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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 我國農(nóng)村義務(wù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的困境及對(duì)策研究
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 隨著終身教育思想的不斷深入，基礎(chǔ)教育改革步伐的不斷加快，中小學(xué)教師培訓(xùn)工作存在的“單純理論知識(shí)傳授”、“統(tǒng)一格式要求”及落后于基礎(chǔ)教育課程改革等問題越來越突出。為此，本文就農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的情況進(jìn)行了一次全方位、深層次的調(diào)查，以期找到存在的問題，并對(duì)存在的問題提出相應(yīng)的對(duì)策，為尋找適合我國農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)的最佳途徑奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
- 詳細(xì)介紹：
- 針對(duì)我國農(nóng)村義務(wù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的困境及問題，我們深入農(nóng)村中小學(xué)，對(duì)之進(jìn)行深層次的探究與剖析。經(jīng)過我們的調(diào)查分析，我國正逐步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)的投入，使我國的農(nóng)村教育步入現(xiàn)代化的發(fā)展階段。與此同時(shí)，國家和地方的教育部門、農(nóng)村中小學(xué)校、教師、學(xué)生都應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注力量，從自身做起，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量足夠、素質(zhì)較高、扎根農(nóng)村的師資隊(duì)伍。
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作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 近年來，隨著各地不斷加大農(nóng)村教育投入，農(nóng)村學(xué)校日新月異。然而與不斷改善的硬件形成反差的是，很多地方農(nóng)村教師素質(zhì)停滯不前，師資力量日趨薄弱，導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育差距加大。 為此，本文就農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的情況進(jìn)行了一次全方位、深層次的調(diào)查，以期找到存在的問題，并對(duì)其提出相應(yīng)的對(duì)策，為尋找適合我國農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)的最佳途徑奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 此次調(diào)查分析，從農(nóng)村學(xué)校自身發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，并探析出了一系列的積極措施，爭(zhēng)取能在一定程度上解決當(dāng)前農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)中的困境。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為先。加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)村學(xué)生的未來。因此，農(nóng)村義務(wù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)農(nóng)村教育工作的關(guān)鍵。我們只有通過進(jìn)一步深化人事制度改革，扎扎實(shí)實(shí)地做好核定編制、合理設(shè)崗、實(shí)施教師資格制度、加大投資力度等一系列工作，才能建設(shè)起一支高素質(zhì)、專業(yè)化、讓人民群眾滿意和信賴的教師隊(duì)伍，辦好讓人民滿意的教育。
作品摘要
- 我國農(nóng)村教育全面實(shí)現(xiàn)“普九”目標(biāo)后，農(nóng)村義務(wù)教育工作重點(diǎn)進(jìn)入鞏固普及“普九”成果、著力提高質(zhì)量、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的新階段。2010年3月教育部研究部署《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，表明我過正逐步重視農(nóng)村教育的發(fā)展。隨著終身教育思想的不斷深入，基礎(chǔ)教育改革步伐的不斷加快，中小學(xué)教師培訓(xùn)工作存在的“單純理論知識(shí)傳授”、“統(tǒng)一格式要求”及落后于基礎(chǔ)教育課程改革等問題越來越突出。為此，本文就農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的情況進(jìn)行了一次全方位、深層次的調(diào)查，以期找到存在的問題，并對(duì)存在的問題提出相應(yīng)的對(duì)策，為尋找適合我國農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)的最佳途徑奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 無
參考文獻(xiàn)
- [1] 靳希斌．教育經(jīng)濟(jì)學(xué) [M]. 北京：人民出版社，2001：81-83 [2] 克里夫．Ｒ.貝爾菲爾德．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].曹淑江.北京:中國人民大學(xué)出版社,2007:2-3 [3]鄧濤 孔凡琴．關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育師資配置均衡化的思考－吉林省城鄉(xiāng)師資差異和教師流動(dòng)意愿的調(diào)查和分析[J].北京：中國教育學(xué)刊 2007，9：38-41+45 [4] 徐瑞哲 《將財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)“4%”寫入綱要》[N], 解放日?qǐng)?bào), 2009-2-18（06版）
調(diào)查方式
- 走訪，問卷
同類課題研究水平概述
- 當(dāng)前國內(nèi)研究此項(xiàng)內(nèi)容的文獻(xiàn)并不多,只是強(qiáng)調(diào)理論性的知識(shí)。但是，也有做出突出貢獻(xiàn)的作者?？傮w來看，對(duì)于此項(xiàng)內(nèi)容的研究目前仍處在起步階段。 國內(nèi)外同類課題的研究成果： （摘自新華網(wǎng)太原2月6日電）近年來，一些農(nóng)村教育專家分析指出，如何提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，已成為農(nóng)村教育發(fā)展亟待破解的難題。 1.農(nóng)村教師隊(duì)伍“軟”素質(zhì)令人憂 “與城市相比，農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)的差距遠(yuǎn)比硬件更令人擔(dān)憂?！辈痪们罢匍_的山西省兩會(huì)上，不少來自教育界的人大代表和政協(xié)委員說，農(nóng)村教師面臨的學(xué)歷“含金量”低、年齡老化、繼續(xù)教育形式化等一系列問題，應(yīng)引起地方教育行政部門的重視。 首先，村級(jí)小學(xué)教師年齡普遍老化，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，斷層現(xiàn)象嚴(yán)重。民進(jìn)山西省委調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以太原市晉源區(qū)為例，盡管這幾年招聘了不少大中專院校的畢業(yè)生任教，但師資隊(duì)伍的優(yōu)化升級(jí)任務(wù)還十分艱巨，缺編狀況還十分嚴(yán)重。據(jù)測(cè)算，尚有200余人的缺口，所以，只能暫時(shí)聘用臨時(shí)代課教師，又由于代課教師工資偏低，不穩(wěn)定因素日益凸顯。在最典型的姚村小學(xué)，全校28名教師中，只有校長和剛退休的一位老教師是公辦教師，其余26人均為代課教師。 其二，基層學(xué)校教師文憑“含金量低”，師資不配套現(xiàn)象嚴(yán)重。據(jù)民進(jìn)山西省委調(diào)查，從太原市三個(gè)區(qū)的中小學(xué)教師學(xué)歷看，真正從正規(guī)全日制師范院校畢業(yè)的教師只占18％左右，其余大部分教師主要是中師中?；蚋咧挟厴I(yè)到中學(xué)任教后通過自修、函授等形式獲得的?？苹虮究莆膽{。“這就造成了農(nóng)村教師文憑注水?！备泵貢L賀安黎說，受調(diào)查村級(jí)學(xué)校的教師看起來學(xué)歷都在中師及其以上，但這其中有近70％的民轉(zhuǎn)公教師是為了能轉(zhuǎn)正，由初中或高中學(xué)歷通過一個(gè)假期的短期集訓(xùn)而獲得的中師文憑，這些文憑的“含金量”可想而知。 綜上所述，可知在我國農(nóng)村義務(wù)教育階段，師資隊(duì)伍的有效、合理建立勢(shì)在必行。
