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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 公平正義視角下我國高校貧困生資助研究——以廣西區(qū)高校貧困生資助現(xiàn)狀為例
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 在公平正義理念的指引下，在貧困生有效資助的迫切要求下，課題組通過對廣西七所高校貧困生資助現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，揭示出現(xiàn)有貧困生資助過程中存在的不公正現(xiàn)象，并對其進(jìn)行歸因分析。有針對性地提出從資格認(rèn)定，資助體系，運(yùn)行機(jī)制等三個(gè)方面進(jìn)一步完善我國現(xiàn)行高校貧困生資助工作。
- 詳細(xì)介紹：
- 我國高校貧困生資助的研究一方面旨在推進(jìn)貧困生資助工作的公平正義，另一方面通過對資助工作的完善，進(jìn)一步推進(jìn)教育的公平正義，促進(jìn)社會諧。 本課題運(yùn)用走訪、問卷、個(gè)別訪談等調(diào)查方法，過對廣西師大、桂林電子科技大學(xué)、桂林理工大學(xué)、廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、百色學(xué)院、河池學(xué)院等7所高校的900名在校大學(xué)生以及35位教師、學(xué)生代表及銀行工作人員，就貧困生資助內(nèi)容、方式、程序、對貧困的認(rèn)識、對生源地貸款的認(rèn)識、畢業(yè)后的還款計(jì)劃等6個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)研。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)：廣西區(qū)高校貧困生資助過程中還存在許多不公正現(xiàn)象。運(yùn)用社會學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等諸多學(xué)科理論對廣西區(qū)高校貧困生資助過程中存在的資格認(rèn)定、資助體系、運(yùn)行機(jī)制不公正現(xiàn)象及不完善之處進(jìn)行了歸因分析； 如何使資助工作更具公平正義，本課題提出了從加強(qiáng)對民政部門的監(jiān)管，建立資格認(rèn)定主程序、創(chuàng)新資格審查方法等三個(gè)方面來完善我國貧困生資格認(rèn)定工作；從資助體系多元化，多層次化以及各方用力非均衡化等三個(gè)方面來調(diào)整貧困生資助體系；從政府、社會、學(xué)校、銀行、學(xué)生及家庭等五個(gè)方面來創(chuàng)新貧困生運(yùn)行機(jī)制。 綜上所述：我國高校貧困生有效資助主要體在：經(jīng)濟(jì)、能力、心理的“三解困”。貧困生資助的最終目標(biāo)是：通過學(xué)校專項(xiàng)資助與社會支持扶助相結(jié)合；經(jīng)濟(jì)資助與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)相結(jié)合；增大資金投入與資金保值增值相結(jié)合實(shí)現(xiàn)“輸血型”向“造血型”資助模式的轉(zhuǎn)變。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目 的：在公平正義理念指引下，本課題的研究旨在進(jìn)一步完善和豐富我國高校貧困生資助理論和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)資助工作的公平正義，促進(jìn)教育的公平正義。 基本思路：首先介紹課題運(yùn)用的基本理論、采用的研究方法；其次對廣西區(qū)高校貧困生資助過程中存在的不公正現(xiàn)象進(jìn)行歸因分析；最后提出從資格認(rèn)定，資助體系，運(yùn)行機(jī)制等三個(gè)方面來解決資助工作中的不公正問題，完善和豐富我國高校貧困生資助工作。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- ①課題組是從“公平正義”的視角出發(fā)，通過對高校貧困學(xué)生生活現(xiàn)狀的關(guān)注、資助工作現(xiàn)狀，圍繞如何促進(jìn)資助的公平正義及教育公平正義進(jìn)行研究，以構(gòu)建和諧校園。 ②從調(diào)整資助體系中獎(jiǎng)貸助補(bǔ)減緩中各部分比例與創(chuàng)新資助運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)系統(tǒng)合力來促進(jìn)資助工作的公平正義與高效運(yùn)作。 ③創(chuàng)新回答我國高校貧困生資助體系與運(yùn)行機(jī)制的有效性，最終達(dá)到貧困生有效資助的目的。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 1、貧困生有效資助對于促進(jìn)教育公平，融合城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，促進(jìn)社會和諧，構(gòu)建和諧校園，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 2、我國高校貧困生資助過程中，本研究對于公平正義意識的提升具有重要意義。 3、對涉及貧困生資助的政府、銀行、高校管理部門在理論上予以啟發(fā)，在實(shí)踐操作上給予指導(dǎo)，在制定，執(zhí)行，監(jiān)督過程中，本研究具有一定的借鑒、指導(dǎo)作用。
作品摘要
- 高校貧困生資助問題日益凸顯,已成為當(dāng)前我國政府高度重視和社會各界普遍關(guān)注的突出問題。和諧社會，離不開教育的公平正義；和諧校園，離不開貧困生有效資助，它是教育公平的重要內(nèi)容與和諧社會的具體表現(xiàn)。本文通過對廣西七所高校貧困生資助現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，揭示出現(xiàn)有貧困生資助過程中存在的不公正現(xiàn)象，并對其進(jìn)行歸因分析。有針對性地提出從資格認(rèn)定，資助體系，運(yùn)行機(jī)制等三個(gè)方面進(jìn)一步完善我國現(xiàn)行高校貧困生資助工作。
獲獎(jiǎng)情況及評定結(jié)果
- 在該校2009年學(xué)生工作交流會議上，給予相關(guān)部門一定的指導(dǎo)，取得了良好效果，推動(dòng)和改進(jìn)了我校貧困生資助工作。
參考文獻(xiàn)
- （1）S．Schwartz 、R．Finnie.加拿大學(xué)生貸款：對借償?shù)姆治? Economics of Education Review.2002年第21期 （2）王 強(qiáng)、施 杰.當(dāng)前高校貧困學(xué)生資助體系的政策與思考.江蘇高教.2006年第4期 （3）薛浩.高校貧困生現(xiàn)行資助體系中亟待改善的幾個(gè)問題研究.中國高教研究.2006年第7期 （4） 沈吉文.高校貧困生資助體系實(shí)施現(xiàn)狀的思考.[J]揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào) （高教研究版）.2008年2月第12卷 （5）吳慶.公平訴求與貧困治理.社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社.2005.10
調(diào)查方式
- 運(yùn)用走訪，問卷，其它，圖片、照片，書報(bào)刊物，個(gè)別交談等調(diào)查方式。
同類課題研究水平概述
- 高校貧困生資助問題既是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題，更是一個(gè)社會問題，它關(guān)系到高校和社會的和諧穩(wěn)定、關(guān)系到國家的可持續(xù)發(fā)展。 國外，學(xué)術(shù)界對高校貧困的資助方法和體系進(jìn)行了一些研究，尤其是助學(xué)貸款方面進(jìn)行了深入的研究，如S.Schwartz、R.Finnie在《加拿大學(xué)生貸款：對借償?shù)姆治觥罚ㄝd《Economics of Education Review》2002年第21期）中用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析加拿大大學(xué)生層次的借貸模式。 國內(nèi)，學(xué)術(shù)界關(guān)于貧困生資助問題的研究已取得了不少成績，吳慶先生著的《公平訴求與貧困治理》較為全面，介紹了中國城市貧困大學(xué)生群體現(xiàn)狀與社會救助政策。還有一些有關(guān)貧困生資助體系，貧困生心理解困與能力解困研究，主要集中在一些重點(diǎn)高校的學(xué)報(bào)上。 從現(xiàn)有的研究狀況來看，許多研究領(lǐng)域還是不足的，在中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫里進(jìn)行檢索，以“公平正義，貧困生資助”作為關(guān)鍵詞找到的篇名很少，我國學(xué)者對于大學(xué)生資助問題的研究歷史較短，可以總結(jié)為“三多三少”。 1、對資助體系的構(gòu)建和完善研究的較多，對資格認(rèn)定環(huán)節(jié)確保公平的措施，規(guī)范資格認(rèn)定程序的研究較少； 2、對貧困大學(xué)生的心理問題的研究與探討比較多，對貧困生入學(xué)前后綜合能力對比跟蹤研究較少； 3、對于貧困生資助政策宏觀研究的也較多，而從公平正義視角出發(fā)，關(guān)注貧困大學(xué)生直接感受的微觀研究較少； 大家普遍關(guān)注的是貧困生的上學(xué)難問題，如貸學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金問題，大多把目光聚集在經(jīng)濟(jì)問題上，也有部分文章對貧困生的界定、心理障礙、人際關(guān)系等問題作了一些探索，而如何在貫徹公平正義的原則下建立有效的貧困生資格認(rèn)定和有效資助體系，如何使資助資金得到高效率的使用，使資源配置的過程更符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，已成為目前高校日益需要研究的新課題。 本文擬在公平正義理論指引下，注意問題導(dǎo)向，關(guān)注資助對象的生活現(xiàn)狀與資助現(xiàn)狀，通過深入調(diào)查與分析，為高校貧困生資格認(rèn)定體系改革、完善、發(fā)展提供依據(jù)，為教育行政部門和高校在高等教育資助體系改革進(jìn)程中制定更具可操作性，為貧困生資助體系提出有針對性的對策，以促進(jìn)教育公平。
