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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 關(guān)于在校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的調(diào)查報(bào)告
- 來(lái)源：
- 第十一屆“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽作品
- 小類(lèi)：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 本調(diào)查報(bào)告從大學(xué)生的總體素質(zhì)出發(fā)，以大學(xué)生責(zé)任意識(shí)為切入點(diǎn)，調(diào)查研究并分析當(dāng)今社會(huì)上較敏感且極具代表性的話(huà)題——大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)弱。
- 詳細(xì)介紹：
- 針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的狀況選擇調(diào)查方向，即個(gè)人責(zé)任意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、國(guó)家責(zé)任意識(shí)、家庭責(zé)任意識(shí)和環(huán)境保護(hù)責(zé)任意識(shí)，以該五個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題。主要在青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、結(jié)合全國(guó)其他地區(qū)展開(kāi)調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。將調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行量化，運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)的方法構(gòu)造模糊綜合評(píng)判數(shù)學(xué)模型進(jìn)行評(píng)判、分析，針對(duì)調(diào)查結(jié)果給出了提高大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的意見(jiàn)、建議以及改進(jìn)措施。
作品圖片
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 目 的：對(duì)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)有全面的了解以及 客 觀(guān)、正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，引起全社會(huì)對(duì)于大學(xué)生責(zé)任意識(shí)問(wèn)題的廣泛關(guān)注，呼吁國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校及家庭對(duì)大學(xué)生就該問(wèn)題加強(qiáng)教育。 基本思路：以當(dāng)代大學(xué)生為對(duì)象，以調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)水平進(jìn)行調(diào)查。將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總和統(tǒng)計(jì)，通過(guò)模糊數(shù)學(xué)模型對(duì)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)水平進(jìn)行評(píng)判。對(duì)評(píng)判結(jié)果進(jìn)行分析并提出改進(jìn)措施。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 通過(guò)專(zhuān)家打分、頭腦風(fēng)暴等科學(xué)、先進(jìn)的方法對(duì)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)水平進(jìn)行全面的調(diào)查及了解。將抽象的責(zé)任意識(shí)問(wèn)題具體量化，運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)中的模糊綜合評(píng)判模型對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)正確的評(píng)判，并分析現(xiàn)狀、提出改進(jìn)措施。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 當(dāng)今社會(huì)是多元的社會(huì)，人的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、責(zé)任觀(guān)也變得多元化，但不管怎么變化，社會(huì)需要的是有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任意識(shí)的人，這樣人類(lèi)社會(huì)才能進(jìn)步和發(fā)展。而這個(gè)課題對(duì)高校大學(xué)生的意義應(yīng)該更深刻和深遠(yuǎn)，因?yàn)樗麄儗?huì)是社會(huì)的棟梁，也是我們國(guó)家的未來(lái)。該作品的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值在于使公眾對(duì)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)有客觀(guān)正確的評(píng)價(jià)，引起全社會(huì)對(duì)該問(wèn)題的廣泛關(guān)注，并對(duì)評(píng)判結(jié)果提出具體改進(jìn)措施。
作品摘要
- 針對(duì)在校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的狀況選擇調(diào)查方向，從個(gè)人責(zé)任意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、國(guó)家責(zé)任意識(shí)、家庭責(zé)任意識(shí)和環(huán)境保護(hù)責(zé)任意識(shí)方面設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題，在青島地區(qū)和全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)調(diào)查，并運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)的方法對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，給出了提高大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的意見(jiàn)和建議。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- [1]謝季堅(jiān) 劉程平 .模糊數(shù)學(xué)方法及其應(yīng)用. 武漢：華中科技大學(xué)出版社，2006 [2]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 北京：高等教育出版社，2006 [3]肖東平 蘇玲 .影響當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)背景. [4]趙俊鳳 .當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任感弱化的原因及其對(duì)策. [5]謝志遠(yuǎn) .增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任教育實(shí)效性的構(gòu)想.
調(diào)查方式
- 問(wèn)卷、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)、個(gè)別交談、親臨實(shí)踐、圖片、照片、書(shū)報(bào)刊物、統(tǒng)計(jì)報(bào)表
同類(lèi)課題研究水平概述
- 隨著有關(guān)大學(xué)生責(zé)任感的話(huà)題得到越來(lái)越多的關(guān)注，國(guó)內(nèi)很多學(xué)者就此問(wèn)題發(fā)表學(xué)術(shù)論文。我們?cè)谶M(jìn)行調(diào)查之前，查閱了大量資料，對(duì)目前國(guó)內(nèi)對(duì)此課題的研究動(dòng)向有了初步的了解。 一、現(xiàn)實(shí)背景分析 肖東平、蘇玲的《影響當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)背景》指出四方面背景： 1、全球化。最近幾十年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程在深度和廣度上迅猛加強(qiáng),科技、政治、文化各方面的相互聯(lián)系與相互影響變得愈來(lái)愈大,愈來(lái)愈全球化。 2、社會(huì)轉(zhuǎn)型。社會(huì)存在決定著人們的社會(huì)意識(shí)。在我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,多種經(jīng)濟(jì)形式并存,人們的價(jià)值觀(guān)念呈現(xiàn)出許多不容忽視的現(xiàn)象,無(wú)私奉獻(xiàn)、公私兼顧、合理利己和極端利己主義價(jià)值觀(guān)并存。 3、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是健康、文明、現(xiàn)代的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),同時(shí)也存在不正常、不文明、不健康的現(xiàn)象。 4、文化因素。任何一種時(shí)尚潮流的出現(xiàn),都有其社會(huì)文化的背景,恰如其分地領(lǐng)略其精神,能使我們更好地把握社會(huì)文化發(fā)展的脈搏。 二、責(zé)任弱化原因 學(xué)者趙俊鳳在《當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任感弱化的原因及其對(duì)策》中指出，大學(xué)生責(zé)任感弱化的表現(xiàn)在： 1、自我責(zé)任感弱化。這主要表現(xiàn)在有些大學(xué)生對(duì)自己的身體健康和生命不當(dāng)回事，對(duì)自己的前途不負(fù)責(zé)。 2、家庭責(zé)任感弱化。很多大學(xué)生以自我為中心，只考慮自己，不考慮家人；只求權(quán)利，不盡義務(wù)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。 3、社會(huì)公德責(zé)任感弱化。社會(huì)公德，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在社會(huì)生活中以德待人，以德律己，做文明人，行文明事。 三、 責(zé)任教育 謝志遠(yuǎn)在《增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任教育實(shí)效性的構(gòu)想》中指出：在責(zé)任教育的途徑上,不能只強(qiáng)調(diào)理論教育,要充分發(fā)揮學(xué)生在責(zé)任教育中的主體作用。他還從以下方面設(shè)想了增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任教育的實(shí)效性： 1、主體性。通過(guò)認(rèn)同教育、情景教育與參與教育等, 使學(xué)生在教育過(guò)程中充分發(fā)揮主體作用, 提高將責(zé)任教育內(nèi)容自化、內(nèi)化為責(zé)任意識(shí)的能力, 提高大學(xué)生的責(zé)任感。 2、階段性。大學(xué)生責(zé)任教育要有階段性, 針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生在責(zé)任教育的安排上應(yīng)有所側(cè)重。
