題-1_100_100.jpg)
基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 換一片土壤同樣綻放——流動(dòng)兒童社會(huì)融入的心理保護(hù)因素研究
- 來(lái)源：
- 第十一屆“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽作品
- 小類：
- 社會(huì)
- 簡(jiǎn)介：
- 社會(huì)融入是流動(dòng)兒童進(jìn)城后所需要面對(duì)的不可避免的發(fā)展性問(wèn)題。本研究以積極心理學(xué)的視角，希望通過(guò)對(duì)社會(huì)融入過(guò)程中心理因素的考察,獲得幫助流動(dòng)兒童積極融入社會(huì)的保護(hù)性心理因素。 本研究通過(guò)對(duì)上海、廣州、武漢以及濟(jì)南四城市內(nèi)1144名流動(dòng)兒童和703名城市兒童的考察，結(jié)合深度訪談與問(wèn)卷測(cè)試，探討了流動(dòng)兒童內(nèi)在心理保護(hù)性因素對(duì)社會(huì)融入狀況的影響，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)了心理保護(hù)性因素的存在。結(jié)果表明流動(dòng)兒童的心理彈性、歸因風(fēng)格以及對(duì)城市人的刻板印象和自我印象都會(huì)影響其心理融入水平。而這些心理保護(hù)性因素的可干預(yù)性，也讓研究結(jié)果具有實(shí)踐意義。
- 詳細(xì)介紹：
- 流動(dòng)兒童是指跟隨父母雙方或一方一起離家在外流動(dòng)( 即人的所在地和戶籍所在地相分離)的兒童少年，通常定義年齡在6至15周歲間。我國(guó)流動(dòng)兒童形成在上世紀(jì)90年代，隨著農(nóng)民工"家庭化"遷移趨勢(shì)，大量的農(nóng)民工將子女帶入城市，形成了近2000萬(wàn)規(guī)模的城市流動(dòng)兒童群體。然而，由于政策所限，這一龐大群體在融入城市的過(guò)程中先天不足，融入困難所帶來(lái)的不僅是不利的兒童心理發(fā)展，也是社會(huì)的發(fā)展畸形。 本研究探討了社會(huì)融入三個(gè)層面——經(jīng)濟(jì)融入、社會(huì)關(guān)系融入以及心理融入間的融入機(jī)制。同時(shí)，考察流動(dòng)兒童心理彈性、城市刻板印象以及歸因風(fēng)格等心理保護(hù)因素為融入影響因素，獲得結(jié)果如下： （1）心理彈性研究發(fā)現(xiàn)：流動(dòng)兒童在家庭支持、人際協(xié)助、生活信心和心理調(diào)節(jié)維度上得分顯著低于城市兒童，在情緒控制維度上與城市兒童無(wú)差異。 （2）歸因風(fēng)格研究發(fā)現(xiàn)：流動(dòng)兒童在內(nèi)外控和穩(wěn)定性維度上呈現(xiàn)利己方式歸因，即對(duì)所發(fā)生的積極事件認(rèn)為是自己導(dǎo)致的、穩(wěn)定的發(fā)生而消極事件認(rèn)為是他人或環(huán)境造成的且偶爾發(fā)生。 （3）社會(huì)融入研究發(fā)現(xiàn)：流動(dòng)兒童的社會(huì)融入水平隨著流動(dòng)時(shí)間增加而提高；流動(dòng)兒童的心理融入會(huì)受到其經(jīng)濟(jì)融入水平和社會(huì)關(guān)系融入影響，而經(jīng)濟(jì)融入會(huì)通過(guò)社會(huì)關(guān)系融入進(jìn)一步影響心理融入。 （4）心理保護(hù)性因素的影響研究發(fā)現(xiàn)：流動(dòng)兒童對(duì)事件作利己方式歸因，即認(rèn)為積極事件是自己導(dǎo)致的、穩(wěn)定的發(fā)生而消極事件是他人或環(huán)境造成的且偶爾發(fā)生，則越有利于其心理融入。并且當(dāng)社會(huì)關(guān)系融入水平相同時(shí)，流動(dòng)兒童的利己方式歸因有利于與心理融入。同時(shí)，當(dāng)流動(dòng)兒童對(duì)城市人刻板印象相似時(shí)，自我印象越佳則其心理融入越好。最后，社會(huì)關(guān)系融入會(huì)通過(guò)心理彈性的中介作用影響心理融入。 根據(jù)上述結(jié)果，研究從“家庭-學(xué)校-社會(huì)”三位一體的角度，提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議。從社會(huì)層面，社會(huì)應(yīng)提升流動(dòng)人口地位、推廣城市文化，同時(shí)健全流動(dòng)兒童保護(hù)體系優(yōu)化其生活環(huán)境；學(xué)校層面則應(yīng)公平對(duì)待兒童，建立家庭-學(xué)校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，維護(hù)其自尊自信，同時(shí)在心理干預(yù)上把握時(shí)間契機(jī)，強(qiáng)化融入意識(shí)；在家庭層面，父母應(yīng)在提高自我素質(zhì)的同時(shí)也主觀上提升對(duì)子女的關(guān)注度，在質(zhì)與量上增進(jìn)親子溝通，以身作則幫助子女應(yīng)對(duì)困難。當(dāng)然我們也期待著政策的進(jìn)一步努力，對(duì)這些弱勢(shì)群體更多關(guān)注，最終實(shí)現(xiàn)打破戶籍壁壘、實(shí)施教育公平的目標(biāo)。
作品圖片
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 社會(huì)融入是流動(dòng)兒童進(jìn)城后所需要面對(duì)的不可避免的發(fā)展性問(wèn)題。本研究以積極心理學(xué)的視角，希望通過(guò)對(duì)社會(huì)融入過(guò)程中心理因素的考察,獲得幫助流動(dòng)兒童積極融入社會(huì)的保護(hù)性心理因素。 研究探討了社會(huì)融入三個(gè)層面——經(jīng)濟(jì)融入、社會(huì)關(guān)系融入以及心理融入間的融入機(jī)制。同時(shí)，考察流動(dòng)兒童心理彈性、城市刻板印象以及歸因風(fēng)格等心理保護(hù)因素為融入影響因素，獲得了幫助其最終實(shí)現(xiàn)心理融入的有利依據(jù)，為今后的干預(yù)提出佐證。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 本研究從流動(dòng)兒童在變化的環(huán)境中融入社會(huì)的過(guò)程著手，對(duì)社會(huì)融入內(nèi)在機(jī)制的分析能夠更好地把握其融入進(jìn)程；對(duì)相關(guān)心理保護(hù)性因素的探討，體現(xiàn)了研究的積極取向，也對(duì)幫助其心理融入具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。 把生命歷程研究范式引進(jìn)心理學(xué)研究，尤其是引進(jìn)家庭化遷移而帶來(lái)的流動(dòng)兒童生命發(fā)展的軌跡的研究，力求完整地再現(xiàn)流動(dòng)兒童社會(huì)融入的心路歷程，在反映歷史發(fā)展潮流的同時(shí)，又體現(xiàn)出個(gè)體的主動(dòng)性，是本項(xiàng)目的創(chuàng)新的一大亮點(diǎn)。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 隨著90年代農(nóng)民工"家庭化"遷移趨勢(shì)，大量的農(nóng)民工將子女帶入城市，形成了近2000萬(wàn)規(guī)模的城市流動(dòng)兒童群體。然而，由于政策所限，這一龐大群體在融入城市的過(guò)程中先天不足，融入困難所帶來(lái)的不僅是不利的兒童心理發(fā)展，也是社會(huì)的發(fā)展畸形。 本研究通過(guò)對(duì)流動(dòng)兒童社會(huì)融入的進(jìn)程性分析獲得了融入的層次性規(guī)律。從兒童角度出發(fā)，所探討的有利于其良好融入的心理保護(hù)性因素則為心理干預(yù)、幫助其心理融入提供了有力的依據(jù)。
作品摘要
- 社會(huì)融入是流動(dòng)兒童進(jìn)城后所需要面對(duì)的不可避免的發(fā)展性問(wèn)題。本研究通過(guò)對(duì)上海、廣州、武漢以及濟(jì)南四城市內(nèi)1144名流動(dòng)兒童和703名城市兒童的考察，結(jié)合深度訪談與問(wèn)卷測(cè)試，探討了流動(dòng)兒童內(nèi)在心理保護(hù)性因素對(duì)社會(huì)融入狀況的影響，獲得結(jié)果如下： （1）心理彈性研究發(fā)現(xiàn)：流動(dòng)兒童在家庭支持、人際協(xié)助、生活信心和心理調(diào)節(jié)維度上得分顯著低于城市兒童，在情緒控制維度上與城市兒童無(wú)差異。 （2）歸因風(fēng)格研究發(fā)現(xiàn)：流動(dòng)兒童在內(nèi)外控和穩(wěn)定性維度上呈現(xiàn)利己方式歸因，即對(duì)積極事件認(rèn)為是內(nèi)在導(dǎo)致的、穩(wěn)定的發(fā)生而消極事件認(rèn)為外控的且偶爾發(fā)生。 （3）社會(huì)融入研究發(fā)現(xiàn)：流動(dòng)兒童的社會(huì)融入水平隨著流動(dòng)時(shí)間增加而提高；流動(dòng)兒童的心理融入會(huì)受到其經(jīng)濟(jì)融入水平和社會(huì)關(guān)系融入影響，而經(jīng)濟(jì)融入會(huì)通過(guò)社會(huì)關(guān)系融入進(jìn)一步影響心理融入。（4）保護(hù)性因素的影響研究發(fā)現(xiàn)：內(nèi)外控及穩(wěn)定性維度上的利己方式歸因會(huì)正向影響流動(dòng)兒童的心理融入，且積極事件的內(nèi)外控維度會(huì)正向調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系融入對(duì)心理融入的影響；流動(dòng)兒童的城市人刻板印象會(huì)通過(guò)自我印象調(diào)節(jié)其對(duì)心理融入的影響；社會(huì)關(guān)系融入會(huì)通過(guò)心理彈性的中介作用影響心理融入。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無(wú)
參考文獻(xiàn)
- 1.吳新慧,劉成斌.接納與排斥——農(nóng)民工子女融入城市的社會(huì)空間.中國(guó)青年研究.2007年7月 2.邱興.論城市農(nóng)轉(zhuǎn)非新移民子女的社會(huì)融入問(wèn)題.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào).2008年3月 3.程黎,高文斌等.流動(dòng)兒童校園人際關(guān)系及相關(guān)因素的研究.中國(guó)臨床心理學(xué)雜志.2007,15(4) 4.曾守錘,李其維.兒童心理彈性發(fā)展的研究綜述.心理科學(xué)2003,26(6) 5.胡琳麗.歸因認(rèn)知過(guò)程研究——協(xié)變與機(jī)制取向.2001年4月 6.胡月琴.青少年心理韌性問(wèn)卷的編制和效度驗(yàn)證.心理學(xué)報(bào).2008,40（8） 7.Hunter A J, Chandler G E.Adolescent resilience.Journal of Nursing Scholarship.1999, 31(3) 8.M Thompson.Children's Attributional Style Questionnaire --Revised: Psychometric Examination.Psychological Assessment. 1998.Vol.10(2) 9.Bargh JA.The four horsemen of automaticity: Awareness, intention, efficiency,and control in social cognition.In Wyer RS & Srull TK (Eds.), Handbook of social cognition (2nd ed):1994.Vol.1
調(diào)查方式
- √走訪 √問(wèn)卷 √現(xiàn)場(chǎng)采訪 √個(gè)別交談 √統(tǒng)計(jì)報(bào)表
同類課題研究水平概述
- 流動(dòng)兒童是指跟隨父母雙方或一方一起離家在外流動(dòng)( 即人的所在地和戶籍所在地相分離)的兒童少年，通常定義年齡在6至15周歲間。在國(guó)外，流動(dòng)兒童也被稱為“轉(zhuǎn)校生”，由于他們不得不隨父母頻繁輾轉(zhuǎn)于不同城市、鄉(xiāng)村之間，因此不斷轉(zhuǎn)換學(xué)校也是必然。流動(dòng)兒童的產(chǎn)生是社會(huì)發(fā)展的無(wú)奈產(chǎn)物，在國(guó)外對(duì)其研究可追溯至上世紀(jì)20年代。當(dāng)時(shí)的美國(guó)由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平尚不發(fā)達(dá)，農(nóng)民仍然需要依靠季節(jié)性流動(dòng)進(jìn)行勞作，兒童隨父母遷徙、流動(dòng)也不得不經(jīng)常更換學(xué)校、生活環(huán)境，由此而產(chǎn)生的一系列問(wèn)題引起了政府部門的注意。由美國(guó)芝加哥學(xué)派學(xué)者撰寫的《身處歐美的波蘭農(nóng)民》便是這一時(shí)期對(duì)該問(wèn)題的經(jīng)典研究之一。60年代，美國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但也因?yàn)槠鋰?guó)家人口多為移民構(gòu)成，不僅農(nóng)村流動(dòng)人員眾多，普通市民在城市間流動(dòng)也成為了美國(guó)社會(huì)的特點(diǎn)。研究數(shù)據(jù)顯示，近1/3的美國(guó)學(xué)生有過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷，于是，據(jù)此現(xiàn)狀對(duì)該人群的教育進(jìn)行研究和投入是多年來(lái)，美國(guó)學(xué)界和政界工作努力的重點(diǎn)。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家較為完善的政策扶持以及慈善參與下，目前流動(dòng)兒童教育問(wèn)題已經(jīng)有了明顯改善，然而解決問(wèn)題尚需進(jìn)一步努力。西方學(xué)界對(duì)流動(dòng)兒童問(wèn)題的研究主要可歸結(jié)于從以下幾個(gè)方面：流動(dòng)兒童形成原因；流動(dòng)兒童的政策扶持及社會(huì)救助；從教育視角研究?jī)和鲃?dòng)問(wèn)題；流動(dòng)兒童的社會(huì)適應(yīng)性等。 我國(guó)農(nóng)民工子女大規(guī)模進(jìn)入城市成為流動(dòng)兒童，是隨著九十年代農(nóng)民工“家庭化”遷移而產(chǎn)生的。因此，可追尋的研究歷史不長(zhǎng)也不豐富。吳新慧（2007）、鄒泓（2004）、程黎（2007）、韓嘉玲（2001）、趙向利（2006）等學(xué)者先后從社會(huì)、心理、生理等角度探討了流動(dòng)兒童的狀況及對(duì)策。縱觀以往研究，取得了一定的研究成果，也引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注，但是總結(jié)目前研究取向，仍然存在著殊待完善的方面。首先，對(duì)流動(dòng)兒童的研究多集中于學(xué)校教育、社會(huì)政策影響等，對(duì)其身心發(fā)展特征與社會(huì)融入，特別是其融入的進(jìn)程性關(guān)注不夠，研究有待從“社會(huì)控制”向“兒童優(yōu)先”取向轉(zhuǎn)變。其次，現(xiàn)有研究過(guò)分的關(guān)注流動(dòng)兒童的外部表現(xiàn)和負(fù)面現(xiàn)象，缺少對(duì)流動(dòng)兒童內(nèi)在心理機(jī)制的研究，更少?gòu)姆e極心理的視角探討幫助其良好發(fā)展的可干預(yù)性因素。再次，流動(dòng)兒童的最大特征就是其流動(dòng)性，他們的身份也經(jīng)常在普通兒童、留守兒童和流動(dòng)兒童之間變換。但現(xiàn)有研究往往只是對(duì)其某一狀態(tài)的靜態(tài)分析，很少體現(xiàn)出這種動(dòng)態(tài)變化所帶來(lái)的影響。
