基本信息
- 項目名稱：
- 關于在校大學生信用缺失狀況的調查--以廣東金融學院為例
- 小類：
- 社會
- 簡介：
- “誠實守信”是我國公民基本道德要求之一。而今信用危機四處蔓延，象牙塔的大學生也避免不了侵襲，對此，我們通過在廣東金融學院發(fā)放“關于在校大學生信用缺失狀況“的調查問卷，對回收問卷進行統(tǒng)計分析，總結在校大學生信用缺失的表現(xiàn)，分析導致大學生信用缺失的原因，并提出了解決大學生信用缺失狀況的相關對策。
- 詳細介紹：
- 當打大學生的誠信問題受到社會各界的廣泛關注，而作為大學生的我們利用身邊的資源，以所在的廣東金融學院為例進行大學生信用缺失狀況過的調查，精心設計問卷并運用電子調查問卷發(fā)放進行調查，收回有效問卷748份，然后對問卷進行詳細分析，得出導致當今大學生信用缺失狀況發(fā)生的根本原因，然后根據(jù)調查結果研究改善信用缺失狀況的措施，建議從社會，學校，家庭，個人四個方面著手，特別以學校教育以及措施及政策為著力點，進行數(shù)模的建立，及設立相應的懲處措施對信用缺失這一現(xiàn)狀進行有效改善。希望能有效改善信用缺失這一普遍狀況。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 誠信無論在過去或是現(xiàn)在亦或是未來，誠信對于建設人類社會文明都是極為重要。但是，隨著社會的發(fā)展， “信用危機”敲響了警鐘，連在象牙塔里的大學生也無法避免，出現(xiàn)了一些大學生誠信缺失的行為,引起全社會的廣泛關注。針對此狀況我們以廣東金融學院為例對大學生信用缺失狀況展開了實地訪談，電子問卷調查，意在了解大學生的信用意識，分析大學生的信用現(xiàn)狀，探討大學生信用缺失的原因并提出相關對策。
科學性、先進性及獨特之處
- 1、作品通過對廣東金融學院在校大學生進行真實問卷調查，同時針對個別學生有針對性訪談，總結大學生信用缺失的表現(xiàn)，得出在校大學生信用缺失狀況令人擔憂的結論。2、針對種種信用缺失現(xiàn)象，總結出導致大學生信用缺失的四個原因，3、對策解決重點在學校的對策，提出定期對學生進行信用評級，并舉出實例驗證評級模型；建立信用等級預警機制，提升學生信用意識；建立學生信用檔案，并與就業(yè)相關聯(lián)等具有創(chuàng)新性的建議。
應用價值和現(xiàn)實意義
- 大學生是中國特色社會事業(yè)的接班人和國家繁榮富強的頂梁柱，大學生的素質和文化水平直接影響著祖國的未來，固注重當代大學生的品德教育、提高信用意識是十分必要。作品通過對調查、分析、總結大學生信用缺失的狀況，從社會、學校、家庭、個人四個角度提出相關對策，這對相關部門和高校更加客觀、真實地掌握大學生信用現(xiàn)狀以及制定相應的方針政策提供了一定依據(jù)和思路。
作品摘要
- 誠信危機四處蔓延，象牙塔的大學生也避免不了侵襲，對此，我們通過在廣東金融學院發(fā)放“關于在校大學生信用缺失狀況”的調查問卷，對回收問卷進行統(tǒng)計分析，總結在校大學生信用缺失的表現(xiàn)，分析導致大學生信用缺失的原因，并提出了解決大學生信用缺失狀況的相關對策。 作品大綱： 一、引言 （一）調查背景 （二）調查目的 二、調查的設計與實施 三、調查結果及分析 （一）大學生失信狀況的總體分析 （二）大學生失信狀況的具體分析 （三）大學生不守信用的原因 四、加強大學生信用教育的對策 （一）從社會角度出發(fā)，提出加強大學生信用教育的對策 （二）從學校角度出發(fā)，提出加強大學生信用教育的對策 （三）從家庭角度出發(fā)，提出加強大學生信用教育的對策 （四）從學生角度出發(fā)，提出加強大學生信用教育的對策 五、結束語
獲獎情況及評定結果
- 無
參考文獻
- [1] 陳輝，任越．高校大學生信用缺失的成因及對策．黑龍江教育（高教研究與評估）．2009（10）． [2] 李遠貴.高校大學生誠信教育[J].西華大學《高等教育研究》編輯部. [3] 熊建設,冷先福.大學生誠信教育的若干思考[J].江西教育科研,2005,(5). [4] 李榮秀.當前大學生缺乏誠信的原因分析及對策[J].曲阜師范大學圖書館 . [5] 陳植喬，林萍，唐以杰.廣東省大學生誠信狀況調查[J] .(南華工商學院,廣東教育學院，廣東廣州510303）. [6] 曹軍.試論當代大學生誠信缺失的防范［J］.無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2006（1）. [7] 唐麗娟，鄒建達.信用：一種社會資源[J].云南師范大學學報 ,2001年第4期. [8] 王蓓芳，蔣峰.模糊評價模型在個人信用評估中的應用 [J].職大學報，2003年第4期.
調查方式
- 走訪、問卷、書包刊物等
同類課題研究水平概述
- 一、國內學者對在校大學生信用狀況研究的現(xiàn)狀 目前國內直接對信用的研究較少，多數(shù)研究涉及信用的某個側面且一般包含在道德研究中，研究對象主要集中在學生群體，如陳欣銀(1987)用自編的道德判斷問卷對大學生進行調查，通過因素分析從18種道德規(guī)范中確定了8種作為德性結構的主要成分。桂亞莉(2004)編制了大學生誠信問卷的“誠”分問卷和“信”，分問卷對大學生進行調查。而近幾年有關大學生的信用狀況的研究就只要體現(xiàn)在：在校大學生在行為和認識上有哪些不守信的表現(xiàn)，大概可歸納為信用意識不高，說謊成性隨便失信諾言，考試作弊成風，偽造學歷證書，騙取國家助學獎學金，故意拖欠國家助學貸款。其中，造成大學生信用缺失的原因有：（1）我國大學生的思想觀念呈現(xiàn)多元化的特點（2）我國的帶著應試教育性質的教育體系。（3）家庭誠信教育的不到位。（4）自身的意識的表現(xiàn)。另外，不少專家學者也對此提出了相應的策略方法，只要是從社會、學校、家庭著手，在社會上要營造“誠實守信”的良好社會風氣，宣傳“講信用光榮，坑蒙拐騙可恥”的道德風尚。在學校方面，建設誠信校園文化，打造誠信校園。高校要把誠信教育與校風建設、校園文化建設、基礎文明建設活動緊密結合起來，充分利用校園開展豐富多彩的誠信教育主題活動，為大學生誠信教育營造良好的環(huán)境。建立大學生信用檔案，確保高校信用教育長效機制。在2002年，重慶工商大學與金城國際信用管理公司聯(lián)合啟動助學貸款的商業(yè)運作模式，當年6月，中國海洋大學推出《大學生信用檔案》成為全國首個啟用檔案形式對大學生信用管理的高校。緊接著上海、江蘇、河北等省也開始建立大學生信用檔案，在2009年，廣東省10所高校開始試點建立大學生信用檔案。也有專家提出建立信用評價機制，但目前還沒有相關的實施情況。 二、國外有關誠實信用研究的情況 在國外，有關誠實信用的文獻記載可追溯到亞里士多德的用脈搏來判定是否的測試。美國工業(yè)心理學的先驅胡格繆斯騰伯格第一個使用四種生理指標來測量誠實，并最早使用“測謊儀，，這一術語，推進了誠信測量的發(fā)展，并使之科學化。20世紀60年代出現(xiàn)了評價應聘者或雇員誠實及誠信度的紙筆測驗。在中國的歷史發(fā)展過程來看，誠信信用主要是作為一種道德規(guī)范，更多的通過倡導信譽來維系經濟活動的進行，中國的誠信出于禮教，重在感化。而西方的誠信原則就是將道德規(guī)范與法律規(guī)范合為一體。
