基本信息
- 項目名稱：
- 社會企業(yè)對高職學生道德素質(zhì)期望的調(diào)研
- 小類：
- 哲學
- 簡介：
- 文章旨在過問卷與訪談結(jié)合的調(diào)查方法對企業(yè)的人才職業(yè)素質(zhì)期望進行深入調(diào)研，結(jié)合對應(yīng)分析方法，對調(diào)研結(jié)果進行對癥性分析，調(diào)查發(fā)現(xiàn)當前大學生職業(yè)道德素養(yǎng)存在令人擔憂之處，企業(yè)聘用和提拔大學生首要考慮的是敬業(yè)精神和責任意識，學校加強職業(yè)道德教育，以培養(yǎng)出“德技雙馨”的受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)、高技能人才。
- 詳細介紹：
- 職業(yè)素質(zhì)教育一直是國內(nèi)外教育者的重要教育內(nèi)容，各國都在這一問題上做出許多努力，并形成了各自的特色。2006年教育部頒發(fā)的16號文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》明確提出“高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，必須加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德；高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)；要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識。要針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；要求高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 由于高職教育發(fā)展時間不長，高職教育的職業(yè)素質(zhì)教育仍然停留在傳統(tǒng)本科院校的德育和素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，未能形成具有高職教育特點的職業(yè)素質(zhì)教育體系和特色，職業(yè)素質(zhì)教育因此成為各所高職院校的難題。確立以《企業(yè)對高職學生職業(yè)素質(zhì)期望的調(diào)研》為論題后，擬定關(guān)于職業(yè)素質(zhì)內(nèi)容的社會企業(yè)調(diào)查問卷和訪談提綱，對具有代表性的各行業(yè)企業(yè)和社會單位采用問卷調(diào)查、實地訪談、統(tǒng)計分析等形式了解企業(yè)的真實期望和需求。
科學性、先進性及獨特之處
- 科學性： 1.分析調(diào)查數(shù)據(jù)和匯總調(diào)查內(nèi)容； 2.對具有代表性的各行業(yè)企業(yè)和社會單位進行廣泛的調(diào)查和訪談； 先進性：通過廣泛的調(diào)查和訪談，了解當前社會企業(yè)對大學生的職業(yè)素質(zhì)要求； 獨特之處：結(jié)合高職教育職業(yè)素質(zhì)教育特點，梳理職業(yè)素質(zhì)教育要點重構(gòu)職業(yè)素質(zhì)教育體系，創(chuàng)新職業(yè)素質(zhì)教育模式。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 1.了解社會企業(yè)的對高職學生道德素質(zhì)的期望，企業(yè)需求動態(tài)，掌握最新的情況和數(shù)據(jù)，以便進行適當?shù)慕逃虒W改革。 2.對高職院校思索與探討如何以職業(yè)素質(zhì)教育為特點，梳理職業(yè)素質(zhì)教育要點重構(gòu)職業(yè)素質(zhì)教育體系，創(chuàng)新職業(yè)素質(zhì)教育模式起著至關(guān)重要的作用； 3.向高職院校提供社會企業(yè)對大學生素質(zhì)要求的調(diào)查數(shù)據(jù)，為高職院校建立符合學校自身特點的、科學有效的職業(yè)素質(zhì)教育模式提供參考。
作品摘要
- 文章旨在過問卷與訪談結(jié)合的調(diào)查方法對企業(yè)的人才職業(yè)素質(zhì)期望進行深入調(diào)研，結(jié)合對應(yīng)分析方法，對調(diào)研結(jié)果進行對癥性分析，調(diào)查發(fā)現(xiàn)當前大學生職業(yè)道德素養(yǎng)存在令人擔憂之處，企業(yè)聘用和提拔大學生首要考慮的是敬業(yè)精神和責任意識，學校加強職業(yè)道德教育，以培養(yǎng)出“德技雙馨”的受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)、高技能人才。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
- [1]唐木蘭.高職大學健職業(yè)道德現(xiàn)狀調(diào)查分析報告[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2007. [2]田斌.對高職學生職業(yè)道德教育的思考[J].遼寧高職學報，2007. [3]楊明.當前高校道德教育面臨的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新[J].高等教育研究，2000，（5）. [4]葉松慶.守望當代大學生的道德底線[J].青年研究，2003（6）. [5]李慶祝，鐘瑞榮.當代大學生的道德現(xiàn)狀及確立正確道德觀的路徑[J].華北煤炭醫(yī)學院學報，2003，5（1）. [6]王立新，鄭寬明，王文禮等，《大學生素質(zhì)教育概論》，北京：科學出版社，2006年. [7]顧光同,徐群芳,余劍耀.論大學生素質(zhì)培養(yǎng)的層次與運作體系.世紀橋,2008年第2 期,93-94. [8]李銀懷.高職要以職業(yè)素質(zhì)教育為核心[J].文教資料,2006,（8）.
調(diào)查方式
- 走訪；問卷；現(xiàn)場采訪；書報刊物；統(tǒng)計報表；其它
同類課題研究水平概述
- 無
