題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 關(guān)于拓展訓(xùn)練對(duì)受訓(xùn)者心理素質(zhì)影響的研究
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 運(yùn)用心理學(xué)量表16PF對(duì)接受拓展訓(xùn)練的受訓(xùn)者進(jìn)行心理測(cè)試，測(cè)得受訓(xùn)前后以及受訓(xùn)后1個(gè)月內(nèi)的各項(xiàng)心理指標(biāo)的數(shù)值，并以此進(jìn)行分析。將拓展訓(xùn)練對(duì)受訓(xùn)者心理素質(zhì)的影響數(shù)據(jù)化，從而明確拓展訓(xùn)練的作用。同時(shí)論證拓展訓(xùn)練作為以身心共同發(fā)展的體育教育新方向的觀點(diǎn)。
- 詳細(xì)介紹：
- 對(duì)50名受訓(xùn)者進(jìn)行為期一周的拓展訓(xùn)練，記錄前后共6次數(shù)據(jù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件生成色階圖分析數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：拓展訓(xùn)練對(duì)受訓(xùn)者的心理素質(zhì)可以產(chǎn)生積極地影響，尤其是所進(jìn)行的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目所主要體現(xiàn)的屬性提升尤為明顯。同時(shí)個(gè)體本身高數(shù)值的屬性受到的影響更加顯著，會(huì)向訓(xùn)練刺激的方向有明顯增強(qiáng)。 如何在體育教育中發(fā)展心理素質(zhì),是體育教育的重要問(wèn)題,但現(xiàn)在的體育教學(xué)仍是以提高學(xué)生的體能和增強(qiáng)體質(zhì)為主,對(duì)心理素質(zhì)的發(fā)展鍛煉著實(shí)不多，更缺乏有效地手段和認(rèn)識(shí)。 體育與健康新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)三維健康觀,提出身體、心理與社會(huì)的適應(yīng)和協(xié)調(diào)發(fā)展。心理拓展訓(xùn)練作為一種新型的體驗(yàn)式培訓(xùn)方法,不僅對(duì)人的身體有良好影響,更是對(duì)人的優(yōu)良心理品質(zhì)的形成和心理能力的提高有著良好的促進(jìn)作用。 現(xiàn)行絕大多數(shù)拓展訓(xùn)練的進(jìn)行，大都和與其對(duì)立的說(shuō)教式學(xué)習(xí)成極端形式。即完全任由學(xué)員自行參悟體驗(yàn)，拓展訓(xùn)練師真正的作用難以發(fā)揮，學(xué)員的認(rèn)知就不能得到有效地升華，使得拓展訓(xùn)練的效果大打折扣，也是拓展訓(xùn)練師被認(rèn)為是一種沒(méi)有技術(shù)含量的職業(yè)。因此我建議在拓展訓(xùn)練中加入更多的心理學(xué)干預(yù)，這也是我之前提到團(tuán)隊(duì)心理訓(xùn)練的原因。也因?yàn)橥卣褂?xùn)練的實(shí)質(zhì)就是在身體訓(xùn)練的體驗(yàn)上提高心理能力。使得受訓(xùn)者在訓(xùn)練中的體驗(yàn)和感悟能夠有效升華成為能夠?yàn)槿怂?、使人受益的?jīng)驗(yàn)和智慧，同時(shí)也是避免教育資源的白白浪費(fèi)和損失。 綜上所述，通過(guò)拓展訓(xùn)練給我們的啟示，我們不妨從新審視體育課的作用和地位，嘗試改變我們固有的程式化的教育理念和思想。開創(chuàng)體育教育的新格局。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 選擇這個(gè)課題，是因?yàn)樵谘芯颗c體驗(yàn)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)其良好的教學(xué)方式指明了未來(lái)體育教育的模式，在這種教學(xué)方式的引導(dǎo)下，我們以往希望學(xué)生在體育中學(xué)到的東西，能夠真切地厚重地烙印在學(xué)生的靈魂里。這種能對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生巨大積極影響的方式，深深地吸引了我，我認(rèn)為有必要把它上升到學(xué)術(shù)層面，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行深度的挖掘，利用教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)構(gòu)建其制式的機(jī)構(gòu)體系。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 運(yùn)用心理學(xué)量表根據(jù)受訓(xùn)進(jìn)度情況多次測(cè)量，長(zhǎng)時(shí)間觀察測(cè)試訓(xùn)練效果，以期得出準(zhǔn)確的分析結(jié)果。 運(yùn)用計(jì)算機(jī)程序自主編寫測(cè)試量表函數(shù)，所有數(shù)據(jù)直接錄入計(jì)算機(jī)，由計(jì)算機(jī)進(jìn)行自動(dòng)分析。 運(yùn)用心理學(xué)量表將心理素質(zhì)數(shù)據(jù)化。 運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，生成專業(yè)分析圖表。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 1將拓展訓(xùn)練對(duì)受訓(xùn)者的影響數(shù)據(jù)化，因此訓(xùn)練效果就成為可評(píng)估的數(shù)據(jù)，并將其作用方式、操作原理、訓(xùn)練效果總結(jié)概括。 2提出體育教育的新思路、新方向。
作品摘要
- 運(yùn)用心理學(xué)量表16PF對(duì)接受拓展訓(xùn)練的受訓(xùn)者進(jìn)行心理測(cè)試，測(cè)得受訓(xùn)前后以及受訓(xùn)后1個(gè)月內(nèi)的各項(xiàng)心理指標(biāo)的數(shù)值，并以此進(jìn)行分析。將拓展訓(xùn)練對(duì)受訓(xùn)者心理素質(zhì)的影響數(shù)據(jù)化，從而明確拓展訓(xùn)練的作用。同時(shí)論證拓展訓(xùn)練作為以身心共同發(fā)展的體育教育新方向的觀點(diǎn)。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 【1】閻長(zhǎng)安，張喜梅.體育與健康[M].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社. 2010 【2】教育部.普通學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[M].2002 【3】教育部.中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定[M].1999 【4】周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].人民體育出版社.2005 【5】楊萬(wàn)友，曾曉彬.關(guān)于體育課更名的歷史與現(xiàn)實(shí)的思考[J],體育學(xué)刊,2002(3) 【6】郭念鋒，心理咨詢師.基礎(chǔ)知識(shí)[M]，民族出版社.2005 【7】張明園.精神科評(píng)定量表手冊(cè)[M].湖南科技出版社，1998，10一27. 【8】張凡濤，宋金美.拓展訓(xùn)練引入高校專業(yè)體育課的理論分析及實(shí)驗(yàn)研究[J].四川體育科學(xué).2005.6.2 【9】常會(huì)麗，于海濤.“拓展訓(xùn)練”對(duì)大學(xué)生心理健康影響的研究[J]，河南教育學(xué)院學(xué)報(bào).2005.4 【10】胡玉華，朱小毛.體育教學(xué)中運(yùn)用拓展訓(xùn)練提高大學(xué)生心理素質(zhì)分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào).2006/5(30) 【11】石麗.拓展訓(xùn)練與大學(xué)生心理素質(zhì)的構(gòu)建[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2004.(3) 88一90 【12】黃海.拓展訓(xùn)練—高校體育教學(xué)發(fā)展新方向[J].體育科技，2004（1） 【13】鄭軍.心理訓(xùn)練[M].華東師范大學(xué)出版社.2009 【14】謝恩杰，李萍美，程麗珍.學(xué)校拓展訓(xùn)練[M].中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社.2007
調(diào)查方式
- □問(wèn)卷 □現(xiàn)場(chǎng)采訪 □個(gè)別交談 □親臨實(shí)踐 □統(tǒng)計(jì)報(bào)表 □文件 □集體組織 □自發(fā)
同類課題研究水平概述
- 國(guó)內(nèi)外同類課題可以說(shuō)不少，但在思路上大都僅僅專注于“自我效能”和社會(huì)功能等等，采用量表多為SCL90、MMPI等。對(duì)于受訓(xùn)者本身的心理素質(zhì)并無(wú)太多關(guān)注。更少有將拓展訓(xùn)練與體育教育相聯(lián)系。
