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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 北京高校學(xué)生評(píng)教探析
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 高校教改浪潮風(fēng)云迭起，人們對(duì)高校教育管理水平有更高的要求，學(xué)生評(píng)教在高校教學(xué)管理上發(fā)揮著重要作用。 首先，本文回顧了前人的相關(guān)研究，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行了歸納整理和分析；其次，本文對(duì)北京九所高校展開(kāi)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，探討北京高校學(xué)生評(píng)教現(xiàn)狀；最后，本文根據(jù)北京高校學(xué)生評(píng)教存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議，并為當(dāng)前的高校教育管理大體系構(gòu)建提供一些具體的見(jiàn)解。
- 詳細(xì)介紹：
- 在以知識(shí)創(chuàng)新成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素、及全面貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，加快我國(guó)由教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的國(guó)際國(guó)情大背景下，人們對(duì)高校教育的管理水平有更高的要求，其中學(xué)生評(píng)教在高校教學(xué)管理上發(fā)揮著重要作用，對(duì)學(xué)生評(píng)教現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、探究學(xué)生評(píng)教存在問(wèn)題以及完善改進(jìn)的辦法是當(dāng)務(wù)之急，且順應(yīng)國(guó)情、順應(yīng)民心。 不斷提高高等教育質(zhì)量的生命線就是落實(shí)完善好高校教育的管理水平，使在學(xué)生和老師之間保持積極的良性循環(huán)互動(dòng)，使得教師的教學(xué)水平提高、使得學(xué)生從老師的教學(xué)中受益，教學(xué)相長(zhǎng)，也使得高校的教育管理始終貫穿高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新各項(xiàng)工作之中。這其中，學(xué)生評(píng)教作為高校教育管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和指標(biāo)，為高校的教育管理提供有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的各項(xiàng)數(shù)據(jù)和結(jié)果，因此對(duì)學(xué)生評(píng)教自身的信效度及其指標(biāo)體系設(shè)置的科學(xué)性、合理性提出了更高的要求。 首先，本文回顧了前人的相關(guān)研究，并針對(duì)實(shí)際情況，從學(xué)生評(píng)教的定義、學(xué)生評(píng)教的意義、學(xué)生評(píng)教的管理過(guò)程及學(xué)生評(píng)教結(jié)果的影響因素四個(gè)方面進(jìn)行了歸納整理和分析；其次，本文對(duì)北京九所高校展開(kāi)了調(diào)查，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，包括：從總體上把握了樣本的分布情況、對(duì)數(shù)據(jù)信效度的檢驗(yàn)、從幾個(gè)有實(shí)際意義的角度進(jìn)行了簡(jiǎn)單的頻數(shù)分析、回歸分析結(jié)果并對(duì)不同背景學(xué)生差異研究進(jìn)行了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。從中探討出北京高校學(xué)生評(píng)教現(xiàn)狀，學(xué)生對(duì)評(píng)教的看法和態(tài)度以及不同背景學(xué)生對(duì)學(xué)生評(píng)教態(tài)度的差異性、及學(xué)生評(píng)教的指標(biāo)體系的設(shè)置與學(xué)生評(píng)教的信效度的關(guān)系；最后，本文根據(jù)北京高校學(xué)生評(píng)教存在的問(wèn)題，結(jié)合本專業(yè)（人力資源管理專業(yè)）知識(shí)，及自己學(xué)校的實(shí)際情況，從學(xué)生和高校管理者兩個(gè)角度提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議，并為當(dāng)前的高校教育管理大體系的構(gòu)建提供一些具體的見(jiàn)解。
作品專業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 研究目的 1、了解北京高校學(xué)生評(píng)教的現(xiàn)狀；2、調(diào)查學(xué)生評(píng)教信效度能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；3、根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果，提出相應(yīng)的建議對(duì)策。 基本思路 1、學(xué)生對(duì)學(xué)生評(píng)教的看法和態(tài)度的現(xiàn)狀調(diào)查研究。 2、學(xué)生評(píng)教的信效度研究分析。 3、學(xué)生評(píng)教的指標(biāo)體系的設(shè)置與學(xué)生評(píng)教的信效度關(guān)系。 4、不同背景（如性別、年級(jí)、專業(yè)、學(xué)業(yè)成績(jī)等）對(duì)于學(xué)生評(píng)教的態(tài)度差異研究。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：為保證本調(diào)查報(bào)告的科學(xué)性及有效性，本小組采用了可靠性分析和因子分析對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了信效度檢驗(yàn)。 先進(jìn)性：實(shí)地走訪九所高校調(diào)查，切實(shí)了解當(dāng)前學(xué)生評(píng)教制度存在的問(wèn)題，并采用了SPSS軟件的數(shù)據(jù)分析進(jìn)行了實(shí)證分析。 獨(dú)特性：之前有關(guān)學(xué)生評(píng)教的調(diào)查都是以老師（被評(píng)者）或者教育管理者的角度進(jìn)行探析，本小組站在學(xué)生評(píng)價(jià)的角度，以學(xué)生的身份來(lái)探析當(dāng)前學(xué)生評(píng)教制度存在的缺陷和問(wèn)題。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 理論上，前人在學(xué)生評(píng)教這一研究主題上，多是以教師或高校管理者的角度進(jìn)行理論上的探討，本研究擬從學(xué)生的角度對(duì)這一研究領(lǐng)域加以補(bǔ)充。 實(shí)踐上，通過(guò)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的調(diào)查，以提高學(xué)生評(píng)教的信效度，從而指導(dǎo)教師了解自身的教學(xué)質(zhì)量狀況，改進(jìn)教學(xué)方法，提高高校教學(xué)質(zhì)量。另外，本研究擬根據(jù)調(diào)查結(jié)果結(jié)合本院的實(shí)際情況，構(gòu)建一套相對(duì)高效的教師監(jiān)督和評(píng)教機(jī)制，對(duì)學(xué)院的管理機(jī)制的完善有一定參考意義。
作品摘要
- 作品包括引言、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查數(shù)據(jù)分析、調(diào)查結(jié)論總結(jié)和建議意見(jiàn)對(duì)策。 隨著高校擴(kuò)招、國(guó)民教育意識(shí)增強(qiáng)，人們對(duì)高校教育的管理水平有更高的要求，而學(xué)生評(píng)教在高校教學(xué)管理上發(fā)揮著重要作用，成為人們?nèi)找骊P(guān)注和重視的內(nèi)容。首先，本文回顧了前人的相關(guān)研究，并針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行了歸納整理和分析；其次，本文對(duì)北京九所高校展開(kāi)了調(diào)查，通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，探討了北京高校學(xué)生評(píng)教現(xiàn)狀，學(xué)生對(duì)評(píng)教的看法和態(tài)度以及不同背景學(xué)生對(duì)學(xué)生評(píng)教態(tài)度的差異性；最后，本文根據(jù)北京高校學(xué)生評(píng)教存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議，以期為當(dāng)前的高校教育管理大體系的構(gòu)建提供一些具體的見(jiàn)解。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 走訪問(wèn)卷、個(gè)別交談、書(shū)報(bào)刊物、文件、集體組織
同類課題研究水平概述
- 國(guó)外的學(xué)生評(píng)教發(fā)展比較早，在美國(guó)20世紀(jì)20年代就形成了用于收集學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)信息的等計(jì)量表——Purdue Rating Scale of Instruction。后來(lái)，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生評(píng)教的有效性的研究，越來(lái)越多的高校承認(rèn)學(xué)生評(píng)教存在的合理性和重要性。隨后，學(xué)生評(píng)教得到了更加快速的發(fā)展，學(xué)術(shù)界開(kāi)始更加關(guān)注如何提高評(píng)教問(wèn)卷設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性，使得學(xué)生評(píng)教有了長(zhǎng)足的發(fā)展。隨著學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)術(shù)界把目光轉(zhuǎn)向?qū)W生主體上面，更加關(guān)注學(xué)生本身的訴求……總的來(lái)說(shuō)，國(guó)外關(guān)注更多的是學(xué)生評(píng)教的信效度問(wèn)題以及評(píng)教問(wèn)卷的信效度問(wèn)題，尤其是評(píng)教問(wèn)卷應(yīng)該包含的維度和各維度的權(quán)重問(wèn)題，到目前為止，國(guó)外已經(jīng)形成了一系列適合各個(gè)高校實(shí)際的科學(xué)全面的評(píng)教問(wèn)卷，建立了完善的教育管理體系。 相對(duì)來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的學(xué)生評(píng)教起步較晚，學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論最多的是學(xué)生評(píng)教制度實(shí)行的可能性和可操作性問(wèn)題。隨著我國(guó)教育管理的發(fā)展，學(xué)生評(píng)教已經(jīng)得到了大多數(shù)高校的認(rèn)同和廣泛開(kāi)展，我國(guó)學(xué)者及研究人員也對(duì)學(xué)生評(píng)教有效性、穩(wěn)定性以及評(píng)教問(wèn)卷設(shè)計(jì)的合理性及相關(guān)影響因素進(jìn)行了一些調(diào)查研究，但大多數(shù)是針對(duì)某一特定高校進(jìn)行的理論探討而已，能大規(guī)模地進(jìn)行實(shí)證研究分析的調(diào)查寥寥無(wú)幾。而由于“尊師重道”和內(nèi)斂的文化傳統(tǒng)的約束，學(xué)生本身的主體意識(shí)相對(duì)于外國(guó)來(lái)說(shuō)比較薄弱，因此，國(guó)內(nèi)從學(xué)生角度來(lái)進(jìn)行學(xué)生評(píng)教制度研究的報(bào)告相對(duì)較少。本調(diào)查報(bào)告很好地彌補(bǔ)上述的研究缺失。
