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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 艾滋失依兒童抗逆力養(yǎng)成的社會工作介入--基于河南省ZMD地區(qū)的循證研究
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 河南省是艾滋病疫情重點(diǎn)地區(qū)，全省艾滋病人數(shù)量相對較多，分布相對集中。伴隨著艾滋病病毒感染者已進(jìn)入發(fā)病高峰，艾滋病對于社會和家庭的沖擊致使艾滋病問題已不是一個單純的醫(yī)學(xué)問題，同時更是一個復(fù)雜的社會學(xué)問題。 課題組在參加對“河南模式”評估的研究過程中發(fā)現(xiàn)此模式重“養(yǎng)”而輕“發(fā)展”，特別是基于兩個多月的田野觀察，發(fā)現(xiàn)“艾滋失依兒童”應(yīng)對困境的抗逆力與生活在原生家庭的孩子相比較存在很大差異，并可能潛伏“社會后”問題。退出政府福利和優(yōu)撫的蔭庇，個體應(yīng)對現(xiàn)實(shí)社會中的壓力和挑戰(zhàn)的能力較弱，處于逆境時應(yīng)激潛質(zhì)激發(fā)是值得研究的問題。 抗逆力(Resilience)是當(dāng)代國際社會工作領(lǐng)域理論研究與實(shí)務(wù)探索的前沿問題，它從積極心理學(xué)視角挖掘案主的內(nèi)在潛能，強(qiáng)調(diào)人在面對壓力、挫折時的潛能激發(fā)和自我超越。研究者提出抗逆力的三種形態(tài)：一是克服艱難的能力，亦即憑借內(nèi)在的自我系統(tǒng)如信念、身體的免疫機(jī)能等終于化解危機(jī)；二是克服壓力的因應(yīng)能力，亦即個人在面對壓力情境時能表現(xiàn)出或做出某些因應(yīng)行為，而使壓力事件不致對個人造成影響；三是創(chuàng)傷復(fù)原的能力，具有這類能力的個體有可能因?yàn)檫^去生活中的成功經(jīng)驗(yàn)，或因?yàn)樵谛睦砜祻?fù)的過程中學(xué)習(xí)或建構(gòu)成功的因應(yīng)能力，最終化解壓力的威脅而回復(fù)到心理健康。 基于此，本文將依據(jù)抗逆力理論，圍繞“如何從社會工作的視角介入‘艾滋失依兒童’的抗逆力養(yǎng)成”這一問題展開研究，以期通過對“社會工作視角下‘艾滋失依兒童’的抗逆力呈現(xiàn)什么特點(diǎn)？如何運(yùn)用社會工作的專業(yè)方法介入到‘艾滋失依兒童’的抗逆力養(yǎng)成中來？運(yùn)用社會工作手法介入‘艾滋失依兒童’抗逆力的養(yǎng)成中依據(jù)怎樣的邏輯？”這三個問題的回答，從社會工作學(xué)科的角度建構(gòu)“艾滋失依兒童”的抗逆力養(yǎng)成，為弱勢群體謀取良好發(fā)展提供可操作的專業(yè)工作手法。并探究該研究成果推延至其他不良境遇群體的可能性。
- 詳細(xì)介紹：
- 該課題組成員采用定性和定量相結(jié)合的研究方法，通過對艾滋失依兒童群體長期關(guān)注和為期兩個多月的田野觀察，篩選樣本，調(diào)查訪談，得到了第一手翔實(shí)的數(shù)據(jù)資料和訪談記錄，發(fā)現(xiàn)該群體原生態(tài)家庭環(huán)境的改變和政府集中供養(yǎng)對個體發(fā)展的不利因素，在可操作層面上提出激發(fā)個體抗逆力的模型是該課題的出發(fā)點(diǎn)。 結(jié)合文獻(xiàn)回顧，發(fā)現(xiàn)以往對“艾滋失依兒童”的研究多關(guān)注問題成因的描述、分析和救助呼吁，聚焦該群體福利模式、物質(zhì)關(guān)懷、心理關(guān)懷和社會支持網(wǎng)絡(luò)研究，而從發(fā)展的、優(yōu)勢的視角培養(yǎng)艾滋失依兒童的個體潛質(zhì)還未引起專家學(xué)者的足夠重視。雖然近幾年，抗逆力理論在國內(nèi)已逐步應(yīng)用到流浪兒童等有特殊需要的群體中，將其引入艾滋失依兒童群體有很強(qiáng)的研究價值。 本研究以河南省ZMD地區(qū)的SD陽光家園的“受艾滋病影響的失依兒童”為研究對象，通過參與式觀察、深入訪談、實(shí)地觀察、文獻(xiàn)檢索等資料收集方式，分析“受艾滋病影響的失依兒童”抗逆力的基本機(jī)制，并考察這種抗逆力的多種表現(xiàn)。解讀社會工作視閾下的抗逆力以促進(jìn)福祉為工作使命，以面對挑戰(zhàn)為工作理念，以增權(quán)充能為工作重點(diǎn)，以生態(tài)整合為工作流程。在研究中發(fā)現(xiàn)，一是“受艾滋病影響的失依兒童”的抗逆力生成存在多元差異性：即同是面臨父母因艾滋病去世，不同的個體所表現(xiàn)出的應(yīng)對困境的能力存在差異；二是“受艾滋病影響的失依兒童”的抗逆力養(yǎng)成中的向光性扭曲：即在與環(huán)境匹配的生長過程中出現(xiàn)自我被動適應(yīng)的發(fā)展扭曲；三是“受艾滋病影響的失依兒童”的抗逆力實(shí)踐中的理想狀況剝離：即在國家、政府以及社會機(jī)構(gòu)和個人多個方面支持下，補(bǔ)償性質(zhì)的福利包辦無償給孩子們提供必需品、教育資源和工作機(jī)會，致使孩子們產(chǎn)生福利依賴心理，不愿意也沒有機(jī)會真正的走入社會，失去了社會化的良好時機(jī)，導(dǎo)致“受艾滋病影響的失依兒童”進(jìn)入社會后適應(yīng)能力和競爭能力的弱化。 在對“受艾滋病影響的失依兒童”的抗逆力分析的基礎(chǔ)上，為發(fā)掘“受艾滋病影響的失依兒童”的自身潛能，促進(jìn)其發(fā)展，增進(jìn)其福祉，本文嘗試從社會工作專業(yè)干預(yù)策略上提出一些可行的幫助方案，即借助社會工作的四大專業(yè)方法介入“受艾滋病影響的失依兒童”的抗逆力養(yǎng)成：運(yùn)用個案工作進(jìn)行“受艾滋病影響的失依兒童”的困境解構(gòu)、運(yùn)用小組工作進(jìn)行“受艾滋病影響的失依兒童”的意義建構(gòu)、通過社區(qū)工作進(jìn)行“受艾滋病影響的失依兒童”的生活重構(gòu)以及通過社會行政做出發(fā)展“受艾滋病影響的失依兒童”的政策倡導(dǎo)，以此協(xié)助這些孩子解決他們發(fā)展中的困惑和問題。同時本研究也將對社會普通群體緩解壓力、增強(qiáng)面對挑戰(zhàn)的能力具有推廣意義。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：基于對艾滋失依兒童后社會化問題的關(guān)注，分析出案主的內(nèi)在保護(hù)因子，激發(fā)其應(yīng)對挑戰(zhàn)、擺脫困境的潛質(zhì)，建構(gòu)抗逆力養(yǎng)成的社會工作介入模型，并推延至其他群體。 思路：以ZMD地區(qū)艾滋失依兒童抗逆力養(yǎng)成的社會工作介入為循證依據(jù)，在評估個體和環(huán)境保護(hù)因素的基礎(chǔ)上，通過個案工作、小組工作、社區(qū)工作強(qiáng)化其積極作用，達(dá)到解構(gòu)困境、建構(gòu)意義、重構(gòu)生活的介入目的，利用社會行政倡導(dǎo)發(fā)展理念，提出問題解決的模型。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 以“優(yōu)勢視角”解讀艾滋失依兒童的保護(hù)因子，首次運(yùn)用社會工作的專業(yè)手法介入抗逆力養(yǎng)成，基于10人次個案訪談、8次焦點(diǎn)小組訪談、2次工作人員的深度訪談，輔之個案工作、小組活動和社區(qū)活動，揭示了縱橫兩個緯度上抗逆力生成的多元差異性，創(chuàng)造性地引入“向光性扭曲”和“理想狀況剝離”剖析艾滋失依兒童社會化困境的致因，建構(gòu)其抗逆力養(yǎng)成的邏輯框架和社會工作的介入模式。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實(shí)意義
- 社會工作介入抗逆力養(yǎng)成體系的建構(gòu)，為艾滋失依兒童的養(yǎng)成教育、生活能力的習(xí)得和保護(hù)因子的培養(yǎng)開啟了新的視角，為艾滋失依兒童群體能夠更好地實(shí)現(xiàn)社會化以及全人發(fā)展的目的，提供了操作層面的專業(yè)工作手法。該體系的成熟與推廣對不良境遇波及群體的抗逆力激發(fā)都有實(shí)踐意義，比如汶川災(zāi)區(qū)受影響兒童的壓力調(diào)試與心理康復(fù)，以及社會競爭中大眾壓力的緩解，以提高人們的生活質(zhì)量，增進(jìn)社會和諧。
作品摘要
- 課題引入抗逆力理論，采用定性和定量相結(jié)合的研究方法，探討“艾滋失依兒童”抗逆力養(yǎng)成中的社會工作介入問題。 在國外，抗逆力理論研究已日趨完善，目前的研究聚焦于個體與環(huán)境交互作用的動態(tài)研究過程中，而國內(nèi)抗逆力研究僅限于國外研究成果的嘗試應(yīng)用。 課題以SD陽光家園的艾滋失依兒童為研究對象，研究社會工作視閾下抗逆力的多種表現(xiàn)形式。在研究中發(fā)現(xiàn)：一是抗逆力生成存在多元差異性，即不同的個體應(yīng)對困境的能力存在差異；二是抗逆力養(yǎng)成中的向光性扭曲，即在與環(huán)境匹配的生長過程中出現(xiàn)自我被動適應(yīng)的發(fā)展扭曲；三是抗逆力實(shí)踐中的理想狀況剝離，即脫離政府的蔭庇，“艾滋失依兒童”社會適應(yīng)能力和競爭能力的弱化。 基于研究對象的抗逆力特質(zhì)，本文嘗試借助對個體和環(huán)境的保護(hù)因素分析，運(yùn)用社會工作的專業(yè)方法介入該群體的抗逆力養(yǎng)成：個案工作解構(gòu)困境、小組工作建構(gòu)意義、社區(qū)工作重構(gòu)生活，社會行政倡導(dǎo)發(fā)展理念，建構(gòu)出可操作的社會工作介入模型。 小眾群體模型推廣至普通人群的應(yīng)用，增進(jìn)服務(wù)對象福祉，構(gòu)建出政府、非營利組織、個人、家庭責(zé)任分擔(dān)明晰的福利救助體系，是本研究繼續(xù)探討的方向。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- [1] Anthony，E.J.The syndrome of the Psyehologieally invulnerable child . In E.J.Anthony and C，1974； [2] 丹尼斯著，李亞平 杜立婕譯，優(yōu)勢視角——社會工作實(shí)踐的新模式[M]，華東理工大學(xué)出版社，2004； [3] 沈之菲,青少年抗逆力的解讀和培養(yǎng)[J],思想理論教育，2008（1）； [4] 田國秀，關(guān)注抗逆力：社會工作理論與實(shí)務(wù)領(lǐng)域的新走向[J]，中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2007（1）； [5] 張長偉，艾滋病致孤兒童的社會支持網(wǎng)絡(luò)探析——以河南省為例[J]，中國青年研究，2008年第10期； [6] 陳向明著，質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究[M]，北京教育科學(xué)出版社，2000；
調(diào)查方式
- 個案訪談、焦點(diǎn)小組訪談、工作人員的深度訪談、個案工作、小組工作、社區(qū)工作、問卷調(diào)查、田野調(diào)查、文獻(xiàn)研究
同類課題研究水平概述
- 國外研究現(xiàn)狀分析： 抗逆力是當(dāng)代國際社會工作領(lǐng)域理論研究與實(shí)務(wù)探索的前沿問題,它從優(yōu)勢視角挖掘案主的內(nèi)在潛能,強(qiáng)調(diào)人在面對壓力、挫折時的潛能激發(fā)和自我超越。 心理學(xué)家Anthony通過追蹤研究發(fā)現(xiàn)高危險的環(huán)境中，適應(yīng)良好的青少年似乎具有某種抗壓能力或擁有某些保護(hù)因子，從而得以在壓力或挫折情況下免除身心障礙的危機(jī)。諾曼?加梅齊(NormanGarmezy) 以家庭中不良環(huán)境與兒童內(nèi)部因素的互動過程為背景，研究了家庭的父母給孩子灌輸了生活與人生的積極價值觀。Garmezy提出保護(hù)因子的概念：積極人格特質(zhì)的建構(gòu)、家庭支持系統(tǒng)的建立、社會支持和外在資源的建構(gòu)三類。另外，Brook、Rtitter分別在個人、家庭、社會外在支持系統(tǒng)等方面說明了建構(gòu)青少年抗逆力的相關(guān)因素，強(qiáng)調(diào)個人與環(huán)境互動的過程。 國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析： 目前，國內(nèi)學(xué)者的研究基本是以借鑒國外研究成果解決問題為主。北京大學(xué)馬鳳芝博士關(guān)注的是城市流浪兒童的救助問題,，她借鑒西方抗逆力研究提出了“抗逆力輪”實(shí)務(wù)操作步驟。首都師范大學(xué)副教授田國秀從抗逆力視角對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題進(jìn)行了干預(yù)設(shè)計,提出以抗逆力喚醒與培育為新的分析框架,設(shè)計了提升抗逆力的路徑。 香港、臺灣地區(qū)抗逆力研究相對較多，在九二一大地震、印尼大海嘯事件中都有涉及。另外，錫安社會服務(wù)處總干事李焯仁博士、香港城市大學(xué)李德仁博士將青少年抗逆力培養(yǎng)應(yīng)用于抗賭、成長教育中。 目前的相關(guān)研究雖然涉及了“艾滋失依兒童”或抗逆力兩個概念，但卻缺乏整合的視角，表現(xiàn)為以下三個方面：首先，以往的研究沒有將抗逆力和“艾滋失依兒童”問題相結(jié)合?！鞍淌б纼和钡难芯考性谏鐣栴}角度，而弱勢兒童抗逆力的研究又多圍繞發(fā)展心理學(xué)中的抗逆力層面。本研究將從研究對象和理論整合角度進(jìn)行探索。其次，以往研究結(jié)論都集中在“艾滋失依兒童”問題和外部環(huán)境的探討上，對兒童內(nèi)在的積極抗逆力潛質(zhì)缺少挖掘，本文將對“艾滋失依兒童”的抗逆力機(jī)制的內(nèi)外部因素進(jìn)行剖析。第三，以往的研究缺乏社會工作干預(yù)視角。由于停留在問題研究層面，對兒童自身特質(zhì)方面論證不夠，發(fā)展的方法往往過于關(guān)注外部環(huán)境的改善。本文通過對“艾滋失依兒童”抗逆力的內(nèi)外部因素的挖掘，綜合運(yùn)用社會工作的個案、小組、社區(qū)以及社會政策專業(yè)手法介入該群體。
