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基本信息
- 項目名稱：
- 《高師歷史專業(yè)學(xué)習(xí)資源的自主開發(fā)與探究——高中歷史課程改革的積極應(yīng)對》
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 本課題根據(jù)目前高中歷史新課改的內(nèi)容和現(xiàn)狀，對當(dāng)前新課改存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合我們的對歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版新教材的認(rèn)真閱讀，多項問卷調(diào)查、訪談、高中歷史課堂見習(xí)、多次利用調(diào)研成果參加各級說課比賽等一系列實踐活動，最終編寫了三本歷史自主學(xué)習(xí)讀本，分別是：《必修卷》《選修卷1-5》《選修六》。
- 詳細(xì)介紹：
- 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革如今正在全國各地積極展開，這次改革，步伐之大、速度之快、難度之高，都是前七次改革所不可比擬的。根據(jù)我們對新課改相關(guān)論文及著作的查閱結(jié)果顯示，目前已有了相當(dāng)數(shù)量的關(guān)于一線教師進(jìn)行課程資源開發(fā)和利用的文章，在這一方面取得了比較豐碩的研究 成果，總體來說還相對有限，還不足以較大程度地真正提升在校師范類歷史本科生的專業(yè)水平。為了彌補(bǔ)以上不足，我們小組選擇了歷史學(xué)專業(yè)在校生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式切實達(dá)到專業(yè)水平的提高，就是針對普通高中歷史課程改革的需要，不等、不靠，通過研究性學(xué)習(xí)自主開發(fā)歷史學(xué)專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)資源。針對以上分析，我們的課題小組的5個組員從2008年3月中旬開始，通過綜合分析新課改的研究現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)教育部關(guān)于新課改的相關(guān)文件及推廣進(jìn)度以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們選擇了高師歷史教育專業(yè)在校生如何通過自主學(xué)習(xí)、提高自身專業(yè)知識和技能，積極做好迎接即將到來的廣西高中歷史新課程改革的挑戰(zhàn)作為我們探究的方向。 我們的實踐活動包括參加校園沙龍活動、說課大賽，進(jìn)行問卷調(diào)查，編寫自主學(xué)習(xí)讀本以及到重點高中見習(xí)等。我們課題小組活動的整個過程的重點在于編寫自主學(xué)習(xí)讀本。我們通過對高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材（暫時以人教版為例，根據(jù)調(diào)查，人教版教材為全國大部分課改區(qū)所采用）的內(nèi)容和要求認(rèn)真研讀，一一對照自身在校的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，同時結(jié)合問卷調(diào)查，找出了我們在知識能力方面的缺失，然后根據(jù)高中歷史新教材九大模塊分別加以擴(kuò)充整合編成自主學(xué)習(xí)讀本。這首先使我們小組的成員得以走進(jìn)高中歷史新課改，也使我們所在的2006級歷史系，和我們整個學(xué)院歷史學(xué)的師范生的水平得到提高，更使得我們對新課改有了初步的體會和研究性成果。我們希望我們研究小組的成果，經(jīng)過實踐檢驗后，再通過輻射作用，首先能成為全年級同學(xué)的共同成果。如條件成熟，這些成果還可以推廣到廣西區(qū)內(nèi)其他高師院校歷史專業(yè)師范院系的學(xué)生，甚至我們的成果可以成為全國同等級或同類型的歷史系師范生一份可參考的歷史學(xué)習(xí)資源，從而能幫助我們這些準(zhǔn)教師們依據(jù)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，按照未來從師任教的要求，擴(kuò)大視野，擴(kuò)展知識面，更好地適應(yīng)歷史課程改革的需要，更好地勝任歷史教師職業(yè)，更好的服務(wù)于教學(xué)。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 撰寫目的：將缺失的內(nèi)容補(bǔ)充完整并加以合理的拓展。有利于提升我們自身的專業(yè)素質(zhì)，在就業(yè)競爭中處于更加有利的地位。為其他同類學(xué)校歷史系專業(yè)的學(xué)生在應(yīng)對新課改時提供一定的參考。 基本思路：結(jié)合本科學(xué)習(xí)與問卷調(diào)查，找出我們在知識編寫讀本。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 科學(xué)性：立足于教育部相關(guān)文件，新課標(biāo)及新舊教材，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點，運(yùn)用多種科學(xué)的調(diào)查手段搜集有效信息，對信息進(jìn)行分析，用第一手資料說話。 創(chuàng)新性：研究成果本身就是創(chuàng)新。我們對文字資料進(jìn)行補(bǔ)充拓展，包括地圖、插圖及相關(guān)影像資料，編寫歷史專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)讀本。建議本學(xué)院調(diào)整課程設(shè)置。開展講座、學(xué)術(shù)沙龍交流會等活動。 實用性：新課改推行不可逆轉(zhuǎn)，但高師本科生的應(yīng)對需求和能力沒有得到滿足。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革如今正在全國各地積極展開，這次改革，步伐之大、速度之快、難度之高，都是前七次改革所不可比擬的。參賽者所在的廣西可能將于2010年也進(jìn)入課改，但是目前的這方面的研究比較局限于一線教師的問題解決上，對于高師本科生的自身提高問題上尚沒有較多的發(fā)掘。而我們的作品本著自主開發(fā)的原則，積極地應(yīng)對了上述問題。
作品摘要
- 本課題根據(jù)目前高中歷史新課改的內(nèi)容和現(xiàn)狀，對當(dāng)前新課改存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合我們的對歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版新教材的認(rèn)真閱讀，多項問卷調(diào)查、高中歷史課堂見習(xí)、多次利用調(diào)研成果參加各級說課比賽等一系列實踐活動，最終編寫了三本歷史自主學(xué)習(xí)讀本。這些不僅對我們自己的能力提高有很大幫助，而且為其他在校高師歷史教育本科生提供了一份較好的高中新課改的學(xué)習(xí)參考資料。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- 一線教師關(guān)于新課改的課程資源開發(fā)： 陸安：《教師經(jīng)驗：歷史課不能忽視的課程資源》《歷史教學(xué)》2006年第11期 俞祖華：《基礎(chǔ)教育實施課程標(biāo)準(zhǔn)對高師院校歷史教學(xué)的挑戰(zhàn)》（《煙臺師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》，2004年第1期）
調(diào)查方式
- 紙質(zhì)問卷、網(wǎng)絡(luò)問卷、訪談
同類課題研究水平概述
- 根據(jù)我們對新課改相關(guān)論文及著作的查閱結(jié)果顯示，目前已有了相當(dāng)數(shù)量的關(guān)于一線教師進(jìn)行課程資源開發(fā)和利用的文章，在這一方面取得了比較豐碩的研究成果。某高校的老師曾就這方面寫了《歷史意識、教學(xué)方法、課程資源》一書，還指導(dǎo)了以此為課題的一個課題小組進(jìn)行了研究。這些研究盡管取得了一定的研究成果，但我們發(fā)現(xiàn)它們有一個共同的缺點：重在發(fā)掘、列舉那些現(xiàn)有的或潛在的課程資源，解釋它們的價值并對其分類，范圍廣，理論性強(qiáng)，提出的方案停留在理論層面，缺乏實踐驗證。而有些高校歷史師范類院系為應(yīng)對新課改作出的一些課程結(jié)果調(diào)整，總體來說還相對有限，還不足以較大程度地真正提升在校師范類歷史本科生的專業(yè)水平。 根據(jù)我們對的論文著作查閱，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在雖然已經(jīng)有了相當(dāng)數(shù)量的關(guān)于一線教師進(jìn)行課程資源開發(fā)和利用的文章，同時也有很多高師歷史系也為此進(jìn)行了相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，但是，這些課程資源開發(fā)并不完全適應(yīng)在校高師歷史系在校學(xué)生，更重要的是在大學(xué)本科所接受的專業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)仍然還不足以應(yīng)對高中歷史新課改提出的要求。
