基本信息
- 項目名稱：
- 北京高校學生評教探析
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 高校教改浪潮風云迭起，人們對高校教育管理水平有更高的要求，學生評教在高校教學管理上發(fā)揮著重要作用。 首先，本文回顧了前人的相關研究，針對實際情況進行了歸納整理和分析；其次，本文對北京九所高校展開調查，通過調查數(shù)據(jù)分析，探討北京高校學生評教現(xiàn)狀；最后，本文根據(jù)北京高校學生評教存在的問題提出了相應的對策與建議，并為當前的高校教育管理大體系構建提供一些具體的見解。
- 詳細介紹：
- 在以知識創(chuàng)新成為國家競爭力的核心要素、及全面貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，加快我國由教育大國向教育強國邁進的國際國情大背景下，人們對高校教育的管理水平有更高的要求，其中學生評教在高校教學管理上發(fā)揮著重要作用，對學生評教現(xiàn)狀進行調查、探究學生評教存在問題以及完善改進的辦法是當務之急，且順應國情、順應民心。 不斷提高高等教育質量的生命線就是落實完善好高校教育的管理水平，使在學生和老師之間保持積極的良性循環(huán)互動，使得教師的教學水平提高、使得學生從老師的教學中受益，教學相長，也使得高校的教育管理始終貫穿高等學校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新各項工作之中。這其中，學生評教作為高校教育管理的一個重要環(huán)節(jié)和指標，為高校的教育管理提供有關教學質量的各項數(shù)據(jù)和結果，因此對學生評教自身的信效度及其指標體系設置的科學性、合理性提出了更高的要求。 首先，本文回顧了前人的相關研究，并針對實際情況，從學生評教的定義、學生評教的意義、學生評教的管理過程及學生評教結果的影響因素四個方面進行了歸納整理和分析；其次，本文對北京九所高校展開了調查，并對調查數(shù)據(jù)進行了分析，包括：從總體上把握了樣本的分布情況、對數(shù)據(jù)信效度的檢驗、從幾個有實際意義的角度進行了簡單的頻數(shù)分析、回歸分析結果并對不同背景學生差異研究進行了獨立樣本T檢驗。從中探討出北京高校學生評教現(xiàn)狀，學生對評教的看法和態(tài)度以及不同背景學生對學生評教態(tài)度的差異性、及學生評教的指標體系的設置與學生評教的信效度的關系；最后，本文根據(jù)北京高校學生評教存在的問題，結合本專業(yè)（人力資源管理專業(yè)）知識，及自己學校的實際情況，從學生和高校管理者兩個角度提出了相應的對策與建議，并為當前的高校教育管理大體系的構建提供一些具體的見解。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 研究目的 1、了解北京高校學生評教的現(xiàn)狀；2、調查學生評教信效度能否達到預期目標；3、根據(jù)調查數(shù)據(jù)分析結果，提出相應的建議對策。 基本思路 1、學生對學生評教的看法和態(tài)度的現(xiàn)狀調查研究。 2、學生評教的信效度研究分析。 3、學生評教的指標體系的設置與學生評教的信效度關系。 4、不同背景（如性別、年級、專業(yè)、學業(yè)成績等）對于學生評教的態(tài)度差異研究。
科學性、先進性及獨特之處
- 科學性：為保證本調查報告的科學性及有效性，本小組采用了可靠性分析和因子分析對問卷數(shù)據(jù)進行了信效度檢驗。 先進性：實地走訪九所高校調查，切實了解當前學生評教制度存在的問題，并采用了SPSS軟件的數(shù)據(jù)分析進行了實證分析。 獨特性：之前有關學生評教的調查都是以老師（被評者）或者教育管理者的角度進行探析，本小組站在學生評價的角度，以學生的身份來探析當前學生評教制度存在的缺陷和問題。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 理論上，前人在學生評教這一研究主題上，多是以教師或高校管理者的角度進行理論上的探討，本研究擬從學生的角度對這一研究領域加以補充。 實踐上，通過對學生評價現(xiàn)狀的調查，以提高學生評教的信效度，從而指導教師了解自身的教學質量狀況，改進教學方法，提高高校教學質量。另外，本研究擬根據(jù)調查結果結合本院的實際情況，構建一套相對高效的教師監(jiān)督和評教機制，對學院的管理機制的完善有一定參考意義。
作品摘要
- 作品包括引言、文獻綜述、調查數(shù)據(jù)分析、調查結論總結和建議意見對策。 隨著高校擴招、國民教育意識增強，人們對高校教育的管理水平有更高的要求，而學生評教在高校教學管理上發(fā)揮著重要作用，成為人們日益關注和重視的內容。首先，本文回顧了前人的相關研究，并針對實際情況進行了歸納整理和分析；其次，本文對北京九所高校展開了調查，通過調查數(shù)據(jù)分析，探討了北京高校學生評教現(xiàn)狀，學生對評教的看法和態(tài)度以及不同背景學生對學生評教態(tài)度的差異性；最后，本文根據(jù)北京高校學生評教存在的問題提出了相應的對策與建議，以期為當前的高校教育管理大體系的構建提供一些具體的見解。
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
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調查方式
- 走訪問卷、個別交談、書報刊物、文件、集體組織
同類課題研究水平概述
- 國外的學生評教發(fā)展比較早，在美國20世紀20年代就形成了用于收集學生評價教學信息的等計量表——Purdue Rating Scale of Instruction。后來，經(jīng)過對學生評教的有效性的研究，越來越多的高校承認學生評教存在的合理性和重要性。隨后，學生評教得到了更加快速的發(fā)展，學術界開始更加關注如何提高評教問卷設計的合理性和科學性，使得學生評教有了長足的發(fā)展。隨著學生主體意識的增強，學術界把目光轉向學生主體上面，更加關注學生本身的訴求……總的來說，國外關注更多的是學生評教的信效度問題以及評教問卷的信效度問題，尤其是評教問卷應該包含的維度和各維度的權重問題，到目前為止，國外已經(jīng)形成了一系列適合各個高校實際的科學全面的評教問卷，建立了完善的教育管理體系。 相對來說，國內的學生評教起步較晚，學術界爭論最多的是學生評教制度實行的可能性和可操作性問題。隨著我國教育管理的發(fā)展，學生評教已經(jīng)得到了大多數(shù)高校的認同和廣泛開展，我國學者及研究人員也對學生評教有效性、穩(wěn)定性以及評教問卷設計的合理性及相關影響因素進行了一些調查研究，但大多數(shù)是針對某一特定高校進行的理論探討而已，能大規(guī)模地進行實證研究分析的調查寥寥無幾。而由于“尊師重道”和內斂的文化傳統(tǒng)的約束，學生本身的主體意識相對于外國來說比較薄弱，因此，國內從學生角度來進行學生評教制度研究的報告相對較少。本調查報告很好地彌補上述的研究缺失。
