基本信息
- 項目名稱：
- 大學生村官政策實施效用及管理對策反饋動態(tài)復雜性分析
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 大學生村官政策是集解決三農(nóng)問題、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、開發(fā)國家人力資源等多項效能于一體的復雜社會經(jīng)濟系統(tǒng)。 結(jié)合調(diào)研及文獻梳理，我們進一步論證了大學生村官政策實施的戰(zhàn)略意義。通過對大學生村官政策實施現(xiàn)狀的深入分析，揭示了政策實施中制約其內(nèi)在支撐力和系統(tǒng)內(nèi)動力最大發(fā)揮的因素——身份認同模糊、角色認知偏差、農(nóng)民參與度不高、難以適應(yīng)環(huán)境。 在調(diào)研的基礎(chǔ)上，利用系統(tǒng)動力學反饋基模分析理論，建立其中三大制約因素的增長上限反饋基模。在現(xiàn)代管理大師彼得·圣吉消除增長上限的管理方針的基礎(chǔ)上，我們提出并運用了通過三大子系統(tǒng)目標的實現(xiàn)以達到消除負反饋環(huán)制約的整體目標的新原理。根據(jù)此原理，提出了優(yōu)化雙向選擇機制、建立雙向?qū)熤?、完善雙層激勵制、“兩個掛鉤”和“雙向考察”、整合當?shù)厝瞬虐l(fā)展戰(zhàn)略等五項管理對策，引出吸引力、內(nèi)生成力、推動力、壓力、需求力五種作用力，推動各級政府、大學生村官、農(nóng)民三大子系統(tǒng)實現(xiàn)其各自責任與利益。借助各子系統(tǒng)責任和利益的實現(xiàn)以達到新農(nóng)村建設(shè)與人力資源開發(fā)的整體目標。 本文的研究成果，將為我國大學生村官政策的實施提供建設(shè)性的意見和有效的決策依據(jù)。
- 詳細介紹：
- 本文通過實地調(diào)查，以大學生村官政策的實施效用為切入點，對大學生村官政策的實施情況進行了深入的考量，并揭示了制約大學生村官政策效用發(fā)揮的四個深層因素，即身份認同模糊、角色認知偏差、農(nóng)民參與度低、難以適應(yīng)環(huán)境。 我們沿襲社會學的一般研究方法，采用整群抽樣的方法確定調(diào)查對象，通過設(shè)計標準化問卷獲取所需信息。在數(shù)據(jù)的搜集上包括了發(fā)放問卷（網(wǎng)上和實地發(fā)放相結(jié)合）、實地走訪和文獻研究等多種途徑，運用SPSS軟件對所得數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析；在研究方法上，堅持實證研究與規(guī)范性研究相結(jié)合、定性研究與定量研究相結(jié)合，綜合多學科的特點，盡可能地確保研究數(shù)據(jù)的真實和可靠。 本次調(diào)查共發(fā)放問卷823份，其中江西省352份。調(diào)查中實地走訪了1個省級單位（中共江西省委組織部）兩個市級單位（中共上饒市委組織部、宜春市委組織部），37個村莊，共走訪115人?；趯Υ髮W生村官政策實施系統(tǒng)的初步認識，我們采用適宜該課題研究的系統(tǒng)動力學反饋基模分析理論，建立了大學生村官對政策認識偏差，鄉(xiāng)鎮(zhèn)對政策認識偏差，農(nóng)民參與度不足的三大增長上限反饋基模。根據(jù)彼得.圣吉提出的消除增長上限的管理方針，運用消除負反饋環(huán)制約的新原理，針對性地提出了優(yōu)化雙向選擇機制、建立雙向?qū)熤?、完善雙層激勵制、“兩個掛鉤”和“雙向考察”、整合當?shù)厝瞬虐l(fā)展戰(zhàn)略的五項管理對策，引出吸引力、內(nèi)生成力、推動力、壓力、需求力五種作用力，推動各級政府、大學生村官、農(nóng)民三大子系統(tǒng)實現(xiàn)其各自責任與利益，解決大學生村官政策實施中出現(xiàn)的反饋動態(tài)復雜變化的新問題，并對提出的管理對策進行了可行性與效用分析。 因此，大學生村官政策的實施過程是一個多因素共存共建、交互交流反饋的復雜系統(tǒng)。管理對策的提出應(yīng)著眼于調(diào)動各級政府、大學生村官、農(nóng)民三大子系統(tǒng)的積極性，促進其各自責任與利益的實現(xiàn)，有效開發(fā)人力資源，從而實現(xiàn)村官政策實施的整體目標。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 大學生村官政策正在我國全面展開，這對新農(nóng)村建設(shè)和人力資源開發(fā)具有重要戰(zhàn)略意義。本文旨在以大學生的眼光，分析當前政策實施現(xiàn)狀和效用，揭示存在的問題，提出相關(guān)管理對策。 大學生村官政策的實施是一個多因素共存、交流反饋的復雜過程，我們以系統(tǒng)動力學反饋基模理論為指導進行研究，嘗試提出創(chuàng)新性管理原理和對策，并論證對策實施的可行性和效用，解決政策實施中出現(xiàn)的新問題。
科學性、先進性及獨特之處
- 信息來源可靠性高。我們團隊歷時十一個月調(diào)研，在全國獲得有效問卷643份，深入5個市的37個村莊，走訪當事人115名，采用多軟件對大量第一手資料進行客觀處理； 運用反饋基模分析新原理。以分析研究大學生村官政策實施系統(tǒng)的反饋動態(tài)復雜性； 獲得了具有創(chuàng)新性的結(jié)果。提出了可引出五作用力推動各級政府、大學生村官、農(nóng)民三大子系統(tǒng)實現(xiàn)其各自責任與利益從而實現(xiàn)整體目標的管理對策，并對其進行可行性與效用分析。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 作品進一步論證了大學生村官政策實施的戰(zhàn)略意義，有利于增強決策者與參與者政策實施的原動力。 揭示三大制約因素可促使決策者和參與者居安思危，提高效率。 提出的優(yōu)化雙向選擇機制、建立雙向?qū)熤啤⑼晟齐p層激勵制、“兩個掛鉤”和“雙向考察”、納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)人才發(fā)展戰(zhàn)略的對策，可引出吸引力、內(nèi)生成力、推動力、壓力、需求力，推動各級政府、大學生村官、農(nóng)民三大子系統(tǒng)實現(xiàn)其各自責任與利益從而實現(xiàn)整體目標。
作品摘要
- 大學生村官政策是集解決三農(nóng)問題、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、開發(fā)國家人力資源等多項效能于一體的復雜社會經(jīng)濟系統(tǒng)。 結(jié)合調(diào)研及文獻梳理，我們進一步論證了大學生村官政策實施的戰(zhàn)略意義。通過對大學生村官政策實施現(xiàn)狀的深入分析，揭示了政策實施中制約其內(nèi)在支撐力和系統(tǒng)內(nèi)動力最大發(fā)揮的因素——身份認同模糊、角色認知偏差、農(nóng)民參與度不高、難以適應(yīng)環(huán)境。 在調(diào)研的基礎(chǔ)上，利用系統(tǒng)動力學反饋基模分析理論，建立其中三大制約因素的增長上限反饋基模。在現(xiàn)代管理大師彼得·圣吉消除增長上限的管理方針的基礎(chǔ)上，我們提出并運用了通過三大子系統(tǒng)目標的實現(xiàn)以達到消除負反饋環(huán)制約的整體目標的新原理。根據(jù)此原理，提出了優(yōu)化雙向選擇機制、建立雙向?qū)熤?、完善雙層激勵制、“兩個掛鉤”和“雙向考察”、整合當?shù)厝瞬虐l(fā)展戰(zhàn)略等五項管理對策，引出吸引力、內(nèi)生成力、推動力、壓力、需求力五種作用力，推動各級政府、大學生村官、農(nóng)民三大子系統(tǒng)實現(xiàn)其各自責任與利益。借助各子系統(tǒng)責任和利益的實現(xiàn)以達到新農(nóng)村建設(shè)與人力資源開發(fā)的整體目標。 本文的研究成果，將為我國大學生村官政策的實施提供建設(shè)性的意見和有效的決策依據(jù)。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 在十一屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外學術(shù)作品競賽江西賽區(qū)決賽中榮獲特等獎。
參考文獻
- [1] 李沛良.社會研究的統(tǒng)計應(yīng)用[M].北京：社會科學文獻出版社,2002. [2] 吳亞軍.大學生村官，用得上還要留得住[J].法制與社會，2008(09),279-280. [3] 賈仁安，丁榮華.系統(tǒng)動力學--反饋動態(tài)性復雜分析[M].北京：高等教育出版社,2002. [4] Jay w.forrester, The next fifity years [J].System Dynamics Reviews, 2007(23),359-370. [5] Peter M. Senge. The Fifth Discipline——The Art and Practice of the Learning Organization, Copyright Peter M.Senge 1990.Century Business, 1993. [6] Eric Wolstenholme. using generic system archetypes to support thinking and modeling [J].System Dynamics Review, 2004, 20(04),341-356. [7] 劉豪興主編.農(nóng)村社會學[M].中國人民大學出版社, 2004(02),193-228. [8] 呂洪良,呂書良.新農(nóng)村建設(shè)與大學生村官政策[J].中州學刊,2009(01),21-22. [9] 吳鳴，劉穎，羅茹.“大學生村官”計劃的意義、問題及改進措施[J].高校講壇,2008(08),21. [10] 郝大海．社會調(diào)查研究方法[M].北京：中國人民大學出版社,2005.
調(diào)查方式
- 走訪 問卷 人員介紹?個別交談 會議 圖片、照片 書報刊物 統(tǒng)計報表 文件 集體組織
同類課題研究水平概述
- 有關(guān)大學生村官政策的研究主要集中在以下幾個方面： 一是對大學生村官計劃的解讀。如對大學生村官的內(nèi)涵、身份定位，以及社會背景等的說明（張敏，2008）；分別從農(nóng)村、國家兩個視角的現(xiàn)在和未來階段的需求來對大學生村官的意義進行闡述（吳鳴等，2008）。 二是對大學生村官政策作用及實施模式的總結(jié)。其中政策作用主要包括更新觀念、提高素質(zhì)、改善環(huán)境完善制度四個方面研究大學生村官的作用，（李文波等，2008）促進大學生村官社會責任感、實踐能力等各方面的綜合提升（李敏義等，2008）。實施模式的成功范例有慈溪模式、鳳陽模式等（李飛等，2007），效果不理想的有河北邯鄲大名縣模式等（謝丁，2006）。 三是對大學生村官政策實施現(xiàn)狀及存在問題的分析。分析手段包括文獻分析和問卷調(diào)查分析等；分析內(nèi)容涉及大學生村官到農(nóng)村工作的利弊，包括大學生村官在其知識和素質(zhì)、年齡和心態(tài)、思想素質(zhì)等方面的優(yōu)勢（趙化沖，2008）；還有大學生村官政策實施過程中存在的問題，主要體現(xiàn)在：經(jīng)驗和能力不足、長效機制欠缺等（仇文利，2008）。 四是對大學生村官政策實施過程中存在問題解決措施的探討。如基于管理學激勵理論的激勵措施，主張完善政策，平衡地域上的待遇差別并切實貫徹，同時還應(yīng)該明確村官的身份，幫助村官們快速定位（劉春梅，2008）；主張在思路明確、大學生觀念轉(zhuǎn)變、因地制宜等思路下確保大學生短期的服務(wù)產(chǎn)生長遠的效益,使農(nóng)村發(fā)展有良性循環(huán)（田曉超，2007）。 綜上所述，前人在大學生村官計劃、政策的意義、作用實施過程中產(chǎn)生的某類問題及其解決措施等方面做了具體的分析研究，但是有關(guān)大學生村官政策實施系統(tǒng)反饋動態(tài)復雜性及其優(yōu)化方案的研究還比較薄弱。大學生村官政策實施系統(tǒng)是一個多因素共存、交流反饋的復雜系統(tǒng)，采用新的反饋原理進行研究，有助于提出有效管理對策，通過各級政府、大學生村官、農(nóng)民三大子系統(tǒng)各自責任與利益的實現(xiàn)，實現(xiàn)整體目標。
