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基本信息
- 項(xiàng)目名稱：
- 獨(dú)立學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)調(diào)查與思考
- 小類：
- 教育
- 簡介：
- 為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，探索新時(shí)期大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的新模式，結(jié)合中國高教學(xué)會(huì)高等教育改革試驗(yàn)區(qū)（寧波），以及寧波市服務(wù)型教育體系建設(shè)，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院從2006年開始進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)改革探索與實(shí)踐，自動(dòng)化專業(yè)是第一批參加實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的專業(yè)之一。幾年來，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐為主線循序漸進(jìn)地開展實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。
- 詳細(xì)介紹：
- 1.撰寫目的 理論源于實(shí)踐,創(chuàng)新來自實(shí)踐,實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最直接、最有效的方式。目前高校都非常重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)改革成為高校教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要課題。但是，目前大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)基本處于課程實(shí)踐層次上，專業(yè)綜合實(shí)踐有待進(jìn)一步深化，產(chǎn)業(yè)實(shí)踐尚處于探索階段。 為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，探索新時(shí)期大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的新模式，結(jié)合中國高教學(xué)會(huì)高等教育改革試驗(yàn)區(qū)（寧波），以及寧波市服務(wù)型教育體系建設(shè)，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院從2006年開始進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)改革探索與實(shí)踐，自動(dòng)化專業(yè)是第一批參加實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的專業(yè)之一。幾年來，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐為主線循序漸進(jìn)地開展實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。課程實(shí)踐加大綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，以學(xué)生參與學(xué)科競賽與專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等為驅(qū)動(dòng)強(qiáng)化專業(yè)綜合實(shí)踐，以學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)和參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃比賽或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為載體推動(dòng)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐。經(jīng)過四年一個(gè)周期的改革與實(shí)踐，取得了一定的成效。但是，在實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)踐中，難免會(huì)出現(xiàn)一系列的新情況和存在的問題，有必要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、研究問題，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)的新舉措，探索出適合獨(dú)立學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的新模式和新方法，并加以推廣。本調(diào)查報(bào)告僅從學(xué)生的角度對過去一輪自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，并提出進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)的建議。 2.基本思路 （1）設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查問卷盡可能涉及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的方方面面。 （2）發(fā)放調(diào)查問卷。本次調(diào)研主要以浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院2007至2010級(jí)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生為調(diào)研對象。 （3）問卷回收和統(tǒng)計(jì)分析。 （4）針對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行理論分析，形成調(diào)研報(bào)告，關(guān)鍵是從學(xué)生的角度對自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)提出建設(shè)性意見。
作品專業(yè)信息
撰寫目的和基本思路
- 基本思路 （1）設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查問卷盡可能涉及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的方方面面。 （2）發(fā)放調(diào)查問卷。本次調(diào)研主要以浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院2007至2010級(jí)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生為調(diào)研對象。 （3）問卷回收和統(tǒng)計(jì)分析。 （4）針對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行理論分析，形成調(diào)研報(bào)告，關(guān)鍵是從學(xué)生的角度對自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)提出建設(shè)性意見。
科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處
- (1)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)結(jié)合浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)內(nèi)容展開，以寧波產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從多學(xué)科、多視角對自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)科學(xué)、合理。 (2)以課程實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐為主線，體現(xiàn)自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的漸進(jìn)性和層次性，體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的新思維，具有先進(jìn)性和獨(dú)到之處。
應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義
- 作品針對自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中存在的問題，從課程實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐等方面提出改進(jìn)建議，對探索適合自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)新模式、新內(nèi)容和新方法有借鑒作用。 作品雖然針對自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)設(shè)計(jì)的，但是調(diào)查問卷設(shè)計(jì)對于其他專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)調(diào)查也具有參考、借鑒作用。
作品摘要
- 實(shí)踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著特殊作用，本文以浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)為基礎(chǔ)，通過對發(fā)放學(xué)生問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，從學(xué)生的角度，系統(tǒng)地梳理了經(jīng)過四年的自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)取得的成績，存在的問題，并對自動(dòng)化專業(yè)課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中存在問題提出改進(jìn)意見。
獲獎(jiǎng)情況及評定結(jié)果
- 作品的部分成果研究撰寫論文“從學(xué)生的角度對自動(dòng)化專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革的建議”已被《安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》錄用，詳見錄用函復(fù)印件。
參考文獻(xiàn)
- 無
調(diào)查方式
- ■走訪 ■問卷 ■現(xiàn)場采訪 ■人員介紹 ■個(gè)別交談 ■親臨實(shí)踐
同類課題研究水平概述
- 我國高等教育法明確規(guī)定,高等教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。因此，實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分,實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是本科教學(xué)相互支撐的統(tǒng)一體系。實(shí)踐環(huán)節(jié)是實(shí)踐理論、驗(yàn)證理論和發(fā)展理論的關(guān)鍵；實(shí)踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著特殊作用。 各大高校都非常重視實(shí)踐教學(xué)，對于實(shí)踐教學(xué)改革的步伐也從未停止。但是，目前絕大多數(shù)學(xué)校除畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)外，基本上是以課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）為主，且大部分課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）內(nèi)容主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少。對于專業(yè)內(nèi)若干課程綜合的專業(yè)實(shí)踐，以及面向產(chǎn)業(yè)實(shí)際，以產(chǎn)業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目或產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目為案例的集技術(shù)、經(jīng)營、管理、財(cái)務(wù)等于一體的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目更少。 總體上來說，目前大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)基本上處于課程實(shí)踐層次上；專業(yè)綜合實(shí)踐雖然近幾年有所發(fā)展，但有待進(jìn)一步深化；產(chǎn)業(yè)實(shí)踐尚處于探索階段。實(shí)踐教學(xué)改革效果不佳，教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目單一、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)整體的實(shí)踐活動(dòng)失去興趣，參與熱情也會(huì)減少。由于大學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不足，以致于學(xué)生綜合素質(zhì)低，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不足，實(shí)際動(dòng)手能力差。最直接的表現(xiàn)是大學(xué)生就業(yè)時(shí)，其工程能力不能滿足用人單位的需求，以致高校畢業(yè)生的就業(yè)前景堪憂。 為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，探索新時(shí)期大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的新模式，結(jié)合中國高教學(xué)會(huì)高等教育改革試驗(yàn)區(qū)（寧波），以及寧波市服務(wù)型教育體系建設(shè)，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院從2006年開始進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)改革探索與實(shí)踐，自動(dòng)化專業(yè)是第一批參加實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的專業(yè)之一。幾年來，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐為主線循序漸進(jìn)地開展實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。經(jīng)過一個(gè)周期四年的改革與實(shí)踐，取得了一定的成效。為了使自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)更上一層樓，有必要總結(jié)過去幾年自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問題，研究進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的新思路。 本課題從學(xué)生的角度對自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研資料分析表明，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)課程實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐為主線的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)在國內(nèi)處于先進(jìn)水平，其實(shí)踐教學(xué)效果及從學(xué)生的角度提出實(shí)踐教學(xué)改革建議在國內(nèi)尚屬首次。
