基本信息
- 項目名稱：
- 基于農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)狀的農(nóng)民職業(yè)教育研究
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 基于農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)狀的農(nóng)民職業(yè)教育研究的目的在于通過研究農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)狀，找出農(nóng)民職業(yè)教育對農(nóng)村農(nóng)民發(fā)展的影響并分析其制約因素，并得出實用性的建議和措施，使農(nóng)民能在成為職業(yè)農(nóng)民的道路上得到更多的幫助。項目共完成三篇論文，分別從不同的角度較為詳細地分析了農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展狀況，并針對問題分別提出了有針對性的建議。
- 詳細介紹：
- 我國農(nóng)民職業(yè)教育在國家政策和各項人力物力支持下已經(jīng)得到了較快發(fā)展，但由于一些因素制約，其發(fā)展仍然存在一些問題。本項目立足于實地調(diào)研資料，通過對有效問卷進行信息整理和數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論并提出相應(yīng)對策。論文一通過資料對比分析農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)狀，找出問題分析成因，然后提出完善教育體系、進行職業(yè)教育區(qū)劃改革等建議；論文二通過運用Eviews軟件進行模型分析，證明職業(yè)教育和農(nóng)民的文化水平都對增加農(nóng)民收入有重要的作用，且職業(yè)教育對增加農(nóng)民收入的作用大于農(nóng)民的文化水平；論文三針對農(nóng)村未上高中的青年群體，依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)資料對比了解農(nóng)民是否接受中等職業(yè)教育及其職教選擇與家庭收入的關(guān)系，分析其對中等職業(yè)教育非理性選擇的原因，提出加大職教投入、完善培訓(xùn)內(nèi)容等建議。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 通過調(diào)查及數(shù)據(jù)對比分析，運用相關(guān)的分析方法分析農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)狀，找出存在的問題并分析其根源，從而得出實用性的建議和措施，使農(nóng)民能在成為職業(yè)農(nóng)民的道路上得到更多的幫助，并使勞動力在謀取多種出路中改善處境。
科學性、先進性及獨特之處
- 論文一通過數(shù)據(jù)對比分析農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)狀，得出東部地區(qū)整體發(fā)展情況優(yōu)于中西部，各地培訓(xùn)內(nèi)容較為單一的結(jié)論；論文二運用Eviews軟件建立相關(guān)模型進行分析，證明職業(yè)教育和農(nóng)民的文化水平都對增加農(nóng)民收入有重要的作用，且職業(yè)教育對增加農(nóng)民收入的作用大于農(nóng)民的文化水平，但農(nóng)村農(nóng)民職業(yè)教育相對欠缺；論文三運用經(jīng)濟學理論對農(nóng)民職業(yè)教育選擇進行分析，得出預(yù)期收益不確定等因素是影響農(nóng)民職教選擇的主要原因。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 1、提高農(nóng)民接受職業(yè)教育的投資收益比率 加強對農(nóng)民從事生產(chǎn)和多種經(jīng)營的技術(shù)指導(dǎo)和信息科技支持，為農(nóng)民把科技知識轉(zhuǎn)化為收益提供保障 2、提高對接受職教培訓(xùn)農(nóng)民的社會認可度 3、鼓勵農(nóng)民進行非農(nóng)創(chuàng)業(yè) 4、統(tǒng)籌地區(qū)間資源分配 作品結(jié)論建議根據(jù)對現(xiàn)狀的分析和問題探討得出，有一定的針對性，試圖從農(nóng)民教育資源整合角度尋找農(nóng)民職業(yè)教育及非農(nóng)教育的新途徑，為農(nóng)民職業(yè)化和農(nóng)民非農(nóng)化出謀劃策。
作品摘要
- 論文一摘要： 農(nóng)村職業(yè)教育對提高農(nóng)民技能和文化素質(zhì)、做好勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)工作有重要意義，農(nóng)民培訓(xùn)是農(nóng)村職業(yè)教育的一個重要內(nèi)容。本文立足于實地調(diào)研，經(jīng)過資料對比得出東部地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育的整體情況優(yōu)于中西部地區(qū)，各地農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)容較為單一等結(jié)論，并提出建立完善農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)體系等建議。 論文二摘要： 在知識經(jīng)濟背景下，加強對農(nóng)民的職業(yè)培訓(xùn)對于增加農(nóng)民收入、建設(shè)社會主義新農(nóng)村和構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要意義。本文立足于一手調(diào)查資料，運用科學合理的分析方法，對調(diào)查數(shù)據(jù)進行了研究分析。研究證明：職業(yè)教育和農(nóng)民的文化水平都對增加農(nóng)民收入有重要的作用，且職業(yè)教育對增加農(nóng)民收入的作用大于農(nóng)民的文化水平。但是農(nóng)村農(nóng)民職業(yè)教育相對欠缺，政府組織力度不夠，接受職業(yè)教育的農(nóng)民比重很小。 論文三摘要： 本文針對農(nóng)村中未上高中的青年群體，依據(jù)調(diào)查問卷和中國統(tǒng)計年鑒的數(shù)據(jù)資料，分析得出影響農(nóng)民進行有限經(jīng)濟選擇的主要因素是接受職業(yè)教育的短期機會成本太高、預(yù)期收益不確定等，并提出加大對職業(yè)教育投入、結(jié)合職業(yè)教育特色安排培訓(xùn)內(nèi)容等建議。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 所獲獎項： 校第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽特等獎 第七屆西安高新“挑戰(zhàn)杯”陜西省大學生課外學術(shù)科技作品競賽特等獎 論文發(fā)表： 論文一：《學問》期刊 論文二：《農(nóng)村經(jīng)濟》期刊 論文三：《成功教育》期刊
參考文獻
- [1]白菊紅.農(nóng)村人力資本積累與農(nóng)民收入研究,中國農(nóng)業(yè)出版社,2004.4 [2]竇鵬輝.中國農(nóng)村青年人力資源發(fā)展報告（2005),社會科學文獻出版社 [3]夏成駒.論職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，2006（10）。 [4]謝周亮.青年接受中等職業(yè)教育的經(jīng)濟因素的實證研究.財貿(mào)研究.2008.4 [5]朱宏斌，陳遇春，劉彬讓.當前我國農(nóng)民職業(yè)教育需求發(fā)展狀況及其特征[J].職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2003，24（25）：50-53. [6]杜永峰.我國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育研究.中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫
調(diào)查方式
- 走訪 問卷 個別交談 集體組織 書報刊物 統(tǒng)計報表
同類課題研究水平概述
- 國外在農(nóng)民培訓(xùn)方面的人力資本理論研究較多。從上世紀60年代開始發(fā)展現(xiàn)代人力資本理論以來，西方人力資本理論已進入了當代人力資本理論階段，特別是在20世紀80年代以后，以“知識經(jīng)濟”為背景的"新經(jīng)濟增長理論"在西方國家興起，采用數(shù)學的方法建立了以人力資本為核心的經(jīng)濟增長模型。人力資本的形成途徑和方法可以概括為在職訓(xùn)練、國民正規(guī)教育等，智力投資是人力資本積累的核心內(nèi)容。 我國有著悠久的農(nóng)民教育研究歷史，從近代近代晏陽初的“平民教育”、梁漱溟的“鄉(xiāng)村建設(shè)”到結(jié)合建設(shè)小康社會和新農(nóng)村建設(shè)的要求進行的現(xiàn)代農(nóng)民職業(yè)教育研究，成果豐富。近幾年，國內(nèi)學者對農(nóng)民職業(yè)教育也做了大量的研究。朱宏斌，陳遇春等認為，在農(nóng)民職業(yè)化選擇中，傳統(tǒng)培訓(xùn)方式地位的銳降反映了農(nóng)民思想觀念現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢。政府性供給地位上升，說明政府近幾年的工作確實取得了一定成效，但也說明農(nóng)民職業(yè)教育供給體系發(fā)展得不成熟，農(nóng)民市場意識的薄弱，也使政府在農(nóng)民職業(yè)教育中角色與職能轉(zhuǎn)化面臨相當嚴峻的挑戰(zhàn)。李德志認為現(xiàn)階段在我國政府理應(yīng)承擔的諸多責任中，全面加強農(nóng)村人力資源能力建設(shè)是一項最具根本性的責任。政府能否成功履行這一責任，取決于以下三個對策實施得如何：一是大幅度增加農(nóng)村人力資本的投資和積累，這是農(nóng)村人力資源能力提高的前提；二是完全普及農(nóng)村九年義務(wù)教育，這是農(nóng)村人力資源能力提高的基礎(chǔ)；三是大力發(fā)展職業(yè)教育，這是農(nóng)村人力資源能力提高的關(guān)鍵。曹曄，湯生玲認為，我國城鎮(zhèn)化與工業(yè)化發(fā)展過程中，農(nóng)村職業(yè)教育逐漸向城鎮(zhèn)聚集，農(nóng)村學生成為中等職教生源主體，農(nóng)村職教服務(wù)非農(nóng)領(lǐng)域比例不斷增大，農(nóng)科專業(yè)不斷萎縮，農(nóng)村成人學校大幅減少。針對這些趨勢及城鎮(zhèn)化、工業(yè)化發(fā)展需要，應(yīng)加強各級各類中等職教在發(fā)展農(nóng)民職業(yè)教育中的作用，完善農(nóng)村職業(yè)教育體系，在農(nóng)村成人教育中加強農(nóng)業(yè)職業(yè)教育。 但已有研究在從農(nóng)民角度看農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和非農(nóng)化教育問題上資料較少，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)教育的一個重要內(nèi)容還未被廣泛關(guān)注，農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展還存在一些被忽略的內(nèi)容。本研究在充分吸取前人有關(guān)農(nóng)民職業(yè)化研究的基礎(chǔ)上，分析了農(nóng)民職業(yè)化教育的現(xiàn)狀、問題及其深層次原因，運用相關(guān)的分析方法進行了探討，并得出了自己的結(jié)論，希望能為農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展做一點努力。
