基本信息
- 項目名稱：
- 關(guān)于農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的調(diào)查與研究--以湖北省英山縣雷家店鎮(zhèn)為例
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 此作品是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下經(jīng)由2008年五、六月份的搜集資料、選題，七、八月份的走訪調(diào)研，九、十月份的整理、總結(jié)和準備到十一月份的論文撰寫，至2008年12月26日正式結(jié)題。以湖北省英山縣雷家店鎮(zhèn)的留守兒童的家庭教育問題為研究對象，重點反映了兩個村子的留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀及其存在的問題，分析了問題產(chǎn)生的原因，最后給出了自己的一些思考和建設(shè)性意見。
- 詳細介紹：
- 本文通過重點對兩個村子的具體情況進行調(diào)查，收集了大量數(shù)據(jù)，制作了相關(guān)表格，綜合各方面資料，了解到留守兒童的家庭教育存在諸多問題：家庭教育主體缺失；家庭教育時間極少；監(jiān)護人素質(zhì)較低；家庭情感環(huán)境缺失；社會上的不法分子對留守兒童的各種犯罪問題；留守兒童存在的嚴重的安全隱患問題。在認真分析了問題產(chǎn)生的制度、經(jīng)濟、監(jiān)護人自身素質(zhì)、家庭教育的力量及留守兒童自身等方面原因的基礎(chǔ)上，從八大方面提出建議，包括從根本上破除城鄉(xiāng)分割的二元體制的體制根源，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展；改善留守兒童的經(jīng)濟條件。還有根據(jù)當?shù)貙嶋H所提出的具有推廣價值的建立農(nóng)民基層服務(wù)隊；實行一對一，結(jié)對幫教的措施；利用當?shù)赜行У慕逃Y源搞好留守兒童撫養(yǎng)者的課堂教育；以及發(fā)揮政府、社會、家長、學(xué)校的合力作用解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問題。文章還特別提出留守兒童要學(xué)會自強；與此同時，最重要的是上述各項措施都需要各級基層政府和各種組織的積極參與和媒體的大力支持。這篇文章的的寫作為其他人員的研究提供了借鑒，為農(nóng)村地區(qū)解決此問題提供了現(xiàn)實可行的操作方法。這些辦法對留守兒童的自身全面發(fā)展具有重要意義；因兒童作為農(nóng)村的后備力量，這就有利于縮小城鄉(xiāng)差距；從長遠來看，有利于和諧社會的構(gòu)建。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：為更好地解決農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題。 基本思路：本文通過重點對湖北省英山縣雷家店鎮(zhèn)的兩個村子進行抽樣調(diào)查，在反映農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上分析問題產(chǎn)生的原因并結(jié)合當?shù)貙嶋H提出了具備可行性的對策建議，以期給相關(guān)部門提供參考。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 作品中涉及的有關(guān)數(shù)據(jù)及資料一部分是來自權(quán)威可靠的書籍、期刊、會議等資料，一部分是調(diào)查統(tǒng)計所得，具備可靠性和科學(xué)性。 作品中提出的對策是針對當?shù)氐膶嶋H情況提出的，具有現(xiàn)實的可能性和操作性。容易著手實施，能較快取得到良好的效果。 作品采用田野調(diào)查法，作者與留守兒童面對面交流談心，從實際中得出結(jié)論并上升為理論，具有獨特之處。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 應(yīng)用價值：留守兒童的家庭教育問題不僅關(guān)系到兒童自身的發(fā)展，也成為了當今備受關(guān)注的一個重大社會問題，值得去研究。 本文的調(diào)查研究能夠為其他研究人員提供借鑒，為農(nóng)村地區(qū)解決此問題提供現(xiàn)實的參考方法，以點帶面，具有普遍推廣的價值。 指導(dǎo)意義：留守兒童的家庭教育問題是兒童自身全面發(fā)展的根本保證；作為農(nóng)村的后備力量，是縮小城鄉(xiāng)差距的有力支持；從長遠看，是建立和諧社會的基本要求。
作品摘要
- 農(nóng)民工進城為城市建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻，成為廣大農(nóng)村聯(lián)系城市的紐帶。但社會進步與社會問題同時存在，農(nóng)民工進城，其子女的教育問題就成為了他們最關(guān)心也是最難解決的問題之一。農(nóng)村留守兒童遠離父母，其家庭教育問題突出。研究留守兒童的家庭教育具有重大的現(xiàn)實意義。已有的資料對湖北省東北部農(nóng)村留守兒童的研究相對較少?；诖?作者將研究視角定位于湖北省東北部農(nóng)村留守兒童家庭教育,以期通過對這個地區(qū)農(nóng)村留守兒童的家庭教育狀況的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)留守兒童家庭教育問題之所在,并提出相應(yīng)的對策。此次調(diào)查研究以湖北省英山縣雷家店鎮(zhèn)的留守兒童的家庭教育問題為研究對象，重點反映了兩個村子的留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀及其存在的問題，分析了問題產(chǎn)生的原因，最后給出了自己的一些思考和建設(shè)性意見。
獲獎情況及評定結(jié)果
參考文獻
- 【參考文獻】 【1】國務(wù)院研究室課題組，《中國農(nóng)民工調(diào)研報告》【M】，北京：中國言實出版社，2006，4。 【2】卜衛(wèi)，《關(guān)于農(nóng)村留守兒童的研究和支持行動模式的分析報告》，《中國青年研究》2008（6）。 【3】王開玉，方金友等，《不一樣的童年：中國農(nóng)民工子女調(diào)查報告》【M】，合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2007，3。 【4】呂紹清，《中國農(nóng)村留守兒童問題研究》 【J】，中國婦女報，2006，（6）。 【5】葉敬忠,[美]詹姆斯?莫瑞 等，《關(guān)注留守兒童:中國中西部農(nóng)村地區(qū)勞動力外出務(wù)工對留守兒童的影響》【M】，北京：社會科學(xué)文獻出版社，2005。 【6】譚紹懷，王孝懷，《掙了票子，莫誤孩子--外出務(wù)工農(nóng)民家庭留守學(xué)生的調(diào)查與思考》，《湖北教育》2004，（20）。 【7】李偉梁，《流動人口子女家庭教育問題研究》，華中師范大學(xué)學(xué)報，2003。 【8】楊貴樹，《民工子女家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策建議》，決策咨詢通訊，2004，（4）。
調(diào)查方式
- 1.走訪 2.問卷 3.現(xiàn)場采訪 4.個別交談 5.親臨實踐 6.書報刊物 7.影視資料 8.文件
同類課題研究水平概述
- 國內(nèi)研究現(xiàn)狀： 國內(nèi)學(xué)者對于留守兒童的研究是從2003年開始逐步增加的。農(nóng)村留守兒童家庭教育的研究主要集中于親子教育，留守兒童家庭教育的缺失問題，家庭教育對兒童成長的影響；家庭教育學(xué)校教育及社會教育的相互關(guān)系；農(nóng)村家庭功能的嬗變對留守兒童家庭教育的影響等方面的研究，例如董天鵝（2009）提出家庭、學(xué)校和社會應(yīng)該齊抓共管；家庭方面應(yīng)彌補親情的缺失,提高"隔代教育"的質(zhì)量;學(xué)校應(yīng)建立農(nóng)村"寄宿制"學(xué)校;社會方面加快戶籍制度的改革,改善農(nóng)民工的經(jīng)濟狀況。王奕（2008）、張宇輝（2007）均主張?zhí)岣弑O(jiān)護人素質(zhì)，改善監(jiān)護人的教育方法、形式和內(nèi)容。葉峰（2006）提出有效解決這些問題,需要每個留守家庭做出努力,也需要學(xué)校和社會的協(xié)助,國家政策和法律的支持。黃寶中等（2008）、高亞兵等（2008）強調(diào)的不同的監(jiān)護人類型對農(nóng)村留守兒童家庭教育的影響。張禮等（2008）主張在推進新農(nóng)村建設(shè)、實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的背景下解決留守兒童家庭教育問題。王付欣等（2008）提出家庭的教育功能弱化;隔代教育"代溝"現(xiàn)象明顯;教育者與受教育者角色意識模糊;留守家庭的教育缺少文化氛圍。這些研究成果均具有重要的學(xué)術(shù)價值。但國內(nèi)關(guān)于留守兒童家庭教育問題研究的存在一些不足如量的研究和實地考察較少；研究工具使用不當；偏重極端個案研究，缺少系統(tǒng)研究等。研究結(jié)果表明留守兒童家庭教育問題還有待進一步研究。 國外研究現(xiàn)狀： 國外關(guān)于留守兒童的研究總體來說比較少。國外研究主要集中在兒童的行為、心理狀態(tài)方面。父母外出，孩子留在家中容易產(chǎn)生憤怒、不安、拒絕、失落等情緒，但他們主張孩子自己去處理不良情緒。因為國外許多國家不存在為我國的大量農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，不存在我國特有的城鄉(xiāng)二元制、戶籍制等問題，沒有出現(xiàn)中國這樣的問題。而面臨其他方面的問題。我們可以借鑒他們關(guān)于留守兒童到的情感及監(jiān)護人的影響等方面。
