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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 論師范生教師責(zé)任感的培養(yǎng)
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 論師范生教師責(zé)任感的培養(yǎng) 一、教師責(zé)任感的含義 二、培養(yǎng)師范生教師責(zé)任感的意義 (一)對(duì)學(xué)生而言 (二)對(duì)學(xué)校而言 (三)對(duì)社會(huì)而言 三、師范生教師責(zé)任感缺失的現(xiàn)狀及原因分析 （一）思想道德素質(zhì)方 ﹙二﹚學(xué)校教育方面 ﹙三﹚師范生價(jià)值取方面 （四）理論研究方面 四、師范生教師責(zé)任感養(yǎng)成策略 （一）提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)培養(yǎng)教師任感的自覺性 面 （二）教師要為師范生樹立良好的榜樣 ﹙三﹚學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利他們成長(zhǎng)的環(huán)境 （四）注重實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感
- 詳細(xì)介紹：
- 教師責(zé)任感是師范生的一種重要的品質(zhì)，培養(yǎng)高度的教師責(zé)任感是師范院校的重要任務(wù)。在當(dāng)今的社會(huì)背景下，部分師范生只顧追求物質(zhì)生活而忽視精神生活的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)目地不明確，不注意培養(yǎng)自身思想道德素養(yǎng)。師范生的教師責(zé)任感有待加強(qiáng)，探索師范生的教師責(zé)任感培養(yǎng)策略顯得非常必要
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 當(dāng)今社會(huì)需要勇于承擔(dān)責(zé)任的教師。師范院校是培養(yǎng)新師資專門機(jī)構(gòu)，因此，須重視師范生的教師責(zé)任感培養(yǎng)。從師范生教師責(zé)任感的現(xiàn)狀來看：部分師范生的教師責(zé)任感比較淡薄，有待加強(qiáng)，探索師范生的教師責(zé)任感培養(yǎng)策略顯得非常必要。 本文從教師責(zé)任感的概念入手，闡述師范院校培養(yǎng)教師責(zé)任感的意義，聯(lián)系實(shí)際分析了現(xiàn)在師范生教師責(zé)任感缺失的現(xiàn)狀及原因，有針對(duì)性的提出了有效培養(yǎng)師范生教師責(zé)任感的策略。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本論文理論聯(lián)系實(shí)際分析了現(xiàn)在師范生教師責(zé)任感缺失的現(xiàn)狀及原因，并有針對(duì)性的提出了有效培養(yǎng)師范生教師責(zé)任感的策略。對(duì)當(dāng)今師范院校的教育改革具有一定的參考價(jià)值。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 文章詳細(xì)分析了師范院校學(xué)生教師責(zé)任感缺失的現(xiàn)狀及原因，并有針對(duì)性的提出了有效培養(yǎng)師范生教師責(zé)任感的策略，對(duì)當(dāng)今師范院校教育教學(xué)改革特別是師范生的職前具有一定的指導(dǎo)意義。
作品摘要
- 教師責(zé)任感是師范生的一種重要的品質(zhì)，培養(yǎng)高度的教師責(zé)任感是師范院校的重要任務(wù)。在當(dāng)今的社會(huì)背景下，部分師范生只顧追求物質(zhì)生活而忽視精神生活的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)目地不明確，不注意培養(yǎng)自身思想道德素養(yǎng)。師范生的教師責(zé)任感有待加強(qiáng)，探索師范生的教師責(zé)任感培養(yǎng)策略顯得非常必要。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 該作品于 2009年6月參加“第五屆云南高校青年學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”，獲得“?？平M”一等獎(jiǎng)
參考文獻(xiàn)
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調(diào)查方式
- 文獻(xiàn)查閱，觀察法
同類課題研究水平概述
- 目前國內(nèi)外對(duì)在職教師的社會(huì)責(zé)任感、教師的職業(yè)道德、教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、對(duì)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)改革、課程改革等方面的研究較多，而對(duì)教師的責(zé)任感研究特別是對(duì)在校師范生教師責(zé)任感如何培養(yǎng)或養(yǎng)成教育方面的研究較少。作為一名在校的師范類大學(xué)生，我深知當(dāng)今的社會(huì)需要勇于承擔(dān)責(zé)任的教師，教師應(yīng)有較強(qiáng)的責(zé)任感，但現(xiàn)如今部分在校師范生只顧追求物質(zhì)生活的享受而忽視精神生活的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)目地不明確，不注意培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)的提高。有的師范生的教師責(zé)任感觀念還比較淡薄。所以，探索師范生的教師責(zé)任感培養(yǎng)就顯得非常必要。 本文從教師責(zé)任感的含義入手，闡述了師范院校培養(yǎng)教師責(zé)任感的現(xiàn)實(shí)意義，理論聯(lián)系實(shí)際地分析了現(xiàn)在師范生教師責(zé)任感缺失的現(xiàn)狀及原因，并有針對(duì)性的提出了有效培養(yǎng)師范生教師責(zé)任感的策略，對(duì)當(dāng)今師范院校教育教學(xué)改革具有一定的參考價(jià)值。
