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基本信息
- 項目名稱：
- 中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效與創(chuàng)業(yè)教育
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- 金融危機來襲，使原本嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢雪上加霜。創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑，然而這些年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效不盡人意，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率迫在眉睫。 本作品選擇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的研究視角，運用抽樣調(diào)查、比較研究等方法進行廣泛深入的調(diào)查分析，得出了以下主要結(jié)論：創(chuàng)業(yè)成功者示范效應(yīng)是促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要因素；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要動機是實現(xiàn)自我價值；實際能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵；學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的需求旺盛而高校供給不足；市場環(huán)境和人才環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最有利，最后有針對性地提出相關(guān)切實可行的建議。本研究能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者、高校和政府管理部門提供借鑒和決策依據(jù)。
- 詳細(xì)介紹：
- 在金融危機影響下，原本嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢雪上加霜。創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑。然而這些年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效不盡人意，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率迫在眉睫。 本項目選擇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的研究視角，運用抽樣調(diào)查、比較研究等方法進行廣泛深入的調(diào)查分析。作品的主要內(nèi)容包括以下幾方面：通過分析影響大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的因素，揭示創(chuàng)業(yè)成功者示范效應(yīng)是促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要因素；基于個人素質(zhì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效影響的分析，發(fā)現(xiàn)實際能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵；通過分析高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育供需失衡，學(xué)生需求較大而高校供給不足；從環(huán)境因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效的影響來看，區(qū)域發(fā)展?jié)摿κ谴髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)者最關(guān)注的區(qū)位因素，市場環(huán)境和人才環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最為有利；在對中美創(chuàng)業(yè)教育比較分析后發(fā)現(xiàn)，中美創(chuàng)業(yè)教育的授課方式區(qū)別明顯，中美創(chuàng)業(yè)教育在實踐活動的開展上差異較大，中美創(chuàng)業(yè)教育的課程體系系統(tǒng)化程度不同。 在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上提出如下主要建議： 1. 鑒于創(chuàng)業(yè)成功者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要影響作用，建議通過“找典型”和“造典型”兩種途徑來發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典范的示范效應(yīng)。 2. 在創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)中將實際能力的培養(yǎng)列為重點，創(chuàng)業(yè)知識教育與創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練并重。 3. 大力倡導(dǎo)和促進創(chuàng)業(yè)型就業(yè)，鼓勵更多大學(xué)畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)道路，減少社會就業(yè)壓力。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 金融危機導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問題突出。創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是解決此問題的佳徑，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低下。本調(diào)查旨在分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效的因素，揭示高校創(chuàng)業(yè)教育問題以促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，為高校與政府部門提供決策依據(jù)。本報告從大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)影響因素入手，分析個人、高校、社會環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效的影響，又據(jù)此揭示高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及問題，并進行中美創(chuàng)業(yè)教育對比分析，經(jīng)研究得出結(jié)論并提出相關(guān)建議。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 本項目運用抽樣調(diào)查、比較研究等方法進行調(diào)查和分析，采集了大量一手?jǐn)?shù)據(jù)資料及案例。選取大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效與創(chuàng)業(yè)教育分析相結(jié)合、大學(xué)畢業(yè)生實際創(chuàng)業(yè)與在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)分析相結(jié)合兩種視角進行研究。得出以下有新意的結(jié)論，并得到查新結(jié)果的支持：創(chuàng)業(yè)成功者示范效應(yīng)是促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要因素；實際能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵；學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的需求較大而高校供給不足；市場環(huán)境和人才環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最有利。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 2008年金融危機使我國大學(xué)生就業(yè)形勢雪上加霜，大學(xué)生就業(yè)應(yīng)另辟蹊徑，創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是種很好的選擇，但由于主客觀種種原因，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生人數(shù)不多，成效也不盡人意，近年來中央日益重視創(chuàng)業(yè)問題，對創(chuàng)業(yè)的研究具有現(xiàn)實意義。本報告通過研究創(chuàng)業(yè)成效與創(chuàng)業(yè)教育，以期促進更多大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路，緩解當(dāng)前巨大的就業(yè)壓力；分析創(chuàng)業(yè)成效影響因素，提高創(chuàng)業(yè)成功率；并幫助完善創(chuàng)業(yè)教育體系，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
作品摘要
- 受金融危機影響，大學(xué)生就業(yè)難問題突出。創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)問題的佳徑。然而，近些年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效不盡人意，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率迫在眉睫。 作品的主要內(nèi)容有：通過分析影響大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的因素，揭示大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者示范效應(yīng)是促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要因素；基于個人素質(zhì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效的分析，發(fā)現(xiàn)實際能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵；通過分析高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育供需失衡，學(xué)生需求較大而高校供給不足；從環(huán)境因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效的影響來看，區(qū)域發(fā)展?jié)摿κ谴髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)者最關(guān)注的區(qū)位因素；中美創(chuàng)業(yè)教育比較分析發(fā)現(xiàn)，中美創(chuàng)業(yè)教育的授課方式區(qū)別明顯，中美創(chuàng)業(yè)教育在實踐活動的開展上差異較大，中美創(chuàng)業(yè)教育的課程體系系統(tǒng)化程度不同。 提出如下主要建議： 1. 鑒于創(chuàng)業(yè)成功者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要影響，建議通過“找典型”和“造典型”兩種途徑來發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典范的示范效應(yīng)。 2. 在創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)中將實際能力的培養(yǎng)列為重點，創(chuàng)業(yè)知識教育與創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練并重。 3. 大力倡導(dǎo)和促進創(chuàng)業(yè)型就業(yè)，鼓勵更多大學(xué)畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)道路，減少社會就業(yè)壓力。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 獲本省第七屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎; 擬發(fā)表論文：《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效影響因素分析》，正在投稿審閱中； 擬發(fā)表論文：《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策研究》，正在投稿審閱中。
參考文獻
- 1.吳啟運，張紅，2008，《創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響實證研究》，黑龍江高教研究11期 2.孔偉，曹秀麗， 牟嵐，2008，《影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為因素分析》，遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 4期 3.余瑞玲，2007，《對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實證研究》，碩士論文 4.田洪偉，2007，《影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素》，漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2期 5.張志華，2007，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素分析》，成功(教育) 7期 6.汪翕萍，2004，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)》,上海交通大學(xué)出版社 7.鄧彥斌，2004，《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高等院校創(chuàng)業(yè)教育實務(wù)全書》,中國教育出版社 8.張帆, 張幃，2003，《美國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展及對中國的啟示》，中國人才8期 9.《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)五條備戰(zhàn)原則》,中國減速機網(wǎng) ,2004
調(diào)查方式
- □走訪 □問卷 □現(xiàn)場采訪 □人員介紹□個別交談 □親臨實踐 □會議 □圖片、照片 □書報刊物 □統(tǒng)計報表
同類課題研究水平概述
- （一）研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的重要意義 近幾年來，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。尤其在當(dāng)前金融危機影響下，越來越多的大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)道路。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂觀，在創(chuàng)業(yè)過程中遇到了不少難題，找出和解析影響創(chuàng)業(yè)成效的因素，加快發(fā)展和完善創(chuàng)業(yè)教育，正確引導(dǎo)大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，提高他們的創(chuàng)業(yè)成功率，成為亟待調(diào)查和研究的重要課題。 （二）國內(nèi)外相關(guān)研究動態(tài) 1.國外創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育研究為世界矚目，成果豐碩 （1）美國管理學(xué)家彼得?德魯克提出“創(chuàng)業(yè)型就業(yè)” 德魯克認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是美國經(jīng)濟發(fā)展的主要動力之一，是美國就業(yè)政策成功的核心。通過1965年-1984年間美國的就業(yè)結(jié)構(gòu)的分析，他認(rèn)為“幾乎所有的就業(yè)機會都是由中小企業(yè)創(chuàng)造的，并且?guī)缀跞际怯蓜?chuàng)業(yè)型和革新型企業(yè)創(chuàng)造的”。10年以來，美國經(jīng)濟的推動力一直在向創(chuàng)業(yè)型和革新型企業(yè)轉(zhuǎn)移。許多年輕人都愿意創(chuàng)業(yè)，希望事業(yè)上成功。 （2）世界大學(xué)教育正面臨著由“就業(yè)型教育”向“創(chuàng)業(yè)型教育”轉(zhuǎn)變 1998年，世界教育大會提出，大學(xué)教育應(yīng)由“就業(yè)型教育”向“創(chuàng)業(yè)型教育”轉(zhuǎn)變。研究顯示，近幾年來，這種趨勢日益明顯，伴隨著美國新經(jīng)濟的熱潮，美國、歐洲許多國家的大學(xué)將創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)入人才培養(yǎng)體系，引導(dǎo)學(xué)生積極開展多種形式的創(chuàng)業(yè)活動，而且將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)結(jié)合起來，取得了顯著的成效。 2.國內(nèi)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合研究情況 （1）國內(nèi)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的研究實際調(diào)查和實證分析欠缺 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是綜合能力運用的過程，當(dāng)前對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢是思想解放、文化程度較高，掌握比較先進的技術(shù)等；劣勢是資金缺乏、管理經(jīng)驗不足等。創(chuàng)業(yè)教育是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要手段，然而創(chuàng)業(yè)教育如何影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效，對此類創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的實際調(diào)查和實證分析欠缺。 （2）我國大學(xué)借鑒美國經(jīng)驗開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動 從中國教育部創(chuàng)業(yè)教育試點項目、KAB創(chuàng)業(yè)教育中國項目以及中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃來看，中國高校創(chuàng)業(yè)教育整體規(guī)劃上是與美國相似的，導(dǎo)致不同創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的原因就是各種項目和計劃的實施情況和接納程度上的差別。中國的創(chuàng)業(yè)教育才起步,大型創(chuàng)業(yè)教育項目都還處于試點階段，亟待進一步普及和深入。最終，大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，將會深刻地影響大學(xué)教育體系和培養(yǎng)目標(biāo)。
