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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 告別徊徨:待業(yè)大學(xué)生群體生存狀態(tài)研究--基于上海的實(shí)證調(diào)查
- 來(lái)源：
- 第十一屆“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽作品
- 小類(lèi)：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 待業(yè)大學(xué)生是已具有相當(dāng)數(shù)量的社會(huì)群體，目前有一部分人把其視為消沉群體和社會(huì)負(fù)擔(dān)。這無(wú)疑忽視了待業(yè)大學(xué)生的群體特征及利益訴求。鑒于此，本研究以生存狀態(tài)為切入點(diǎn)，對(duì)上海地區(qū)的2129名待業(yè)大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)46名相關(guān)人員進(jìn)行個(gè)案訪談，在定量研究和定性研究相結(jié)合的基礎(chǔ)上，勾勒出這個(gè)群體基本的生存肖像。同時(shí)在調(diào)查結(jié)果與五種常見(jiàn)刻板印象的對(duì)比中，進(jìn)一步揭示出待業(yè)大學(xué)生真實(shí)的群體特征。在此基礎(chǔ)上，提出相關(guān)的對(duì)策與建議，挖掘待業(yè)大學(xué)生所具有的人力資源潛力和價(jià)值。
- 詳細(xì)介紹：
- 本項(xiàng)目分為兩大部分，第一部分為正文，第二部分為附件。 第一部分：正文共6個(gè)章節(jié) 第一節(jié)：引言。主要介紹了已有研究對(duì)待業(yè)大學(xué)生群體本體研究的不足，以及社會(huì)上流行的刻板印象對(duì)待業(yè)大學(xué)生群體的誤讀。并指出，本研究試圖以待業(yè)大學(xué)生生存狀態(tài)為切入點(diǎn)，以實(shí)證調(diào)查的研究方法，深入考察和呈現(xiàn)待業(yè)大學(xué)生群體真實(shí)生存狀態(tài)，并提出對(duì)策和建議，挖掘待業(yè)大學(xué)生群體人力資源的潛力。 第二節(jié)：研究設(shè)計(jì)。主要闡述核心概念、研究思路以及研究方法。在概念界定中，主要涉及待業(yè)、待業(yè)大學(xué)生和生存狀態(tài)的概念；在研究思路中，介紹了本文的研究框架和步驟；在研究方法中，主要介紹數(shù)據(jù)來(lái)源、樣本狀況，以及為何選用定量和定性相結(jié)合的研究方法。 第三節(jié)：待業(yè)大學(xué)生群體生存狀態(tài)概況。主要從待業(yè)大學(xué)生群體總體性和內(nèi)在成員的差異性特征兩方面介紹了待業(yè)大學(xué)生的生存狀態(tài)概況。通過(guò)日常安排、經(jīng)濟(jì)狀況、人際交往以及生活體驗(yàn)的描述，介紹了待業(yè)大學(xué)生生存狀態(tài)的總體性特征；通過(guò)多元線性回歸，分析了待業(yè)大學(xué)生群體內(nèi)在成員在生活現(xiàn)狀滿意度以及對(duì)未來(lái)生活信心上的差異。 第四節(jié)：討論與分析。主要駁斥了當(dāng)前社會(huì)比較流行的五種刻板印象：待業(yè)大學(xué)生構(gòu)成了社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)；待業(yè)是源于非理性就業(yè)價(jià)值觀；待業(yè)大學(xué)生因?yàn)榇龢I(yè)而成為消沉群體；待業(yè)大學(xué)生是缺乏責(zé)任感的“啃老族”；待業(yè)總是無(wú)奈的選擇。在大量的數(shù)據(jù)和訪談事實(shí)的基礎(chǔ)上，在駁斥人們刻板印象的同時(shí)，進(jìn)一步描繪和凸顯待業(yè)大學(xué)生群體真實(shí)的生存狀態(tài)。 第五節(jié)：研究結(jié)論和政策性建議。在研究結(jié)論中，本文指出，待業(yè)大學(xué)生是富含人力資源潛力、內(nèi)部充滿張力和積極因素的知識(shí)型群體。在對(duì)策與建議中，本研究首先從尊重待業(yè)大學(xué)生群體特征，重視專門(mén)政策制定來(lái)指出政府職能的發(fā)揮對(duì)待業(yè)大學(xué)生群體的意義；其次，從重新認(rèn)識(shí)待業(yè)大學(xué)生群體，積極營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，指出社會(huì)輿論的價(jià)值；最后，從調(diào)整心態(tài)，積極走出封閉交際圈來(lái)強(qiáng)調(diào)待業(yè)大學(xué)生群體主觀能動(dòng)性對(duì)自身生存和發(fā)展的重要作用。 第六節(jié)：結(jié)語(yǔ)。指出人們了解、關(guān)注和支持待業(yè)大學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)意義。 第二部分：附錄（共8個(gè)） 附錄一：文獻(xiàn)綜述 附錄二：待業(yè)大學(xué)生群體生存狀態(tài)調(diào)查問(wèn)卷 附錄三：調(diào)查數(shù)據(jù) 附錄四：?jiǎn)柧戆l(fā)放情況 附錄五：?jiǎn)柧黹_(kāi)放題整理 附錄六：訪談提綱 附錄七：訪談對(duì)象介紹 附錄八：訪談?dòng)涗?
作品專業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 撰寫(xiě)目的：待業(yè)大學(xué)生是已有相當(dāng)數(shù)量的群體，一部分人將其視為社會(huì)負(fù)擔(dān)，這無(wú)疑忽視了他們的群體特征。故本研究試圖勾勒出待業(yè)大學(xué)生的基本生存肖像，使人們正確認(rèn)識(shí)這個(gè)群體的人力資源價(jià)值。 基本思路：首先從總體性和差異性兩方面概述待業(yè)大學(xué)生的生存狀態(tài)；其次通過(guò)調(diào)查結(jié)果與刻板印象的比較與討論，進(jìn)一步凸顯待業(yè)大學(xué)生生存狀態(tài)的特征；最后，在結(jié)論的基礎(chǔ)上提出對(duì)策與建議。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：（1）通過(guò)2129份調(diào)查問(wèn)卷獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)，保證研究的準(zhǔn)確性和可靠性；（2）以46名相關(guān)人員的個(gè)案訪談彌補(bǔ)問(wèn)卷調(diào)查的不足。 先進(jìn)性：首次以生存狀態(tài)為切入點(diǎn)，以實(shí)證調(diào)查的研究方法，展現(xiàn)待業(yè)大學(xué)生群體真實(shí)生存狀態(tài)，為人們了解、關(guān)注和支持待業(yè)大學(xué)生提供依據(jù)。 獨(dú)特之處：（1）采用定量研究和定性研究相結(jié)合的研究方法；（2）打破人們以往對(duì)待業(yè)大學(xué)生的消極刻板印象。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 理論價(jià)值：本課題首次以實(shí)證調(diào)查的研究方法，深入考察待業(yè)大學(xué)生群體，彌補(bǔ)了已有研究對(duì)待業(yè)大學(xué)生群體本體研究的空白。 應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義：（1）有利于人們及時(shí)了解、關(guān)注和支持待業(yè)大學(xué)生的生存發(fā)展；（2）有利于維護(hù)待業(yè)大學(xué)生的切身利益；（3）有利于挖掘待業(yè)大學(xué)生潛在的人力資源，為相關(guān)政策的制定和出臺(tái)提供一定的參考依據(jù)。
作品摘要
- 待業(yè)大學(xué)生是已具有相當(dāng)數(shù)量的社會(huì)群體，目前有一部分人把其視為消沉群體和社會(huì)負(fù)擔(dān)。這無(wú)疑忽視了待業(yè)大學(xué)生的群體特征及利益訴求。鑒于此，本研究以生存狀態(tài)為切入點(diǎn)，對(duì)上海地區(qū)的2129名待業(yè)大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)46名相關(guān)人員進(jìn)行個(gè)案訪談，在定量研究和定性研究相結(jié)合的基礎(chǔ)上，勾勒出這個(gè)群體基本的生存肖像。同時(shí)在調(diào)查結(jié)果與五種常見(jiàn)刻板印象的對(duì)比中，進(jìn)一步揭示出待業(yè)大學(xué)生真實(shí)的群體特征。在此基礎(chǔ)上，提出相關(guān)的對(duì)策與建議，挖掘待業(yè)大學(xué)生所具有的人力資源潛力和價(jià)值。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 本課題的階段性成果被上海市社區(qū)青少年事務(wù)辦公室采納，并已刊印300冊(cè)，在共青團(tuán)上海市委員會(huì)、共青團(tuán)上海市19個(gè)區(qū)縣的委員會(huì)、上海市社區(qū)青少年事務(wù)辦公室、上海市陽(yáng)光社區(qū)青少年事務(wù)中心、上海市中致社區(qū)服務(wù)社范圍內(nèi)推廣（成果采納證明以及宣傳冊(cè)請(qǐng)見(jiàn)附加材料）。
參考文獻(xiàn)
- 黃敬寶，2007，《勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善與大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)》，《改革與戰(zhàn)略》第1期。 何麗君，2006，《大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)與大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀》，《黑龍江高教研究》第8期。 賴德勝，2001，《勞動(dòng)力市場(chǎng)分割與大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)》，《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》第4期。 林毓銘，2007，《大學(xué)生失業(yè)的政府保障模式與市場(chǎng)保障模式》，《高等教育研究》第8期。 岳昌君，2008，《高校畢業(yè)生求職效率的實(shí)證研究》，《高等教育研究》第6期。 張士斌，2009，《民工荒、大學(xué)生失業(yè)與低技能陷阱》，《青年研究》第1期。 鄭杭生主編，2002，《社會(huì)學(xué)概論新修》，中國(guó)人民大學(xué)出版社。 趙海峰，2008，《關(guān)于建立大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度的思考》，《教育與職業(yè)》第15期。
調(diào)查方式
- ■走訪 ■問(wèn)卷 ■現(xiàn)場(chǎng)采訪■個(gè)別交談 ■會(huì)議 ■圖片、照片
同類(lèi)課題研究水平概述
- 國(guó)外將大學(xué)生待業(yè)現(xiàn)象定性為“過(guò)度教育”(over-education)和“知識(shí)失業(yè)”（educated unemployment），且主要從二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)分割理論、職業(yè)搜尋理論和期望工資理論來(lái)解釋大學(xué)生的待業(yè)現(xiàn)象（張士斌，2009）。 國(guó)內(nèi)借鑒西方的理論框架并基于本土語(yǔ)境，主要從以下關(guān)注待業(yè)大學(xué)生群體:（1）從不同視角對(duì)大學(xué)生待業(yè)現(xiàn)象進(jìn)行歸因解釋。有人認(rèn)為勞動(dòng)力市場(chǎng)分割以及市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)作的固有缺陷，如市場(chǎng)主體殘缺等因素導(dǎo)致大學(xué)生待業(yè)現(xiàn)象（賴德勝，2001；黃敬寶，2007）；汪丁?。?006）認(rèn)為大學(xué)生待業(yè)問(wèn)題主要是總量性壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾引起的；何麗君（2006）認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀，如職業(yè)期望是影響該群體能否順利就業(yè)的主要因素。此外，很多學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生待業(yè)與高校教育改革的滯后是緊密相關(guān)的。高等教育的學(xué)科、培養(yǎng)模式以及服務(wù)制度與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)是引起大學(xué)生待業(yè)的主要原因（劉志業(yè)等，2003；陳偉鴻、宣仕，2004）；（2）關(guān)注待業(yè)大學(xué)生對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的影響。楊雄（2005）認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生待業(yè)問(wèn)題的產(chǎn)生主要是結(jié)構(gòu)性原因，如果處理不善則會(huì)影響城市社會(huì)的穩(wěn)定；楊繼蓮（2008）認(rèn)為知識(shí)失業(yè)提高了教育成本，造成了人力資源的閑置和浪費(fèi)，加劇了收入分配的不平等；（3）從社會(huì)制度建設(shè)角度，論證各種制度安排的必要性和可行性。如有人提出建立大學(xué)生失業(yè)緊貼制度、失業(yè)保險(xiǎn)制度和政府保障模式（林毓敏，2007；趙海峰，2008；）。 由此，已有研究主要基教育學(xué)等學(xué)科視角，從市場(chǎng)的供求矛盾、高等教育的培養(yǎng)體制及社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等因素出發(fā)，探討大學(xué)生待業(yè)的原因、社會(huì)效應(yīng)及試圖解決的路徑。這為今后研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供了思路和依據(jù)。 然而，已有研究呈現(xiàn)以下不足：過(guò)多考慮應(yīng)該怎樣解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，重視外部環(huán)境，而忽視已經(jīng)客觀存在的待業(yè)大學(xué)生群體；在研究方法上多采用理論論述，鮮有運(yùn)用實(shí)證研究。這帶來(lái)的后果是：在理論上，待業(yè)大學(xué)生群體本體研究成為“盲點(diǎn)”；在認(rèn)識(shí)上，人們主觀判斷甚至臆想形成的“刻板印象”，成為社會(huì)認(rèn)識(shí)待業(yè)大學(xué)生群體的主流觀點(diǎn)；在實(shí)踐上，由于人們?nèi)狈?duì)待業(yè)大學(xué)生真實(shí)狀況的把握，使現(xiàn)行相關(guān)政策缺乏針對(duì)性和有效性。因而，本文首次以待業(yè)大學(xué)生生存狀態(tài)為切入點(diǎn)，以實(shí)證調(diào)查的研究方法，深入考察待業(yè)大學(xué)生群體，在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)待業(yè)大學(xué)生是充滿張力且積極的知識(shí)型群體，并提出相關(guān)對(duì)策與建議。
