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基本信息
- 項(xiàng)目名稱(chēng)：
- 西昌學(xué)院在校大學(xué)生主觀幸福感的調(diào)查與分析
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類(lèi)：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 本報(bào)告在對(duì)西昌學(xué)院1200名在校大學(xué)生的主觀幸福感調(diào)查的基礎(chǔ)上，考察了西昌學(xué)院在校大學(xué)生主觀幸福感在生活滿意感和情感維度上的現(xiàn)狀，分析和探討了大學(xué)生的幸福感模型、對(duì)幸福的歸因及影響西昌學(xué)院在校大學(xué)生幸福感的因素，為西昌學(xué)院以后的教育教學(xué)和學(xué)生管理工作提供更有依據(jù)性、更有針對(duì)性的理論依據(jù)。
- 詳細(xì)介紹：
- 本課題將根據(jù)“主觀幸福感”的相關(guān)理論知識(shí)和科學(xué)技術(shù)，借助對(duì)當(dāng)代大學(xué)生主觀幸福感研究的已有成果，針對(duì)西昌學(xué)院在校大學(xué)生的具體情況，運(yùn)用主觀幸福感維度編制“西昌學(xué)院在校大學(xué)生主觀幸福感調(diào)查問(wèn)卷”，采取調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)我院在校大學(xué)生的主觀幸福感現(xiàn)狀分不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別從主觀因素（人格特征、個(gè)體自尊、價(jià)值取向等）和客觀因素(人際關(guān)系、濟(jì)經(jīng)狀況、家庭環(huán)境、生活事件等)兩方面進(jìn)行針對(duì)性調(diào)查，隨后收集整理調(diào)查問(wèn)卷，總結(jié)歸納可采用調(diào)查問(wèn)卷里所反映出來(lái)的具體數(shù)據(jù)，認(rèn)真分析西昌學(xué)院在校大學(xué)生的主觀幸福感現(xiàn)狀究竟處于什么水平，徹底剖析其主客觀影響因素及各因素所占比重以加強(qiáng)數(shù)據(jù)性。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，根據(jù)不同因素所占比重來(lái)探尋比較全面的培養(yǎng)西昌學(xué)院在校大學(xué)生主觀幸福感的對(duì)策，突出針對(duì)性，教育、引導(dǎo)、幫助西昌學(xué)院在校大學(xué)生樹(shù)立與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)與時(shí)代節(jié)奏相符合的幸福主觀，并通過(guò)提高他們的主觀幸福感來(lái)提高其自身物質(zhì)生活和精神生活的質(zhì)量，從而使他們?cè)诓痪玫膶?lái)能夠成為社會(huì)和諧發(fā)展的不竭動(dòng)力！
作品專(zhuān)業(yè)信息
撰寫(xiě)目的和基本思路
- 目的: 在物質(zhì)生活和精神文化生活飛速發(fā)展的今天，關(guān)注我校在校大學(xué)生的主觀幸福感，不但有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師了解并掌握學(xué)生的內(nèi)心世界，增進(jìn)師生間的有效溝通，為以后的教育教學(xué)和管理提供更有依據(jù)性、更有針對(duì)性的理論數(shù)據(jù)，而且對(duì)我校在校大學(xué)生就業(yè)選擇及以后進(jìn)入社會(huì)的人際交往也能起到一定的積極作用?；舅悸罚赫{(diào)查我校在校大學(xué)生的主觀幸福感現(xiàn)狀、分析總結(jié)其影響因素，并針對(duì)其影響因素提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 當(dāng)前對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的研究并不是一個(gè)十分新鮮的話題，但缺少“本土化”，也就是說(shuō)在這方面缺少屬于我們西昌學(xué)院自己的一個(gè)量表跟研究。我們將運(yùn)用主觀幸福感的維度，根據(jù)我校在校大學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)編制“西昌學(xué)院在校大學(xué)生主觀幸福感調(diào)查問(wèn)卷”，探討我校在校大學(xué)生主觀幸福感究竟處于怎樣一個(gè)水平？是否存在年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、環(huán)境等差異，為西昌學(xué)院以后的教育教學(xué)和學(xué)生管理工作提供更有依據(jù)性、更有針對(duì)性的理論依據(jù)。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 本研究所突出的“本土化”是其他相關(guān)研究所不能突破的。作者本人作為本校的學(xué)生，首先在地利和人和上占了很大的優(yōu)勢(shì)，其可信度、可用度是相當(dāng)高的。成果出現(xiàn)以后必將為我校以后的教育教學(xué)和學(xué)生管理工作提供更有依據(jù)性、更有針對(duì)性的理論依據(jù)，能夠協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師工作，教育、引導(dǎo)、幫助我校在校大學(xué)生樹(shù)立良好的主觀幸福感，更有助于提高他們以后的社會(huì)生存能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。
作品摘要
- 本報(bào)告在對(duì)西昌學(xué)院1200名在校大學(xué)生的主觀幸福感調(diào)查的基礎(chǔ)上，考察了西昌學(xué)院在校大學(xué)生主觀幸福感在生活滿意感和情感維度上的現(xiàn)狀，分析和探討了大學(xué)生的幸福感模型、對(duì)幸福的歸因及影響西昌學(xué)院在校大學(xué)生幸福感的因素，為西昌學(xué)院以后的教育教學(xué)和學(xué)生管理工作提供更有依據(jù)性、更有針對(duì)性的理論依據(jù)。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 參考文獻(xiàn)： 1、段建華 主觀幸福感研究概述[J] 心理學(xué)動(dòng)態(tài) 1996（41） 2、嚴(yán)標(biāo)賓、鄭雪 大學(xué)生主觀幸福感的影響因素研究[J] 華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版） 2003（2） 3、張?chǎng)?、鄭日?大學(xué)生主觀幸福感及其影響因素[J] 中國(guó)心理衛(wèi)生雜志 2004（01）
調(diào)查方式
- 1.問(wèn)卷調(diào)查 《西昌學(xué)院在校大學(xué)生主觀幸福感調(diào)查問(wèn)卷》 2.走訪 3.現(xiàn)場(chǎng)采訪 4.個(gè)別交談
同類(lèi)課題研究水平概述
- 主觀幸福感作為積極心理學(xué)最主要的一個(gè)研究領(lǐng)域，受到了越來(lái)越多學(xué)者和研究人員的關(guān)注。對(duì)于主觀幸福感的研究自20世紀(jì)50年代在美國(guó)興起，80年代以后才開(kāi)始漸漸進(jìn)入我國(guó)研究者的視野。目前，國(guó)外學(xué)者關(guān)于主觀幸福感的研究經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段主要是簡(jiǎn)單描述了與主觀幸福感有關(guān)的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量；第二個(gè)階段主要是建構(gòu)相關(guān)的理論框架，研究并探討獲得幸福的途徑和跨領(lǐng)域研究；第三個(gè)階段主要是將研究方法及途徑和主觀幸福感測(cè)量的理論依據(jù)進(jìn)行整合。 主觀幸福感是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要的綜合性心理指標(biāo)。我們可以通過(guò)對(duì)主觀幸福感的真實(shí)性調(diào)查研究與分析幫助我們對(duì)主觀幸福感有一個(gè)具體、準(zhǔn)確與深入的把握。 我國(guó)對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的研究比較晚，大約在20世紀(jì)90年代中后期才逐漸開(kāi)始有一些學(xué)者關(guān)注并涉及大學(xué)生主觀幸福感的研究。然而，目前國(guó)內(nèi)的研究成果更多的是從心理學(xué)學(xué)科的視眼角度上界定當(dāng)代大學(xué)生的主觀幸福感，利用各種先進(jìn)的心理科學(xué)技術(shù)手段和方法測(cè)量小范圍內(nèi)部分大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀。比如肖東引進(jìn)和介紹的八種測(cè)量主觀幸福感的標(biāo)準(zhǔn)，其中生活滿意度量表、幸福感指數(shù)和總體情感指數(shù)、總體幸福感量表在大學(xué)生被試中普遍應(yīng)用。很少有涉及大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生主觀幸福感的影響因素和提高當(dāng)代大學(xué)生主觀幸福感的方法和策略。 當(dāng)前對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的研究并不是一個(gè)十分新鮮的話題，而且也涉及到了大學(xué)生的方方面面，但所采用的量表幾乎都是為特定范圍內(nèi)的小部分人設(shè)計(jì)制作的，對(duì)其他人使用起來(lái)多多少少有些不足和缺陷。所以我們對(duì)當(dāng)代大學(xué)生主觀幸福感的研究缺少“本土化”，也就是說(shuō)在這方面缺少屬于我們西昌學(xué)院自己的一個(gè)量表、研究及結(jié)果。
