題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 高校擴(kuò)招背景下法學(xué)專業(yè)本科人才社會(huì)需求及培養(yǎng)狀況的調(diào)查（以東北地區(qū)為例）
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 高校擴(kuò)招后，高等學(xué)校基于國(guó)家政策和教育成本的考慮，紛紛開設(shè)法學(xué)本科專業(yè)，致使法學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量得不到保證，導(dǎo)致法學(xué)專業(yè)就業(yè)很不樂觀。本課題分別對(duì)用人單位對(duì)法學(xué)本科人才的需求情況和學(xué)生的培養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)查分析，然后從國(guó)家政策、高等教育改革、學(xué)生自身素質(zhì)培養(yǎng)等方面提出了建設(shè)性意見。其根本目的在于解決法學(xué)專業(yè)人才社會(huì)需求與培養(yǎng)狀況之間矛盾，為今后我國(guó)高校法學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)和就業(yè)政策提供新的理念和模式。
- 詳細(xì)介紹：
- 隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)法治社會(huì)建設(shè)也正處在一個(gè)迅速發(fā)展和逐步完善的過程，社會(huì)對(duì)法律專門人才的需求增加，很多高校爭(zhēng)先恐后的開辦了法學(xué)專業(yè)，很多學(xué)校法學(xué)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)法學(xué)人才的需求出現(xiàn)了背離，導(dǎo)致大多數(shù)的法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)后卻找不到工作，絕大多數(shù)的法學(xué)本科畢業(yè)生沒有機(jī)會(huì)去從事本專業(yè)的工作。在這種背景下，本課題組以東北地區(qū)為例，分別對(duì)法學(xué)專業(yè)本科人才的社會(huì)需求情況和培養(yǎng)情況進(jìn)行了調(diào)查研究。 第一部分：法學(xué)專業(yè)本科人才社會(huì)需求調(diào)查 通過對(duì)東北地區(qū)政府機(jī)關(guān)、公檢法司部門、企業(yè)等310家用人單位進(jìn)行調(diào)研，從單位招聘法學(xué)專業(yè)本科生的高校來源情況、法學(xué)專業(yè)本科生在職工作情況、用人單位是否要求法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生通過司法考試情況、用人單位對(duì)高校法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)情況、用人單位完成法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生招聘計(jì)劃的難易程度、影響單位招收法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的因素情況、單位在招聘本類畢業(yè)生是最重視的各項(xiàng)素質(zhì)的情況等方面，在對(duì)客觀數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理的基礎(chǔ)上，對(duì)法學(xué)專業(yè)本科人才社會(huì)需求情況進(jìn)行了客觀分析。 第二部分：法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查 通過對(duì)東北地區(qū)近30所不同層次高校法學(xué)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)狀況及就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)結(jié)構(gòu)狀況進(jìn)行調(diào)查，從學(xué)生對(duì)法學(xué)專業(yè)的認(rèn)同度、學(xué)生對(duì)考研與參加司法考試的認(rèn)識(shí)情況、學(xué)校對(duì)法學(xué)專業(yè)的重視度、法學(xué)專業(yè)學(xué)生輔修專業(yè)分布情況、法學(xué)專業(yè)教學(xué)師資情況、學(xué)生對(duì)本校法學(xué)專業(yè)授課老師評(píng)價(jià)情況、學(xué)生對(duì)本校法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)同度、本校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況、本校在讀法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向、本校法學(xué)專業(yè)升學(xué)率及就業(yè)率等方面，對(duì)法學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)狀況進(jìn)行了客觀分析。 第三部分：改善法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況的對(duì)策 根據(jù)前兩部分對(duì)客觀數(shù)據(jù)的分析，我們認(rèn)為要想解決法學(xué)專業(yè)本科人才社會(huì)需求和培養(yǎng)狀況吻合的問題，從國(guó)家政策的層面上應(yīng)該采取一下措施：1、加大法制改革力度，拓寬法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)渠道；2、完善配套政策措施，鼓勵(lì)高校法學(xué)畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作；3、制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)行靈活就業(yè)等。從高等教育改革的角度應(yīng)該采取的措施有：1、調(diào)整法學(xué)教育理念；2、調(diào)整法學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置；3、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)法學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。從學(xué)生自身素質(zhì)的角度來講，學(xué)生在校期間應(yīng)該熟練掌握法學(xué)專業(yè)知識(shí)；培養(yǎng)較高的道德素質(zhì)和修養(yǎng)；鍛煉與人交流溝通能力；掌握其它相關(guān)專業(yè)的一些技能等。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 高校擴(kuò)招后，高等學(xué)校基于國(guó)家政策和教育成本的考慮，紛紛開設(shè)法學(xué)本科專業(yè)，致使法學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量得不到保證，導(dǎo)致法學(xué)專業(yè)就業(yè)很不樂觀。本課題分別對(duì)用人單位對(duì)法學(xué)本科人才的需求和學(xué)校的培養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)查分析，從國(guó)家政策、高等教育改革、學(xué)生自身素質(zhì)培養(yǎng)等方面提出了建設(shè)性意見。其根本目的在于解決法學(xué)專業(yè)人才社會(huì)需求與培養(yǎng)狀況之間矛盾，為今后我國(guó)高校法學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)和就業(yè)政策提供新的理念和模式。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 高校擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)是黨中央一直十分關(guān)注的問題，而法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生要想從事本專業(yè)工作，必須要通過國(guó)家司法考試的門檻，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)高低直接關(guān)系到我國(guó)建設(shè)法治社會(huì)的進(jìn)程，本課題的最終目的是解決法學(xué)專業(yè)的就業(yè)問題，選題科學(xué)合理。本課題分別對(duì)用人單位的社會(huì)需求情況和法學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)情況進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，利用spss13.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，數(shù)據(jù)真實(shí)，方法科學(xué)，結(jié)論可靠。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響、失業(yè)率上升的背景下，社會(huì)主義法治社會(huì)建設(shè)正接受嚴(yán)峻考驗(yàn)，解決法學(xué)專業(yè)本科人才社會(huì)需求與培養(yǎng)現(xiàn)況之間的矛盾問題，對(duì)我國(guó)法治社會(huì)的建設(shè)，當(dāng)前和諧社會(huì)的穩(wěn)定，具有重大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。課題完成后，可以為教育部門制定招生計(jì)劃、進(jìn)行教學(xué)體制和模式的創(chuàng)新提供依據(jù)，使我國(guó)法學(xué)教育體制與我國(guó)司法體制相融合，為法學(xué)畢業(yè)生提供更多的就業(yè)契機(jī)，充實(shí)法律人才隊(duì)伍力量，加快我國(guó)法治社會(huì)建設(shè)的步伐。
作品摘要
- 隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)法治社會(huì)建設(shè)也正處在一個(gè)迅速發(fā)展和逐步完善的過程，社會(huì)對(duì)法律專門人才的需求增加，很多高校爭(zhēng)先恐后的開辦了法學(xué)專業(yè)，很多學(xué)校法學(xué)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)法學(xué)人才的需求出現(xiàn)了背離，導(dǎo)致大多數(shù)的法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)后卻找不到工作。在這種背景下，本課題組以東北地區(qū)為例，分別對(duì)法學(xué)專業(yè)本科人才的社會(huì)需求情況和培養(yǎng)情況進(jìn)行了調(diào)查研究。 第一部分：法學(xué)專業(yè)本科人才社會(huì)需求調(diào)查 通過對(duì)東北地區(qū)政府機(jī)關(guān)、公檢法司部門、企業(yè)等310家用人單位進(jìn)行調(diào)研，對(duì)法學(xué)專業(yè)本科人才社會(huì)需求情況進(jìn)行了客觀分析。 第二部分：法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查 通過對(duì)東北地區(qū)近30所不同層次高校法學(xué)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)狀況及就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)結(jié)構(gòu)狀況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)法學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)狀況進(jìn)行了客觀分析。 第三部分：改善法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況的對(duì)策 在前兩部分對(duì)客觀數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，分別從國(guó)家政策、高等教育改革、學(xué)生自身素質(zhì)培養(yǎng)等不同視角提出了解決法學(xué)專業(yè)本科人才社會(huì)需求和培養(yǎng)狀況之間的矛盾的對(duì)策和建議。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- 1、姚國(guó)艷，法學(xué)教育與社會(huì)需求矛盾分析, 《安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2006年3月 2、陳鐵水，法學(xué)本科教育及就業(yè)制度改革的思考，《云南大學(xué)學(xué)報(bào)法學(xué)版》2006年第19卷第3期 3、巫昌植，與時(shí)俱進(jìn)的中國(guó)法學(xué)教育，中國(guó)法學(xué)教育研究，2002（3--4） 4、法學(xué)類專業(yè)就業(yè)前景分析與展望,《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》2006年06 期 5、何勤華、陳靈海，統(tǒng)一司法考試后的法學(xué)教育，《華東政法學(xué)院學(xué)報(bào)》2003年第１期 6、曾令良，統(tǒng)一司法考試與我國(guó)法學(xué)教育發(fā)展的定位，《法學(xué)評(píng)論》2002 年第1期 7、德國(guó)《法官法》制定于1961年9月8日,此后多次修訂,最后一次修訂日期為2002年7月11日
調(diào)查方式
- 走訪、問卷、人員介紹、統(tǒng)計(jì)報(bào)表 、集體組織
同類課題研究水平概述
- 本課題主要是對(duì)法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)和就業(yè)制度進(jìn)行研究，主要是為了解決法學(xué)本科人才社會(huì)需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀之間的矛盾。因?yàn)檫@個(gè)矛盾自2003年之才逐漸暴露出來，目前國(guó)內(nèi)對(duì)此項(xiàng)研究很少，把法學(xué)教育與法律職業(yè)結(jié)合起來研究更是微乎其微。在2006教育部法學(xué)學(xué)科指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)法學(xué)會(huì)法學(xué)教育研究會(huì)年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)上。來自人大、南開、中政、川大等全國(guó)近40所共150位高校法學(xué)院（系）的負(fù)責(zé)人面對(duì)法學(xué)本科畢業(yè)生難覓專業(yè)對(duì)口崗位，如何提高法學(xué)教育質(zhì)量、擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)等問題作了深入探討。 在西方發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)行的法學(xué)專業(yè)本科生的人才培養(yǎng)和就業(yè)政策法規(guī)已有一些比較成熟的做法，但各國(guó)有所差異。《德國(guó)法官法》規(guī)定：在大學(xué)學(xué)習(xí)法律專業(yè)，通過第一次國(guó)家考試，修完職業(yè)預(yù)備期，最后通過第二次國(guó)家考試之后才能擔(dān)任法官、檢察官、律師以及高級(jí)公務(wù)員也需要具有相同的受教育條件。形成了以第一次國(guó)家考試為分界的基礎(chǔ)教育和職業(yè)預(yù)備期兩個(gè)階段組成的教育和就業(yè)體制。美國(guó)的初級(jí)法學(xué)教育被置于大學(xué)本科教育之后，通常被認(rèn)為是研究生層次的職業(yè)教育，這是美國(guó)法學(xué)教育與世界各國(guó)所不同的。在英國(guó)，法學(xué)專業(yè)教育分為三個(gè)階段。第一階段主要是集中學(xué)習(xí)法學(xué)基礎(chǔ)理論。第二階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。第三階段是在律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，主要是熟悉律師業(yè)務(wù)和法律文件。
