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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 展望明天——新課程背景下中學(xué)思想政治教師的專業(yè)發(fā)展的個(gè)案調(diào)查
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 08年山西省開(kāi)始實(shí)施新一輪的課程改革，我們?cè)?010年寒假對(duì)11名中學(xué)思想政治教師進(jìn)行了深入的調(diào)查，分析教師的回答，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)律，提出我們的建議，希望能為在校的師范類大學(xué)生呈現(xiàn)出一份具體的、真切的案例供大家參考，引以為鑒，幫助更多的人去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想——做一名深受學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信賴、社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)秀教師。
- 詳細(xì)介紹：
- 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“ 能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)的愉悅的,是教師的最高本領(lǐng)?！苯處熢蝗藗儫o(wú)限深情地比作辛勤的園丁。從事教育工作，人們也認(rèn)為這是天底下最光榮的事業(yè)。教師身上肩負(fù)著來(lái)自家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校各方面的使命和深切的期望。一個(gè)教師素質(zhì)如何，教學(xué)技能怎樣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，甚至以后的一生。所以教師的一言一行至關(guān)重要。教師的工作，說(shuō)到底就是培養(yǎng)和塑造美好心靈的工作。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，具有獨(dú)特的個(gè)體行為和個(gè)體特點(diǎn)，而形成每種個(gè)體特點(diǎn)的原因又是復(fù)雜，既有各種環(huán)境影響方面的原因，又有家庭和學(xué)校教育的原因。教師所面對(duì)的永遠(yuǎn)是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，究竟以什么樣的教育方法和措施來(lái)引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，這就要看一個(gè)教師的素質(zhì)和發(fā)展如何。 為此，我對(duì)幾位中學(xué)政治教師進(jìn)行了調(diào)查研究，希望能為在校的師范類大學(xué)生呈現(xiàn)出一份具體的、真切的案例供大家參考，引以為鑒，幫助更多的人去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想——做一名深受學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信賴、社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)秀教師。 在這次調(diào)查研究中，我主要運(yùn)用了訪談法，結(jié)合觀察法，選擇了幾名優(yōu)秀中學(xué)思想政治教師，進(jìn)行深入交談，獲取了一些有效信息。我們主要從以下六個(gè)大方面著手： 1．基本情況。這部分我們主要是說(shuō)老師的基本情況，老師所在學(xué)校的基本情況，為下文的對(duì)比及分析做鋪墊。 2．學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我們主要從教師工作前后的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、獲得的學(xué)歷，課改前后參加的培訓(xùn)，會(huì)議，相關(guān)部門在課改前后采取的措施，課改前后自己對(duì)教育理論、自己能力、知識(shí)層面的認(rèn)識(shí)方面分析，我們得出教師自身因素對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)因，相關(guān)部門的措施是教師專業(yè)發(fā)展的外因，我們必須將內(nèi)外因結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建議教師及相關(guān)部門做好本職工作，并做好兩方面的銜接。 3．工作經(jīng)歷。這部分我們主要從參加工作的時(shí)間，工作學(xué)校、擔(dān)任職務(wù)、自己的職稱及對(duì)其評(píng)定的看法、任教學(xué)校的特點(diǎn)、教師職業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)、課改前后的工作經(jīng)歷等方面綜合分析，從小的方面著手知道現(xiàn)在的狀況不是他們的終極目標(biāo)，他們不斷地改變現(xiàn)狀，從某些方面促進(jìn)了教師專業(yè)而發(fā)展，所以建議相關(guān)部門在職務(wù)分配、職稱評(píng)定方面要做好相關(guān)工作，處理好各方面的利益關(guān)系，改善教師待遇等。 4．發(fā)展歷程。這部分我們主要談到教師的專業(yè)發(fā)展歷程，課改前后的學(xué)校、自己對(duì)同一問(wèn)題的不同做法、反應(yīng)，我們知道教師的專業(yè)發(fā)展除了自己的努力還得與一定的環(huán)境，所以要學(xué)校在適應(yīng)課改方面營(yíng)造一定氛圍，教師自己也得付出，經(jīng)常反思教學(xué)得失，探索適合自己及學(xué)生的新型及學(xué)生的教學(xué)方法。教師的專業(yè)發(fā)展與課改是同步的，教師專業(yè)發(fā)展要與課改結(jié)合起來(lái)，要學(xué)校及相關(guān)部門、教師很好的配合。 5．其它。在這部分內(nèi)容中我們從是否從事第二職業(yè)、家人對(duì)自己工作的態(tài)度分析，知道教師一般不從自己第二職業(yè)，家人及周圍人對(duì)教師職業(yè)很支持。從教師的業(yè)余愛(ài)好、在校內(nèi)外的人際交往情況我們知道教師職業(yè)有去特殊性，這兩方面都服務(wù)于教學(xué)。 6.對(duì)在校師范大學(xué)生的建議。這部分主要是在職教師對(duì)師范生的建議，通過(guò)在職教師的反思，提出對(duì)師范大學(xué)生的建議供學(xué)生參考，幫助我們師范生正確把握學(xué)習(xí)方向和側(cè)重點(diǎn)。 我們的綜合總結(jié)及綜合分析都是根據(jù)前面的內(nèi)容做的科學(xué)合理的小結(jié)，是對(duì)前面的零散的東西的整合，是我們調(diào)查目的的展現(xiàn)，使得我們的報(bào)告有了完整體系。結(jié)束語(yǔ)是對(duì)我們自己的報(bào)告過(guò)程的小結(jié)。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的： 通過(guò)對(duì)中學(xué)思想政治教師專業(yè)發(fā)展的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，提出符合中學(xué)思想政治教師專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的建議。 思路： 以調(diào)查者自己上中學(xué)的政治教師為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、發(fā)展歷程、及其它方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)總結(jié)他們?cè)谛抡n改的大趨勢(shì)下所作的努力、自己在應(yīng)對(duì)課改時(shí)存在的問(wèn)題，從他們的回答及對(duì)師范大學(xué)生的建議歸納總結(jié)出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為在職教師專業(yè)發(fā)展提出可行性建議。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性： 調(diào)查對(duì)象的選擇具有典型性和代表性，調(diào)查方法科學(xué)，調(diào)查比較深入，掌握了比較全面、豐富、具體的第一手資料。 先進(jìn)性： 對(duì)新課改背景下中學(xué)思想政治教師專業(yè)發(fā)展目前的研究比較抽象，沒(méi)揭示本質(zhì)問(wèn)題，我們則進(jìn)行了深入研究。 獨(dú)特之處： 通過(guò)對(duì)中學(xué)思想政治教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行這樣比較深入和專業(yè)的調(diào)查和科學(xué)的研究還很少，我們通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)中學(xué)思想政治教師專業(yè)發(fā)展特有的問(wèn)題，提出建議。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 1．為在職教師思想政治教師的專業(yè)發(fā)展、教師適應(yīng)課改提供借鑒。 2．為教育界提供關(guān)于中學(xué)思想政治教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)情況的豐富、具體、真實(shí)的資料； 3．為有關(guān)教育部門提供第一手材料，便于教育部門提出、改進(jìn)政策及策略。 4．為師范大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)提供依據(jù)；
作品摘要
- 08年山西省開(kāi)始實(shí)施新一輪的課程改革，我們?cè)?010年寒假對(duì)忻州、臨汾、侯馬、原平等七個(gè)地方的12名中學(xué)思想政治教師進(jìn)行了深入的調(diào)查。我們主要從以下六個(gè)大方面著手： 基本情況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、發(fā)展歷程、其它和對(duì)在校師范大學(xué)生的建議。 綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)新課改之后中學(xué)思想政治教師的專業(yè)成長(zhǎng)有了明顯進(jìn)步，但是還存在很多問(wèn)題，特別是教育理論水平還不高。因此我們建議教師自身要強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展意識(shí)，學(xué)習(xí)教育理論，不斷更新教育觀念和教學(xué)方式；建議教育管理部門要為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，推進(jìn)師范教育改革；建議師范大學(xué)生也要樹立專業(yè)發(fā)展意識(shí)，加強(qiáng)教育專業(yè)學(xué)習(xí)。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 我們的調(diào)查報(bào)告在政治系組織的2010—2011寒假調(diào)查報(bào)告中的獲獎(jiǎng)情況： 一個(gè)一等獎(jiǎng)；兩個(gè)二等獎(jiǎng)；兩個(gè)三等獎(jiǎng)；六個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)； 我們的調(diào)查團(tuán)隊(duì)獲得政史系2010—2011寒假社會(huì)調(diào)查“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”。
參考文獻(xiàn)
- 1．郭東穎：試論適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的高等師范教育[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2006，（5）. 2．鮑文麗：淺談高等師范教育如何適應(yīng)基礎(chǔ)課程改革[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（1）. 3．胡青、趙頂興：基礎(chǔ)教育改革與地方師范大學(xué)教師教育的新使命[J].江西教育科研，2003，（07）. 4.熊昌嬌.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中思想政治教師的專業(yè)發(fā)展[D]，華中師范大學(xué)，2007. 5．吳廣宇.中學(xué)思想政治教師專業(yè)發(fā)展研究[D].華中師范大學(xué)，2007. 6．韓磊.中學(xué)政治教師專業(yè)發(fā)展研究[D].北京：北京師范大學(xué)，2006. 7．李柏武.論新課程改革中中學(xué)政治教師的專業(yè)發(fā)展[D].江西師范大學(xué)，2006. 8.劉捷.高中新課程與教師專業(yè)發(fā)展[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.
調(diào)查方式
- 走訪、個(gè)別交談、現(xiàn)場(chǎng)采訪、書報(bào)刊物
同類課題研究水平概述
- 目前關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的研究很多，如盧乃桂，鐘亞妮的《國(guó)際視野中的教師專業(yè)發(fā)展》該文介紹西方國(guó)家教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的最新進(jìn)展，探討教育政策環(huán)境對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響。文章闡述教師專業(yè)發(fā)展的界定、目的、功能、影響因素及其評(píng)價(jià)，指出教師學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)社群在西方學(xué)術(shù)討論中已經(jīng)成為探討焦點(diǎn)；劉克健的《論新課程背景下教師的專業(yè)發(fā)展》，該文指出在新課程背景下，如何使得教師通過(guò)專業(yè)發(fā)展提升自身素質(zhì)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供高素質(zhì)的教師，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展理所當(dāng)然成為了當(dāng)今教育研究與改革的主題;仲麗娟，《教師專業(yè)發(fā)展的敘事研究——一位中學(xué)教師的親歷親聞》此書以“敘事研究”為主要研究方法，借助親身體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)觀察、深度訪談、文本分析等手段，對(duì)包括作者自己在內(nèi)的十位中小學(xué)教師和校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了深度描述與深入分析，并對(duì)教師專業(yè)發(fā)展指向的功效、教師職業(yè)倦怠以及教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等問(wèn)題進(jìn)行了條分縷析的闡述，對(duì)基層學(xué)校校長(zhǎng)、教師和科研管理人員提出了可操作性的建議。 關(guān)于中學(xué)思想政治教師專業(yè)發(fā)展的研究也有不少如： 關(guān)于新課程對(duì)思想政治教師的專業(yè)發(fā)展要求的論述，具有代表性的是秦大禹（新課程背景下中學(xué)政治教師的專業(yè)發(fā)展，華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008）認(rèn)為新課程要求中學(xué)政治教師成為學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的服務(wù)者，新課程的開(kāi)發(fā)者以及教育教學(xué)的研究者。 關(guān)于中學(xué)思想政治教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的論述，具有代表性的是吳廣宇（中學(xué)思想政治教師專業(yè)發(fā)展研究，華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007）的觀點(diǎn)：專業(yè)信念有待提高；專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不甚合理；專業(yè)能力有待提高；專業(yè)倫理善不容樂(lè)觀；專業(yè)自主空間有限，專業(yè)自覺(jué)意識(shí)薄弱；傳統(tǒng)教師專業(yè)發(fā)展方式缺乏針對(duì)性和對(duì)個(gè)體處境的關(guān)注；教師“專業(yè)個(gè)人主義”阻礙思想政治教師專業(yè)發(fā)展。 關(guān)于中學(xué)思想政治教師專業(yè)發(fā)展策略的論述，具有代表性的是熊昌嬌（新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中思想政治教師的專業(yè)發(fā)展，華中師范大學(xué)，2007）的觀點(diǎn)：制定思想政治教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，思想政治教師以此為導(dǎo)向參加培訓(xùn)，立足校本實(shí)際進(jìn)行自我反思，同事之間的交流，從事教育教學(xué)研究等。 我們的調(diào)查報(bào)告從山西省7個(gè)地方的12名課改一線的教師的真實(shí)情況出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，掌握其規(guī)律，為在職思想政治教師適應(yīng)課改、服務(wù)課改提供借鑒，為教育部門改進(jìn)策略提供借鑒，為師范類學(xué)生提供借鑒。
