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基本信息
- 項目名稱：
- 當(dāng)代初中生學(xué)業(yè)成績影響因素的調(diào)查報告與問卷編制
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 為了探討影響初中生學(xué)業(yè)的因素，此次調(diào)查對自東社中學(xué)、科大附中和重機中學(xué)的初中生1772名初中生進行了調(diào)研，調(diào)查問卷采用結(jié)構(gòu)式和開放式相結(jié)合的形式。調(diào)研顯示學(xué)業(yè)適應(yīng)不良、課后輔導(dǎo)和同學(xué)之間相互干擾為影響初中生學(xué)業(yè)成績的主要因素。
- 詳細介紹：
- 學(xué)業(yè)成績常常用來評價初中生的學(xué)習(xí)效果，這一指標(biāo)對學(xué)校的教學(xué)工作具有指導(dǎo)作用。初中生學(xué)業(yè)成績不佳可以由多種因素導(dǎo)致，現(xiàn)有關(guān)于此方面的研究眾多，這些研究從不同的角度分析了影響中學(xué)生學(xué)業(yè)成績的各方面因素。這些因素涉及范圍廣泛，包括初中生自身存在的學(xué)業(yè)適應(yīng)不良和動機興趣問題、情感困惑和心理障礙、同伴關(guān)系、學(xué)校及教師的教育管理方式和家庭教育等。 為了探討影響初中生學(xué)業(yè)的因素，此次調(diào)查對自東社中學(xué)、科大附中和重機中學(xué)的初中生1772名初中生進行了調(diào)研，調(diào)查問卷采用結(jié)構(gòu)式和開放式相結(jié)合的形式。調(diào)研顯示學(xué)業(yè)適應(yīng)不良、課后輔導(dǎo)和同學(xué)之間相互干擾為影響初中生學(xué)業(yè)成績的主要因素。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：明確影響初中生學(xué)業(yè)成績的因素，特別是影響因素的具體表現(xiàn)、形成及影響機制。 基本思路：通過對原有文獻綜述的參閱并從實際情況出發(fā)，擬定出問卷，在對初中生進行調(diào)查，以了解影響學(xué)業(yè)的因素，并提出具體的解決方法。
科學(xué)性、先進性及獨特之處
- 原有文獻中與初中生學(xué)業(yè)成績相關(guān)的研究只對其中幾個影響因素進行了探究，有一定的局限性，該項目更加全面地對各方面的影響因素進行了探究及明確。研究方法創(chuàng)新，我們采用調(diào)查法加上訪談及認知干預(yù)的方法。測量問卷分析技術(shù)創(chuàng)新，對結(jié)構(gòu)式問題進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，對開放性問題進行語義與質(zhì)性分析，這樣相互補充使問卷所獲得的信息更完整。
應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義
- 順利完成初中學(xué)業(yè)不僅對個體以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重大的意義，也對所調(diào)查學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)有著深遠的影響。 通過調(diào)查，可以找出影響東社中學(xué)、科大附中和重機中學(xué)初中生學(xué)業(yè)成績的主要因素，并對其具體問題找出具體對策，為提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績提供幫助。
作品摘要
- 為了探討影響初中生學(xué)業(yè)的因素，此次調(diào)查對來自東社中學(xué)、科大附中和重機中學(xué)的初中生1772名初中生進行了調(diào)研，調(diào)查問卷采用結(jié)構(gòu)式和開放式相結(jié)合的形式。調(diào)研顯示學(xué)業(yè)適應(yīng)不良、課后輔導(dǎo)和同學(xué)之間相互干擾為影響初中生學(xué)業(yè)成績的主要因素。
獲獎情況及評定結(jié)果
- 無
參考文獻
- [1]曲崴.中學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)問題研究現(xiàn)狀與展望[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2009,25(7)：104-106 [2]王麗麗.初中生學(xué)業(yè)成績不佳與學(xué)校教育.[J].教師 [3] 劉毅瑋、封文波、韓宏莉.滄州市初中生問題行為與父母教養(yǎng)方式相關(guān)研究[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2004,25(6)：665-666 [4] 蘆朝霞.中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、自我價值感與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究.山西大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)碩士論文，2005，第37頁 [5]陸桂芝、任秀華. 教師領(lǐng)導(dǎo)方式對初中生學(xué)業(yè)情緒的影響研究[J].教育與理論實踐，2010，第1期：41-43 [6]林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].人民教育出版社，2010
調(diào)查方式
- 問卷、現(xiàn)場采訪、個別交談
同類課題研究水平概述
- 對于學(xué)業(yè)適應(yīng)的概念目前國內(nèi)還沒有公認的明確界定，有學(xué)者認為學(xué)業(yè)適應(yīng)是指學(xué)生為取得較好的學(xué)習(xí)效果而克服各種困難的一種傾向, 也即一種學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力, 這種能力直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。影響學(xué)業(yè)適應(yīng)的主要因素有學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略和自我效能感。國內(nèi)外的研究表明, 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和自我效能感均與學(xué)業(yè)成績有顯著的正相關(guān)，學(xué)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成績也有顯著的相關(guān)關(guān)系。[1] 家庭是初中生學(xué)習(xí)生活中除校園以外的另一重要場所，家庭教育、家庭成員的關(guān)系、家庭管理方式、家庭經(jīng)濟狀況和家庭成員的文化水平都會對初中生的學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生影響[2]。劉毅瑋等指出父母教養(yǎng)方式對學(xué)生在人際關(guān)系不適應(yīng)、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)不適應(yīng)等問題行為方面都存在一定影響[3]。蘆朝霞指出中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、自我價值感與學(xué)習(xí)成績之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系，積極的教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)成績存在顯著正相關(guān)，而且積極的教養(yǎng)方式可以通過自我價值感間接對學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生影響[4]。 學(xué)校是初中生接受教育的主要場所，教師則直接承擔(dān)著初中生的教育工作。學(xué)校管理工作的進行為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了環(huán)境基礎(chǔ)，而教師的領(lǐng)導(dǎo)方式則決定了學(xué)生所處的班級氛圍。陸桂芝、任秀華研究了教師領(lǐng)導(dǎo)方式和初中生學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系，研究顯示教師領(lǐng)導(dǎo)方式與初中生學(xué)業(yè)情緒存在顯著的相關(guān)。[5] 初中時期是兒童社會化的關(guān)鍵時期，此時的他們自我意識強烈，承擔(dān)著多重的社會角色，除了處理自己與父母、學(xué)校之間的問題外，還會被同伴關(guān)系的問題所困擾。而且這一時期同伴關(guān)系在初中生生活中日益重要。由于這一發(fā)展時期的情緒特點，以及個體對同伴關(guān)系的需求和期望，個體在這一時期往往產(chǎn)生交往上的問題，以至于導(dǎo)致情感困惑，影響自己的學(xué)業(yè)生活。 參考文獻： [1]曲崴.中學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)問題研究現(xiàn)狀與展望[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2009,25(7)：104-106 [2]王麗麗.初中生學(xué)業(yè)成績不佳與學(xué)校教育.[J].教師 [3] 劉毅瑋、封文波、韓宏莉.滄州市初中生問題行為與父母教養(yǎng)方式相關(guān)研究[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2004,25(6)：665-666 [4] 蘆朝霞.中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、自我價值感與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究.山西大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)碩士論文，2005，第37頁 [5]陸桂芝、任秀華. 教師領(lǐng)導(dǎo)方式對初中生學(xué)業(yè)情緒的影響研究[J].教育與理論實踐，2010，第1期：41-43
