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基本信息
- 項目名稱：
- 江蘇省青少年科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀、問題與對策--基于第19屆江蘇青少年科技創(chuàng)新大賽的訪談與作品分析
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 青少年科技創(chuàng)新大賽是江蘇舉辦時間最長、參加人數(shù)最多、影響面最廣的青少年科技創(chuàng)新示范活動。通過對第19屆青少年科技創(chuàng)新大賽的現(xiàn)場調(diào)研、深度訪談尤其是獲獎作品分析，不僅準(zhǔn)確把握了青少年科技創(chuàng)新獲獎作品的學(xué)科分析、區(qū)域分布、學(xué)段分布、學(xué)校分布情況，而且對獲獎作品的創(chuàng)造過程進(jìn)行細(xì)致入微的分析，剖析其創(chuàng)意來源、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造技法，概括出青少年科技創(chuàng)新存在的區(qū)域性失衡、結(jié)構(gòu)性失調(diào)、功能性失諧和體制性障礙等問題，對如何推進(jìn)青少年科技創(chuàng)新提出了若干對策。
- 詳細(xì)介紹：
- 青少年科技創(chuàng)新大賽是我國舉辦時間最長、參賽人數(shù)最多，影響面最廣的創(chuàng)新示范性活動。第19屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽展示了江蘇青少年和學(xué)校的整體科技素質(zhì)和創(chuàng)新發(fā)明水平。本屆青少年科技創(chuàng)新大賽涉及范圍廣，充分顯示了江蘇青少年科技發(fā)明的視野較為開闊，他們能夠敏銳地關(guān)注社會變遷，善于從科技發(fā)展與社會變革中尋找靈感，也顯示出江蘇中小學(xué)生的動手操作和實踐能力很強(qiáng)。 通過現(xiàn)場調(diào)研、深度訪談尤其是獲獎作品分析，也發(fā)現(xiàn)一些不容忽視的問題： 蘇南、蘇中、蘇北“區(qū)域性失衡”問題；小學(xué)與初中、普高和職高“結(jié)構(gòu)性失調(diào)”現(xiàn)象；中小學(xué)課程支撐的“功能性失諧”；科技創(chuàng)新教育實施中的“體制性障礙”等。 針對存在問題提出如下對策：實行分類指導(dǎo)，縮短地區(qū)、學(xué)級和學(xué)校類型差距，促進(jìn)全省均衡發(fā)展；全面落實科學(xué)課程，構(gòu)建學(xué)科與活動課程一體化的新課程體系；加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，逐步健全科技創(chuàng)新經(jīng)費投入機(jī)制；建設(shè)更多的科技創(chuàng)新特色學(xué)校，更好地發(fā)揮其示范和輻射作用；學(xué)校和社區(qū)、家庭教育相互協(xié)同，共同推進(jìn)青少年的科技創(chuàng)新。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 為了了解江蘇省青少年科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀與存在問題，更好地推動江蘇乃至全國青少年科技創(chuàng)新活動扎實、蓬勃的開展，提高青少年的科技創(chuàng)新素質(zhì)，通過對第19屆江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽從學(xué)科分析、區(qū)域分布、學(xué)段分布等多個方面進(jìn)行統(tǒng)計分析，輔以現(xiàn)場調(diào)研、深度訪談，運(yùn)用作品分析法對高水平獲獎作品的創(chuàng)造過程進(jìn)行剖析，概括出江蘇青少年科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀、問題并對如何推進(jìn)青少年科技創(chuàng)新提出對策。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨特之處
- 在江蘇青少年科技活動中心的支持下，筆者全程參與了整個賽事，拍攝了獲獎作品的全部展板，獲得大量照片及獲獎作品申報書，輔以現(xiàn)場訪談，保證了數(shù)據(jù)的科學(xué)性和完備性。采用現(xiàn)場研究法，更直觀、更真實地反映江蘇青少年科技創(chuàng)新大賽的現(xiàn)狀與折射出的問題。從創(chuàng)造學(xué)學(xué)科的角度對高水平獲獎作品的創(chuàng)造過程進(jìn)行了剖析，深層次挖掘青少年科技創(chuàng)新創(chuàng)造過程的差異，為研究青少年科技創(chuàng)造力提供了一條新的路徑。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 以青少年科技創(chuàng)新大賽為視角，從青少年創(chuàng)造心理層面來研究科技創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀與問題，有目的、有針對性地提出對策。研究成果不僅對江蘇乃至全國開展青少年科技創(chuàng)新教育，開發(fā)青少年科技創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才具有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義，而且為各級政府制定并采取科技創(chuàng)新政策與措施提供了參考價值。
作品摘要
- 青少年科技創(chuàng)新大賽是江蘇舉辦時間最長、參加人數(shù)最多、影響面最廣的青少年科技創(chuàng)新示范活動。通過對第19屆青少年科技創(chuàng)新大賽的現(xiàn)場調(diào)研、深度訪談尤其是獲獎作品分析，不僅準(zhǔn)確把握了青少年科技創(chuàng)新獲獎作品的學(xué)科分析、區(qū)域分布、學(xué)段分布、學(xué)校分布情況，而且對獲獎作品的創(chuàng)造過程進(jìn)行細(xì)致入微的分析，剖析其創(chuàng)意來源、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造技法，概括出青少年科技創(chuàng)新存在的區(qū)域性失衡、結(jié)構(gòu)性失調(diào)、功能性失諧和體制性障礙等問題，對如何推進(jìn)青少年科技創(chuàng)新提出了若干對策。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 本文提交給江蘇省青少年科技活動中心，得到活動中心馮少東主任和丁建寧副主任的充分肯定，并放到江蘇省青少年科技教育網(wǎng)（）上，截止到2009年6月5日點擊率已超過1450。 2008年8月，獲“紀(jì)念江蘇教育改革開放30周年”征文三等獎，頒獎單位：江蘇省教育廳； 2008年11月，獲江蘇省2008年哲學(xué)社會科學(xué)界學(xué)術(shù)大會青年學(xué)者專場優(yōu)秀論文二等獎，頒獎單位：江蘇省委宣傳部、江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)界聯(lián)合會。 2009年3月，獲所在學(xué)校第二屆大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品哲學(xué)社會類論文特等獎。
參考文獻(xiàn)
- 1.胡琳.青海省青少年科技創(chuàng)新大賽的現(xiàn)狀與分析，青海教育，2006，1-2 2.吳斌.福建省青少年創(chuàng)新大賽的現(xiàn)狀與分析，學(xué)會，2008，12 3.柏長春，肖明珍，湯成霞.泰州青少年科技教育的現(xiàn)狀與對策，科協(xié)論壇，2007，3 4.胡衛(wèi)平，俞國良.青少年的科學(xué)創(chuàng)造力研究，教育研究，2002（1） 5.傅世俠，羅玲玲等.科技團(tuán)體創(chuàng)造力評估模型研究,自然辯證法研究，2005，2
調(diào)查方式
- □走訪 □問卷 √現(xiàn)場采訪 □人員介紹 √個別交談 □親臨實踐 □會議 √圖片、照片 □書報刊物 √統(tǒng)計報表 □影視資料 √文件 □集體組織 □自發(fā) □其它
同類課題研究水平概述
- 全球的科技創(chuàng)新浪潮來勢洶涌，迫切需要我們加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育，激發(fā)青少年的科技興趣，提升青少年的科技創(chuàng)新精神和實踐能力。 科技發(fā)明領(lǐng)域是創(chuàng)造性體現(xiàn)的最充分、最集中的領(lǐng)域?？茖W(xué)創(chuàng)造力的培養(yǎng)是科學(xué)教育中實施素質(zhì)教育的核心。文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，關(guān)于青少年科技創(chuàng)新的研究主要集中在三個方面：一是基于創(chuàng)造發(fā)明獲獎?wù)邅硌芯縿?chuàng)造型青少年的創(chuàng)造性人格特征，如錢曼君、周家驥等分別對青少年創(chuàng)造發(fā)明獲獎?wù)吆?4名青少年科技競賽優(yōu)勝者進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造型青少年學(xué)生具有好奇心、獨立性、自信、恒心、精力旺盛等個性特點；二是青少年科學(xué)創(chuàng)造力的發(fā)展、影響因素及培養(yǎng)等方面的研究，代表人物有申繼亮、胡衛(wèi)平、莫雷等；三是科技團(tuán)體創(chuàng)造力的研究，如傅世俠、羅玲玲在研究的基礎(chǔ)上建構(gòu)了科技團(tuán)體創(chuàng)造力評估模型。 眾多國家均已認(rèn)識到科技創(chuàng)新大賽在提高青少年科技創(chuàng)新方面的重要作用，均設(shè)置了青少年科技創(chuàng)新大賽，以促進(jìn)青少年的科技創(chuàng)新能力，如美國國際科學(xué)與工程學(xué)大獎賽、英國倫敦國際青年科學(xué)論壇、歐盟青少年科學(xué)家競賽等。關(guān)于國際大賽的介紹、宣傳、報道、獲獎公示較多，基于大賽的研究幾乎沒有。在我國同樣存在這一現(xiàn)象，與“青少年科技創(chuàng)新大賽”相關(guān)的文獻(xiàn)主要集中在全國及各省市青少年科技創(chuàng)新大賽報道及獲獎狀況；對全國青少年科技創(chuàng)新大賽的解讀、問答；獲獎作品集和優(yōu)秀科技實踐活動匯編；在科技創(chuàng)新大賽中獲獎的學(xué)生與優(yōu)秀指導(dǎo)老師簡介及經(jīng)驗談；青少年科技創(chuàng)新大賽取得的成就及存在的問題等方面。而從青少年科技創(chuàng)新大賽作為切入口來研究青少年科技創(chuàng)新的文獻(xiàn)僅3篇，即胡琳的《青海省青少年科技創(chuàng)新大賽的現(xiàn)狀與分析》、吳斌的《福建省青少年創(chuàng)新大賽的現(xiàn)狀與分析》、柏長春等的《泰州青少年科技教育的現(xiàn)狀與對策》。前兩篇將所在省份在全國青少年科技創(chuàng)新大賽中的地位做了統(tǒng)計，然后發(fā)現(xiàn)問題并提出建議。第三篇從市級層面出發(fā)，通過發(fā)放調(diào)查表等形式，發(fā)現(xiàn)問題并提出對策。已有研究發(fā)現(xiàn)區(qū)域青少年科技創(chuàng)新大賽普遍存在的問題有：區(qū)域內(nèi)部發(fā)展不平衡、輔導(dǎo)員隊伍層次不齊，參賽目標(biāo)功利等方面。 本研究在已有研究的基礎(chǔ)上首次運(yùn)用作品分析法，運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)學(xué)科知識對高水平作品的創(chuàng)造過程、創(chuàng)造方式進(jìn)行剖析，輔以現(xiàn)場調(diào)研和深入訪談，為研究青少年科技創(chuàng)新提供了新的研究思路和路徑。
