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基本信息
- 項目名稱：
- 農(nóng)民工子女受教育權(quán)考量分析
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 公民受教育權(quán)是憲法和法律賦予公民的基本權(quán)利，其要義是公民有權(quán)從國家那里獲得平等、無歧視的教育機(jī)會。同樣，農(nóng)民工子女受教育是其應(yīng)享受的權(quán)利。但是，現(xiàn)有體制和農(nóng)民工生存狀態(tài)的矛盾和沖突客觀上剝奪了部分農(nóng)民工子女的受教育權(quán)，從而使得農(nóng)民工子女的受教育狀況處于令人堪憂的境地。本課題以此為出發(fā)點，從調(diào)查農(nóng)民工子女受教育的狀況入手，在實際調(diào)查與理論分析的基礎(chǔ)上，以一個全新的視角對我國農(nóng)民工子女的受教育權(quán)問題進(jìn)行探討和研究。
- 詳細(xì)介紹：
- 受教育權(quán)是憲法和法律賦予公民的基本權(quán)利，其要義是公民有權(quán)從國家那里獲得平等無歧視的教育機(jī)會。同樣，農(nóng)民工子女受教育是其應(yīng)享受的權(quán)利。但是，現(xiàn)有體制和農(nóng)民工生存狀態(tài)的矛盾與沖突客觀上剝奪了部分農(nóng)民工子女的受教育權(quán)，從而使得農(nóng)民工子女的受教育狀況處于令人堪憂的境地。和諧社會的構(gòu)建和中國城市化進(jìn)程的推進(jìn)要求我們必須深化教育體制改革，改變農(nóng)民工子女在城市的不平等的教育待遇。 本課題擬以此為出發(fā)點，從調(diào)查農(nóng)民工子女受教育的狀況入手，在真實的事實和詳盡的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，以一個全新的視角對我國農(nóng)民工子女的受教育權(quán)進(jìn)行討論和研究。首先，本課題組對我國12個省市農(nóng)民工子女受教育的狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。其次，以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)總結(jié)出我國農(nóng)民工子女在受教育方面所存在的問題并加以分析；再次，從法律上所規(guī)定的公民的基本的受教育權(quán)這個方面，重點論述農(nóng)民工子女的受教育權(quán)問題以及如何保障農(nóng)民工子女受教育權(quán)的問題；最后指出，應(yīng)將農(nóng)民工子女的受教育權(quán)納入立法規(guī)劃，使農(nóng)民工子女的受教育回歸主流，即如何從法律和制度的角度來保障農(nóng)民工子女的受教育權(quán)，在這個部分本課題組提出了一些完善的建議，這也是本課題的創(chuàng)新點和突破點。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 通過本課題的研究，深刻分析目前農(nóng)民工子女不能平等受教育的各種原因，對各種不符合《憲法》和《教育法》的文件進(jìn)行分析。尋求消除農(nóng)民工子女平等受教育權(quán)的制度障礙，達(dá)到最終使農(nóng)民工子女能與城市孩子享受均等的受教育權(quán)。使人權(quán)主流思想回位、復(fù)位。 基本思路：先研究農(nóng)民工子女受教育的現(xiàn)狀，進(jìn)而剖析造成農(nóng)民工子女受教育權(quán)的深層原因，同時借鑒成功經(jīng)驗國家的作法，最后尋找解決問題的方法與手段。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 首先，本課題組將對我國農(nóng)民工子女受教育的現(xiàn)狀進(jìn)行抽樣調(diào)查；其次，以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)總結(jié)出我國農(nóng)民工子女在受教育方面所存在的問題并加以分析；再次，從法律上所規(guī)定的公民基本的受教育權(quán)這個方面，重點論述農(nóng)民工子女的受教育權(quán)問題以及如何保障農(nóng)民工子女的受教育權(quán)問題；最后指出，應(yīng)將農(nóng)民工子女的受教育權(quán)納入立法規(guī)劃，使農(nóng)民工子女的教育問題回歸主流，從法律和制度的角度來保障農(nóng)民工子女的受教育權(quán)。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 真誠的期望通過我們的努力，激起廣大社會人士的真誠關(guān)注，并且能夠得到有關(guān)部門的高度關(guān)注，盡快制定相應(yīng)立法，從而促使農(nóng)民工子女的教育問題能得以早日解決，使得那些背井離鄉(xiāng)的農(nóng)民工安心工作，讓他們的子女在社會大家庭的關(guān)愛下健康而又幸福的成長。
作品摘要
- 受教育權(quán)是憲法和法律賦予公民的基本權(quán)利，其要義是公民有權(quán)從國家那里獲得平等無歧視的教育機(jī)會。同樣，農(nóng)民工子女受教育是其應(yīng)享受的權(quán)利。但是，現(xiàn)有體制和農(nóng)民工生存狀態(tài)的矛盾與沖突客觀上剝奪了部分農(nóng)民工子女的受教育權(quán)，從而使得農(nóng)民工子女的受教育狀況處于令人堪憂的境地。 本課題擬以此為出發(fā)點，從調(diào)查農(nóng)民工子女受教育的狀況入手，在真實的事實和詳盡的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，以一個全新的視角對我國農(nóng)民工子女的受教育權(quán)進(jìn)行討論和研究。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 2007年，華北科技學(xué)院，社會實踐二等獎； 2009年，河北省，“挑戰(zhàn)杯”特等獎
參考文獻(xiàn)
- （1）溫輝.受教育權(quán)入憲研究. 法學(xué)家,2001,(2). （2）《中國教育調(diào)查》齊欣、趙田峰著 （3）胡錦光、任瑞平受教育權(quán)的憲法學(xué)思考. （4）龔向和.受教育權(quán)論. 北京:中國人民公安大學(xué)出版社,2004,29 （5）王瑞起.論現(xiàn)代法治的一個重要原則------機(jī)會平等. （6）徐繼敏. 公民受教育權(quán)研究. 河北法學(xué),2004,(2).
調(diào)查方式
- ■走訪 ■問卷 ■現(xiàn)場采訪 □人員介紹■個別交談 ■親臨實踐 □會議 ■圖片、照片 ■書報刊物 ■統(tǒng)計報表 □影視資料 ■文件 ■集體組織 □自發(fā)■其它
同類課題研究水平概述
- 世界其他國家和地區(qū)對于平等受教育權(quán)的研究主要是從上世紀(jì)50年代開始，此研究已經(jīng)取得了決定性成果，主要表現(xiàn)為各國都已制定了相關(guān)的法律來解決非公平受教育問題，在研究此課題的深度及深層次問題上從未停止過。 聯(lián)合國也早已制定了《取締教育歧視公約》的規(guī)定，公約指出：教育歧視是指基于種族、膚色、性別、語言、宗教、政治、國籍或社會出身、經(jīng)濟(jì)條件或出生的任何區(qū)別、排斥、限制或特惠受教育者的活動。 美國早在1960年就出臺了“遷移者教育計劃”，該計劃旨在為遷移者學(xué)生提供補(bǔ)償教育和服務(wù)支持，以降低遷移流動對學(xué)生的不利影響。2002年美國又通過了《不讓一名流浪兒童落伍法》，將消除流動學(xué)生與非流動學(xué)生的差別，保證美國學(xué)生獲得成功教育作為政府的使命。在法國，法律規(guī)定，16歲以下的兒童少年，無論戶籍是否在法國，享受到跟當(dāng)?shù)睾⒆油瑯咏逃龣C(jī)會和權(quán)利，沒有任何差別。其他國家的研究著重從平等權(quán)方面入手，取得了成功，研究深度向縱深發(fā)展。
