學生心理輔導工作提供參考數(shù)據(jù)，使其掌握學生挫折心理的真實狀況、發(fā)展趨向，為學生提供合理的心理輔導。 許多國內(nèi)外心理學專家對于當代大學生心理挫折、挫折教育、挫折心理特點及其影響因素等都作了詳細分析。但我校針對此項的研究卻較少，我校學生的挫折心理及其行為特點有所不同，有關資料也相對缺乏。我們則給出了一份相對完善的關于我校學生挫折心理及其行為特點的研究報告，給相關各方提供了參考。
作品摘要
- [摘要] 自美國心理學家Rosen Zweig于1941年提出挫折承受力概念后，一些學者在不同領域?qū)π睦沓惺芰M行了研究。我國教育界在20世紀90年代也開始了對其的探討。 大學生是承載社會、家長高期望值的群體。他們的自我定位高，成才的愿望非常強烈，但他們心理尚未完全成熟。隨著社會的不斷發(fā)展和競爭的日益加劇，大學生面臨的經(jīng)濟、學業(yè)、就業(yè)、情感等壓力越來越大。每個學生的成長環(huán)境不同，心理素質(zhì)不同，挫折對他們造成的困擾、以及在學習和生活中產(chǎn)生的影響都不盡相同。重者體現(xiàn)為近年來發(fā)生的多起高校大學生輕生事件，這些觸目驚心的事實引起了社會各界對大學生心理健康問題的廣泛關注和高度重視。 本項目將立足本校，通過對本校學生進行抽樣實證調(diào)查和心理訪談，以小見大，揣測當代大學生的心理韌性強度，得出最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行深入的研究分析，總結當代大學生心理耐挫力特性及相關影響因素，并以同齡人的身份針對性的提出應對措施及改進建議。
獲獎情況及評定結果
- 本作品在中國石油大學（北京）舉辦的第十屆科技創(chuàng)新大賽上獲得一等獎。
參考文獻
- [1] 張東旭 車文博 《挫折應對與大學生心理健康》 科學出版社 [2] 王紹玉等著，《跨越轉折—當代大學生價值取向報告》，企業(yè)管理出版社 [3] 蘇東水. 管理心理學. 復旦大學出版社，1992 [4] 鄭日昌.大學生心理衛(wèi)生.山東教育出版社，1996 [5] 張東旭 對大學生實施抗挫折教育的思考.內(nèi)蒙古民族大學學報（社會科學版），2004,30（1）:106—112 [6] 陳淑菊.大學生心理承受力的培養(yǎng)對策2004,22（1）:66—69 [7] 鄭澤俊.地方高校大學生心理挫折調(diào)查及結果分析（J）.湖北三峽學院學報， 1998，（2）. [8] 張東旭.大學生挫折與思想政治工作的措施[J]. 吉林教育科學（高教版），2009，（9）. [9] 胡其先 當代大學生社會心理問題及對策[M].南昌：江西人民出版社，1999.29. [10] 方水鎮(zhèn). 大學生自殺念頭產(chǎn)生初探[J].健康心理學，1999，（4）:392-395.
調(diào)查方式
- 本課題針對研究內(nèi)容設計調(diào)查問卷并組織心理訪談活動，在全校范圍內(nèi)抽查調(diào)查樣本和活動對象，并對典型案例進行了跟蹤調(diào)查。針對調(diào)查數(shù)據(jù)，采用小組討論和專家指導的方法。
同類課題研究水平概述
- 自美國心理學家Rosen Zweig于1941年提出挫折承受力概念后???，一些學者在不同領域?qū)π睦沓惺芰M行了研究。我國教育界在20世紀90年代也開始了對其的探討。以往研究主要集中在以下方面： （1） 大學生挫折承受力與人格的相關研究。 （2） 幫助大學生克服挫折心理的教育措施。 （3） 大學生挫折承受力與父母養(yǎng)育方式、社會支持的相關性研究?2?。 （4） 大學生挫折承受力分析及教育對策?3?。 （5） 當代大學生挫折承受能力及培養(yǎng)模式。 …… （說明：以往研究大多集中于某一特定方面，且統(tǒng)計資料略顯老舊，可能不符合近年來在金融危機嚴重影響及就業(yè)、經(jīng)濟等新形勢下的大學生心理狀況。所以關于本課題的研究亟待推陳出新，給新時期大學生心理素質(zhì)教育提供最新參考資料。）
