基本信息
- 項目名稱：
- 論師范生教師責任感的培養(yǎng)
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 論師范生教師責任感的培養(yǎng) 一、教師責任感的含義 二、培養(yǎng)師范生教師責任感的意義 (一)對學生而言 (二)對學校而言 (三)對社會而言 三、師范生教師責任感缺失的現(xiàn)狀及原因分析 （一）思想道德素質(zhì)方 ﹙二﹚學校教育方面 ﹙三﹚師范生價值取方面 （四）理論研究方面 四、師范生教師責任感養(yǎng)成策略 （一）提高學生的認識，增強培養(yǎng)教師任感的自覺性 面 （二）教師要為師范生樹立良好的榜樣 ﹙三﹚學校應為學生創(chuàng)造一個有利他們成長的環(huán)境 （四）注重實踐鍛煉，培養(yǎng)學生的責任感
- 詳細介紹：
- 教師責任感是師范生的一種重要的品質(zhì)，培養(yǎng)高度的教師責任感是師范院校的重要任務。在當今的社會背景下，部分師范生只顧追求物質(zhì)生活而忽視精神生活的培養(yǎng)，導致他們的學習目地不明確，不注意培養(yǎng)自身思想道德素養(yǎng)。師范生的教師責任感有待加強，探索師范生的教師責任感培養(yǎng)策略顯得非常必要
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 當今社會需要勇于承擔責任的教師。師范院校是培養(yǎng)新師資專門機構，因此，須重視師范生的教師責任感培養(yǎng)。從師范生教師責任感的現(xiàn)狀來看：部分師范生的教師責任感比較淡薄，有待加強，探索師范生的教師責任感培養(yǎng)策略顯得非常必要。 本文從教師責任感的概念入手，闡述師范院校培養(yǎng)教師責任感的意義，聯(lián)系實際分析了現(xiàn)在師范生教師責任感缺失的現(xiàn)狀及原因，有針對性的提出了有效培養(yǎng)師范生教師責任感的策略。
科學性、先進性及獨特之處
- 本論文理論聯(lián)系實際分析了現(xiàn)在師范生教師責任感缺失的現(xiàn)狀及原因，并有針對性的提出了有效培養(yǎng)師范生教師責任感的策略。對當今師范院校的教育改革具有一定的參考價值。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 文章詳細分析了師范院校學生教師責任感缺失的現(xiàn)狀及原因，并有針對性的提出了有效培養(yǎng)師范生教師責任感的策略，對當今師范院校教育教學改革特別是師范生的職前具有一定的指導意義。
作品摘要
- 教師責任感是師范生的一種重要的品質(zhì)，培養(yǎng)高度的教師責任感是師范院校的重要任務。在當今的社會背景下，部分師范生只顧追求物質(zhì)生活而忽視精神生活的培養(yǎng)，導致他們的學習目地不明確，不注意培養(yǎng)自身思想道德素養(yǎng)。師范生的教師責任感有待加強，探索師范生的教師責任感培養(yǎng)策略顯得非常必要。
獲獎情況及評定結果
- 該作品于 2009年6月參加“第五屆云南高校青年學術科技作品競賽”，獲得“?？平M”一等獎
參考文獻
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調(diào)查方式
- 文獻查閱，觀察法
同類課題研究水平概述
- 目前國內(nèi)外對在職教師的社會責任感、教師的職業(yè)道德、教師對現(xiàn)代教育技術的掌握、對經(jīng)驗教學改革、課程改革等方面的研究較多，而對教師的責任感研究特別是對在校師范生教師責任感如何培養(yǎng)或養(yǎng)成教育方面的研究較少。作為一名在校的師范類大學生，我深知當今的社會需要勇于承擔責任的教師，教師應有較強的責任感，但現(xiàn)如今部分在校師范生只顧追求物質(zhì)生活的享受而忽視精神生活的培養(yǎng)，導致他們的學習目地不明確，不注意培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)的提高。有的師范生的教師責任感觀念還比較淡薄。所以，探索師范生的教師責任感培養(yǎng)就顯得非常必要。 本文從教師責任感的含義入手，闡述了師范院校培養(yǎng)教師責任感的現(xiàn)實意義，理論聯(lián)系實際地分析了現(xiàn)在師范生教師責任感缺失的現(xiàn)狀及原因，并有針對性的提出了有效培養(yǎng)師范生教師責任感的策略，對當今師范院校教育教學改革具有一定的參考價值。
