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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 初中思想品德課教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的行動(dòng)研究
- 來(lái)源：
- 第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省賽作品
- 小類：
- 教育
- 簡(jiǎn)介：
- 體驗(yàn)式教學(xué)是新課改中大力提倡的新型教學(xué)方式，尤其將其運(yùn)用到初中的思想品德課教學(xué)中效果更佳，如果能真正的運(yùn)用好體驗(yàn)式教學(xué)，將會(huì)大大提高思想品德課的實(shí)效性。我在半年的實(shí)習(xí)支教過程中對(duì)初中思想品德課教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了行動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)在思想品德課程中取得了一些成效，但同時(shí)也存在著許多問題。我仔細(xì)分析了出現(xiàn)這些問題的原因，并就此提出了一些建議。
- 詳細(xì)介紹：
- 體驗(yàn)式教學(xué)一直是新課改中大力提倡的新型教學(xué)方式，尤其將其運(yùn)用到初中的思想品德課教學(xué)中效果更佳。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)思想品德課的認(rèn)識(shí)大多是“知而不信，信而不行”，大大降低了思想品德課的實(shí)用性。體驗(yàn)式教學(xué)是讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，重在體驗(yàn)、感悟、探索、成長(zhǎng)，如果能真正的運(yùn)用好體驗(yàn)式教學(xué)，將會(huì)大大提高思想品德課的實(shí)效性，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、品德及社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)將大有幫助。我在半年的實(shí)習(xí)支教過程中對(duì)初中思想品德課教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了行動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)在思想品德課程中取得了一些成效：教師在教學(xué)理念、教學(xué)方式和與學(xué)生的關(guān)系上都有所轉(zhuǎn)變；學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高了；管理者對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)態(tài)度有所改變。取得這些成效的原因是：體驗(yàn)式教學(xué)是新課程改革的要求；教師的教學(xué)觀念有了進(jìn)步；學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)有著高度熱情。同時(shí)也存在著許多問題：管理者限制著體驗(yàn)式教學(xué)的展開；大多教師不敢采用體驗(yàn)式教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)效果得不到體現(xiàn)；不適宜采用體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)容也去使用；學(xué)生課下積極性不高；許多家長(zhǎng)不支持。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的主要原因是：升學(xué)指揮棒的影響；管理者與教師的教育觀念落后；教師本身知識(shí)及教學(xué)能力的限制；思想品德課的評(píng)價(jià)方式存在弊端。為了解決上述問題，我提出了一些建議：轉(zhuǎn)變管理者的教育觀念；提高教師自身的教學(xué)能力；突出學(xué)生主體地位；教師引導(dǎo)學(xué)生在“實(shí)踐中體驗(yàn)”；建立科學(xué)合理的思想品德評(píng)價(jià)體系；召開家長(zhǎng)會(huì)等。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 目的：本文主要針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用情況進(jìn)行調(diào)查分析，研究體驗(yàn)式教學(xué)在初中思想品德課程中存在的問題，剖析產(chǎn)生這些問題的原因，并提出一些可行性的建議。 思路：通過查閱相關(guān)資料和對(duì)在校思想品德教師及學(xué)生的調(diào)查，了解了體驗(yàn)式教學(xué)在初中思想品德課教學(xué)中的重要意義、基本要求及取得的成效及其原因和存在的問題及其原因；針對(duì)存在的問題提出一些建議和具體的解決方案。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- 科學(xué)性：本文根據(jù)自己半年的實(shí)習(xí)支教過程，運(yùn)用行動(dòng)研究的方法，全面深入的體現(xiàn)出目前體驗(yàn)式教學(xué)在初中思想品德課中的實(shí)施狀況。 先進(jìn)性：本文通過研究體驗(yàn)式教學(xué)在初中思想品德課中的具體運(yùn)用狀況，可以更好的研究體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)其運(yùn)用的實(shí)效性。 獨(dú)特之處：關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)的研究，目前國(guó)內(nèi)外的學(xué)者大多是進(jìn)行單純的理論研究，而本文的研究是一種行動(dòng)研究，將體驗(yàn)式教學(xué)放在一種教育生態(tài)的環(huán)境下進(jìn)行的。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 1.深入研究剖析體驗(yàn)式教學(xué)的相關(guān)知識(shí)及其運(yùn)用，有助于提高教育工作者運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的熱情，使體驗(yàn)式教學(xué)普及到廣大初中思想品德課程中。 2.研究體驗(yàn)式教學(xué)在具體實(shí)施中存在的一些問題并就此提出的解決方案，有助于真正提高初中思想品德教師的教學(xué)能力。 3.通過分析解決實(shí)踐中存在的一些問題，可以為初中思想品德的教學(xué)提供一定的經(jīng)驗(yàn)，通過改進(jìn)可以真正提高體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)效性。
作品摘要
- 體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的符合新課改方向的教學(xué)方式，我在半年的實(shí)習(xí)支教過程中對(duì)初中思想品德課教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了行動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)在思想品德課程中取得了一些成效：教師在教學(xué)理念、教學(xué)方式和與學(xué)生的關(guān)系上都有所轉(zhuǎn)變；學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高了；管理者對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)態(tài)度有所改變。取得這些成效的原因是：體驗(yàn)式教學(xué)是新課程改革的要求；教師的教學(xué)觀念有了進(jìn)步；學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)有著高度熱情。同時(shí)也存在著許多問題：管理者限制著體驗(yàn)式教學(xué)的展開；大多教師不敢采用體驗(yàn)式教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)效果得不到體現(xiàn)；不適宜采用體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)容也去使用；學(xué)生課下積極性不高；許多家長(zhǎng)不支持。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的主要原因是：升學(xué)指揮棒的影響；管理者與教師的教育觀念落后；教師本身知識(shí)及教學(xué)能力的限制；思想品德課的評(píng)價(jià)方式存在弊端。為了解決上述問題，我提出了一些建議：轉(zhuǎn)變管理者的教育觀念；提高教師自身的教學(xué)能力；突出學(xué)生主體地位；教師引導(dǎo)學(xué)生在“實(shí)踐中體驗(yàn)”；建立科學(xué)合理的思想品德評(píng)價(jià)體系；召開家長(zhǎng)會(huì)等。
獲獎(jiǎng)情況及評(píng)定結(jié)果
- 本作品的部分內(nèi)容作為獨(dú)立的調(diào)查報(bào)告曾獲得忻州師范學(xué)院政史系2009-2010年第二年度假期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告二等獎(jiǎng)。
參考文獻(xiàn)
- [1] 劉興春. 新課程背景下體驗(yàn)式教學(xué)初探[A]. 江蘇省教育學(xué)會(huì). 江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯）[C]. 江蘇：江蘇省教育學(xué)會(huì)，2006. [2] 沈國(guó)華. 中學(xué)思想政治課學(xué)生主體參與式教學(xué)研究[D]. 山東：山東師范大學(xué)，2009. [3] 馬秋榮. 思想政治新課程實(shí)施過程中學(xué)生參與研究[D]. 北京：首都師范大學(xué)，2009. [4] 徐英. 基于“體驗(yàn)”的生命教育[D]. 上海：上海師范大學(xué)，2009. [5] 徐寶勝. 初中思想品德課生命教育初探[D]. 遼寧：遼寧師范大學(xué)，2008. [6] 王凱. 探究式教學(xué)在初中思想品德課中的應(yīng)用研究[D]. 北京：首都師范大學(xué)，2008.
調(diào)查方式
- 行動(dòng)研究、訪談法、文獻(xiàn)研究法、系統(tǒng)分析法
同類課題研究水平概述
- （一）關(guān)于初中思想品德課實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的成效及存在的問題的論述： 1.實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)取得了一些成效，郭佳，李光霞的《從傳輸式教學(xué)到體驗(yàn)式式教學(xué)》（ 北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)， 2010-01-05）中講到實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程有著很大的改變：1.知識(shí)的視角：語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言技能2.獲得知識(shí)的來(lái)源：一源到多源3.學(xué)生角色：被動(dòng)到主動(dòng)4.學(xué)習(xí)過程：顯性到隱性5.學(xué)習(xí)方式：個(gè)人學(xué)習(xí)到協(xié)作學(xué)習(xí)； 2．朱秀峰在《寓教于樂 體驗(yàn)教學(xué)——體驗(yàn)式教學(xué)法探析》（科技信息 2009-09-25）中提到運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)使學(xué)生的主體地位得到尊重，學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大幅度改善了教學(xué)效果。 3.丁玉華從教師和學(xué)生雙方面分析了存在的問題，《品德課體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用研究》（東北師范大學(xué) ，2009-05-01）中明確指出： (1)教師方面的問題 1.舊的教學(xué)觀念是導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)缺失的根本原因。2.教師引導(dǎo)作用的不到位，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)缺失3.“牽強(qiáng)附會(huì)”的情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)致學(xué)生情感體驗(yàn)的缺失 (2)學(xué)生方面的問題 體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用形式具有開放性，因此，在實(shí)施中部分學(xué)生認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間，理性收獲較少，耽誤學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了配合不到位的情況。 （二）關(guān)于完善初中思想品德課教學(xué)的建議的論述： 1.許多學(xué)者針對(duì)問題也提出了很多建議來(lái)不斷完善體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施，如鄒玉環(huán)在《體驗(yàn)式教學(xué)在初中思想品德課中的運(yùn)用》（首都師范大學(xué) ，2006-11-25）中提出了要(一)建立和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，促進(jìn)充分對(duì)話(二)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，幫助學(xué)生形成豐富體驗(yàn) (三)注重理性思維的引導(dǎo)，促成意義理解。 2.方姝秋在《中學(xué)生思想品德培養(yǎng)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法的研究》（東北師范大學(xué) ，2005-05-01）中寫到：1..在初中生思想品德培養(yǎng)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法要積極營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和民主氣氛2.在初中生思想品德培養(yǎng)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思考的教學(xué)氛圍3.在初中生思想品德培養(yǎng)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法要努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境.4.在初中生思想品德培養(yǎng)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法要注意靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段5.在初中生思想品德培養(yǎng)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法要聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐5.在初中生思想品德培養(yǎng)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法要聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐。
